資源簡介

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部編版語文九年級上冊 單元考點大通關(guān) 第一單元
沁 園 春 · 雪
一、知識梳理
文學常識
毛澤東(1893—1976)，字潤之，筆名子任。湖南湘潭韶山?jīng)_人。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家、詩人、書法家。他在文學上有很高的造詣，一生中創(chuàng)作了大量詩詞。其詩詞作品氣魄雄渾，意境開闊，描繪出中國革命的壯麗畫面，表現(xiàn)了一個偉大革命家的情懷。
寫作背景
1936年，日本帝國主義繼侵占東北三省以后，又將魔爪伸向華北，國家和民族處于危急存亡之際。毛澤東率領(lǐng)紅軍長征部隊勝利到達陜北清澗縣袁家溝，準備渡河東征，開赴抗日前線。為了視察地形，毛澤東曾登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上，當“千里冰封”的大好河山展現(xiàn)在他眼前時，他不禁感慨萬千，欣然提筆，寫下了這一首豪放之詞。1945年抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東去重慶與國民黨談判。其間，詩人柳亞子向毛澤東“索句”，毛澤東就贈以《沁園春·雪》。
字音字形
【易錯讀音】
沁園春（qìn） 惟余（wéi） 滔滔（tāo） 分外（fèn） 成吉思汗（hán） 莽莽（mǎng） 數(shù)風流人物（shǔ）
【易錯字詞】妖嬈 風騷 折腰 素裹 略輸文采 一代天驕
理解詞語
1.惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，詞中是無邊無際的意思。
2.須：等到。
3.紅妝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，詞中指紅日照耀著大地。素裹，原指婦女的淡裝，詞中指白雪覆蓋著大地。
4.妖嬈:嬌艷美好。
5.折腰：鞠躬，傾倒。
6.文采：本指辭藻。詞中用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)。
7.風騷：原指《詩經(jīng)》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》。詞中用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)。
8.俱往矣：都已經(jīng)過去了。俱，都。
9.風流人物：詞中指能建功立業(yè)的英雄人物。
名句積累
1.山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
2. 詞中起過渡作用的語句是“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”。
3.揭示全詞主旨，表對無產(chǎn)階級革命者和人民大眾的贊美之情的句子是“數(shù)風流人物，還看今朝”。
課文層次
上闋：描寫北國雪景，借景抒情,熱情贊美祖國的大好河山。下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詞人的凌云壯志及豪邁情懷。
主題識記
這首詞分上、下兩闕，上闕描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗，洋溢著熱愛祖國山河的豪情；下闋由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，由評論歷史人物進而贊揚當代風流人物，表明詞人相信新時代會有新的風流人物，并將不負歷史使命，超越歷史上的英雄，創(chuàng)造空前偉業(yè)，表現(xiàn)了詞人堅定的信念和偉大的抱負。
二、重點講解
課文重點句子 賞析
北國風光，平里冰封，萬里雪飄。 互文：即千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄。這是詩人的視野在想象之中延伸擴展，意境開闊，氣魄宏大。“冰封”凝然安靜，“雪飄”舞姿輕盈，靜動相襯，靜穆之中又有飄舞的動態(tài)。
江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。 一個“競”字，寫出了英雄之間激烈的爭斗,寫出一代代英雄相繼崛起的盛況。“折腰”展示了英雄人物為之傾倒的姿態(tài)，揭示了他們?yōu)橹畩^斗的動機。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 比喻、擬人、化靜為動的表現(xiàn)手法：群山和高原都有了生命活力,都奮勇爭先,要和天公比高下,表現(xiàn)出活潑奔放的氣勢，更有一種奮發(fā)的態(tài) 勢和競爭的活力。
三、問題歸納
1.上闋描寫北國雪景，哪幾句是總寫？哪幾句是分寫？描寫了怎樣的北國風光？
“北國風光——萬里雪飄”是總寫，“望長城內(nèi)外——分外妖嬈”是分寫 “千里冰封，萬里雪飄。”(注意“封”和“飄”；互文)首句創(chuàng)造了一個冰天雪地、廣袤無垠的境界，寫法上動靜結(jié)合。
2.上闋中“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎會像白象在奔跑？
“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說“山”在“舞”、“原”在“馳”形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！
3．詩人是怎樣由上闋對祖國山河的贊美轉(zhuǎn)入對歷史人物的評點的？
“江山如此——競折腰”，承上啟下的過渡句。“嬌”是一種女性美，正與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)。“引無數(shù)英雄競折腰”引出下文。“競”字寫盡了英雄之間激烈的斗爭，寫盡英雄之間的相繼崛起，“折腰”的形象，最能概括每一個英雄人物的奮斗動機和奮斗姿態(tài)。
