資源簡介

湘科版 三年級上冊 《各種各樣的動物》單元 2.魚 教學設計
單元 《各種各樣的動物》 課題 2.魚 課時 1
核心 概念 5.生命系統的構成層次
學習內容及要求 5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物 3～4年級 ②根據某些特征，對動物進行分類。 ③識別常見的動物類別，描述某一類動物（如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類）的共同特征；列舉幾種我國的珍稀動物。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道魚的共同特征。 科學思維 1.觀察描述金魚的身體結構。 2.歸納魚的共同特征。 3.根據魚的共同特征進行分類，并識別魚。 探究實踐 1.通過觀察描述金魚的身體，知道的魚身體分為頭、軀干、尾三個部分。 2.通過觀察金魚、草魚、鯽魚的身體結構，歸納出魚的共同特征。 3.通過識別魚，知道具有共同特征的動物屬于同一類動物。 態度責任 1.主動參與探究. 積極分享成果。 2.能夠細致地觀察，如實地記錄和描述，理性地分析觀察情況。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道魚的共同特征。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
根據魚的共同特征來識別魚。 魚用鰓呼吸。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.學生實驗材料一套。
學生：魚類圖卡，魚模型，放大鏡；學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ ……
一、聚焦問題：誰是魚？（預設5分鐘） 1.觀察導入[材料準備：PPT] 出示：金魚、草魚、鯽魚、黃鱔、泥鰍、蝦、小丑魚、斗魚、烏賊、海馬、鯨魚。 提問：你知道這些動物生活在哪里嗎？哪些動物是魚這個大家族的成員呢？ 全班交流。（板書：按照學生所述分類） 魚：…… 不是魚：……
二、探索：魚的共同特征（預設25分鐘） 1.觀察草金魚。[材料準備：放大鏡，PPT] 談話：我們先來觀察魚家族中的金魚，看看從它身上能發現些什么。 提問1：金魚的身體外形是什么樣的？可以分幾個部分？ 提問2：頭部有什么？軀干有什么？尾部有什么？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。（板畫：魚結構） 小結：魚的身體分頭、軀干、尾三部分，頭部有口、眼睛和鰓，軀干有測線和鰭，尾部長有鰭。 2.歸納魚的共同特征。[材料準備：魚類圖卡，魚模型，PPT] 提問1：草魚和鯽魚也是昆蟲，它們的身體結構與金魚一樣嗎？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 提問2：魚在水中是在不停地喝水嗎？（視頻） 提問3：魚鰭有什么作用呢？（視頻） 提問4：魚有哪些有利于生活在水中的本領呢？ 小結：草魚、鯽魚和金魚的身體都分頭、軀干、尾三部分，表面有鱗片；頭部有鰓，用鰓呼吸；軀干有測線可以辨別水溫和水的流向；靠鰭協調運動，終生生活在水中。它們都屬于同一類動物——魚類。 3.識別魚。[材料準備：水生動物圖卡，PPT] 提問1：這些生活在水中的動物都是魚嗎？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。（板書：根據魚的共同特征分類） 小結：魚的身體分三部分，用鰓在水中呼吸，靠鰭協調運動，終生生活在水中。
三、研討和交流（預設5分鐘） 1.提問：魚有哪些共同特征？ 2.提問：鯨魚生活在水中，為什么不是魚呢？ 3.提問：蝦在水中用鰓呼吸，為什么不是魚呢？ 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、練一練 一、選擇題 1．魚的外形是（ ）。 A．流線型 B．紡錘形 C．圓形 D．長方形 2．魚的身體分為（ ）三部分。 A．頭、胸、腹 B．頭胸、尾 C．頭、軀干、尾 D．頭胸、腹、尾 3．魚在水中用（ ）呼吸。 A．鰓 B．嘴 C．肺 D.鱗片 4．魚靠（ ）鰭，在水中游動。 A．胸鰭 B．臀鰭 C．尾鰭 D．各部位鰭協調運動 5．魚鰭的作用與（ ）類似。 A．發動機 B．車輪 C．機翼 D．船槳 二、判斷題 1.生活在水中的魚兒，是不需要空氣的。( ) 2.魚鱗能保護魚的身體。( ) 3.魚是靠肺呼吸的。( ) 4.魚在水中時，嘴一張一合，是在吃食物。( ) 5.所有生活在水中的動物都是魚。( ) 參考答案： 1．A 2．C 3．A 4．D 5．A 1．× 2．√ 3．× 4．× 5．×
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計

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