4.下闋中“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？
“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W才華不足的弱點。“略”“稍”使作者對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸”“稍遜”與“只識”對比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。
5.如何理解“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”？
古代那些帝王都過去了，要看叱詫風云的人物，還得看現(xiàn)在，看人民群眾。“數(shù)”與“看”兩個動詞流露出對中國無產(chǎn)階級的自信，歷代英雄人物統(tǒng)統(tǒng)被滾滾的歷史洪流席卷而去，只有今天的無產(chǎn)階級才是推動歷史前進的真正動力，才是祖國大好河山當之無愧的主人。
6.本首詞有何特色？
這首詞的語言非常凝練、貼切，極富表現(xiàn)力。全詞僅114字，就清晰地勾畫出一幅北國風光圖，極有分寸地評論了上下幾千年的歷史人物，抒發(fā)了詞人的抱負。“望”“惜”領(lǐng)起下文；動詞“封”“飄”“舞”“馳”動靜結(jié)合；“略輸”“稍遜”“只識”委婉含蓄。詞中比喻、對偶、擬人修辭手法多樣，句式又多用短句，并以四字句為主，因而節(jié)奏鮮明。這就使全詞在韻律上也頗顯豪放的風格。
7.這首詞旨在贊頌當代的“風流人物”，那為什么還要大寫雪景、評點帝王呢？
詞人描寫北國的嚴冬雪景，表現(xiàn)山川的壯美，抒發(fā)熱愛之情，并發(fā)揮自己豐富獨特的想象，在冰雪茫茫的浩瀚畫面上，呈現(xiàn)出陽光照耀大地的嬌美。正因為“江山如此多嬌”，所以才很自然地引出為它競相折腰的無數(shù)英雄。詞人對五位封建帝王，用一個“惜”字對他們加以評說，“略輸”“稍遜”“只識”，客觀地評價了他們武功有余，文才不足，也就是說缺乏文治方面的成就。有詞人對歷代英雄人物的評價作鋪墊，下文的主旨“數(shù)風流人物，還看今朝”就水到渠成了。
四、素養(yǎng)提升
詞的上闕描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；詞的下闕由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負。詩詞贊美了祖國的壯麗山河，批判了封建主義的一個側(cè)面，抒發(fā)了以詩人為代表的無產(chǎn)階級要主宰世界的壯志豪情。
周 總 理 ， 你 在 哪 里
一、知識梳理：
文學常識
柯巖（1929—2011），原名馮愷，女，滿族，出生于河南鄭州，當代著名作家，女詩人，是現(xiàn)代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子。主要作品有《小兵的故事》《大紅花》《講給少先隊員聽》《柯巖兒童詩選》等。《周總理，你在哪里？》影響廣泛。
字音字形
讀準字音
谷穗（suì） 宿營（sù） 篝火（ɡōu） 海防（fánɡ） 沉甸甸（diàn）
宿營（cù） 心臟（zàng）
一宿（xiǔ） 骯臟（zāng）
星宿（xiù）
認準字形
谷穗 篝火 遼闊
詞語釋義
征途：遠行的路途；行程。
轟鳴：發(fā)出轟轟隆隆的巨大聲音。
沉甸甸：狀態(tài)詞，形容沉重。
背景資料
草木含悲，江河流淚。1976年1月8日，我們偉大的無產(chǎn)階級革命家，敬愛的周恩來總理和我們永別了。噩耗傳來，全黨和全國各族人民無限悲痛。總理走的那天，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少，十里長街送總理的場面感動山河。
1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。——十里長街送總理——1976年4月5日“天安門事件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念。《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。
知識鏈接
周總理一生的四個關(guān)鍵詞：
（1）求學：為中華之崛起而讀書
學生時代的周恩來，正是風華正茂，意氣風發(fā)，十二三歲時即有“為中華之崛起而讀書”的偉大抱負。他不僅學習好，還處處與人為善，溫和誠實，從不驕傲自大，從不盛氣凌人。對待同學和友人，總是肝膽相照，真誠相待。南開校長張伯苓稱贊他說：周恩來是南開最好的學生。
（2）革命：美滿的現(xiàn)實需要 我們大家共同去創(chuàng)造
1919年3月，21歲的周恩來為了中國的反帝反封建大業(yè)，毅然決定放棄在日本求學的機會，歸國加入革命。回國后不久，五四運動即爆發(fā)，周恩來積極投身其中……
（3）公仆：我們國家的干部是人民的公仆，應(yīng)該和群眾同甘苦，共命運
周恩來是這樣說的，更是這樣做的。他的一生，為了黨和人民的偉大事業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，公而忘私，公而無私，他始終把人民放在心里。
（4）外交：敢于向一切國家的長處學習
周恩來一生會見外賓逾千人，一生全方位、多層次地結(jié)交了無數(shù)“畏友”“諍友”，成為人們心中最受尊敬和最受信任的共產(chǎn)黨人中的一員。
二、把握詩歌中的自然景象作用，感受其表達的意義
1.課文抓住了哪幾個自然景象來寫總理的。
明確：高山、大地、森林、大海
2. 為何要把總理放到這樣的背景之上來寫總理？簡析四種形象的具體內(nèi)涵。
明確：為展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業(yè)績的卓著。
高山：展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了蔥郁的色彩。
大地：形象博大，胸懷坦蕩，又給畫面增添色彩。
森林：給畫面增添了濃郁的色彩，音域?qū)拸V，氣勢磅礴。
大海：使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍更豐富了畫面的色彩。
3.詩歌表達了怎樣的主題？
明確：這首發(fā)表于周總理逝世一周年的優(yōu)秀抒情詩，運用擬人、排比、反復(fù)等修辭
手法，通過對周總理的深情呼喚，展現(xiàn)了周總理與人民心連心的動人畫面，歌頌了周
總理為人民的事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了人民對周總理的由衷熱愛
和無限緬懷的革命深情。
三、感悟詩歌寫法，體會詞語情感。
1.查找出詩歌中的幾處細節(jié)描寫。
明確：（1）你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……
（2）宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。
（3）你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……
2. 思考第六小節(jié)同前（2——5）之間的關(guān)系。
明確：A、是前四個小節(jié)的總結(jié)。
B、這一小節(jié)有三個詞同第一小節(jié)一個詞相照應(yīng)，請找出來。
“整個世界”“每一個地方”“到處”“不停息”相照應(yīng)。
3.體會詩歌中詞語的含義。
A. 足跡：既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。
B．深深：既指周總理功業(yè)巨大，又指周總理的光輝業(yè)績永世長存，不可磨滅。
C． 深情：悲痛、敬仰、懷念。
D． 中南海、政治局：突出了周總理既是人民中的一員，又是偉大的無產(chǎn)階級
革命家，黨和國家杰出的領(lǐng)袖。
E. 在一起：反復(fù)四次，強調(diào)周總理與人民血肉相連，永遠活在人民心中。
F. 永遠居住：總理的精神永垂不朽。
G. 太陽升起的地方：總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖。
4.詩歌的線索：作者抓住了“尋找”這條線索進行藝術(shù)構(gòu)思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整個世界找、到天安門前找等豐富的材料有機地連綴起來，形成渾然一體的詩歌。
5.全詩的點睛之筆是哪一句？
明確：你永遠居住在人民心里。
四、把握詩歌藝術(shù)特征
1.呼告、反復(fù)辭法的反復(fù)運用：詩歌用呼告和反復(fù)的修辭手法直抒胸臆，抒發(fā)了人民對總理無比強烈的思念之情。行文反復(fù)呼告、詠嘆，“周總理——”“我們對著……喊”，渲染了一種極度思念、悲苦無助的氛圍。
2.構(gòu)思巧妙，畫面展示人物品質(zhì)：全詩以六幅畫面表現(xiàn)詩歌主題，展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)，構(gòu)思精巧。
（1）周總理在革命征途上跋涉不止；
（2）周總理勞動的畫面；
（3）周總理和伐木
工人在一起；
（4）周總理和邊防戰(zhàn)士在一起；
（5）人民遍尋周總理；
（6）周總理日理萬機。
我 愛 這 土 地
一、知識梳理：
文學常識
艾青(1910－1996)，原名蔣海澄。浙江金華人，中國現(xiàn)代著名詩人。主要詩集有《北方》《向太陽》《黎明的通知》 等。“土地” 和 “太陽”是其詩作中出現(xiàn)頻率較高的兩個意象。
寫作背景
《我愛這土地》一詩寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當時日本侵略者連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。
字音字形
【易錯讀音】
艾青（ài） 嘶啞（sī） 洶涌（xiōng） 黎明（lí） 喉嚨（hóu） 腐爛（fǔ）
【易錯字詞】
激怒 溫柔 深沉 敦厚 洶涌 悲憤 暴風雨
詞語運用
◆根據(jù)下列詞語的意思和用法，判斷下列成語運用是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
1.深沉
【釋義】程度不淺。也常表示“沉著持重，思想感情不外露。
【用法】中性詞，與“深重”都是形容程度深，都為書面語。而“深重”側(cè)重于程度高，影響深。常形容罪孽、災(zāi)難等抽象的事物。
【判斷】洪水給人民帶來深沉的災(zāi)難。 （×）
2.悲憤
【釋義】悲痛憤怒。
【用法】中性詞。常誤寫為“悲奮”、“悲忿”。
【判斷】劉胡蘭同志犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤填膺，立誓要為烈士報仇。 （√）
名句積累
為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉。
主題識記
詩人假設(shè)自己是一只鳥，以象征手法，通過鳥對土地的歌唱，表達了他對處于苦難之中的祖國刻骨銘心、至死不渝的熱愛之情以及決心為祖國獻出生命的強烈愿望。
二、重點講解
課文重點句子 賞析
假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。 以假設(shè)開頭，“嘶啞的眼呢”，讓我們看到一只飽受磨難的鳥，它的歌聲是用生命唱出的，表達了它對土地真誠和執(zhí)著的愛。詩人不是從實處落筆，而是從虛處落筆，通過想象把自己虛擬為“一只鳥”，借鳥兒與土地的關(guān)系來構(gòu)造全詩的藝術(shù)境界，使詩的整體構(gòu)架顯得巧妙自然。詩以“假如”開頭，新奇而又富有獨創(chuàng)性，便于化人為鳥,把詩境推向虛擬的藝術(shù)境界。
為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉..... 設(shè)問：一問一-答，直抒胸臆,以“我的眼里常含淚水”的情狀，烘托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地、對祖國的眷戀和熱愛。這種愛不僅存在于詩人內(nèi)心深處，還存在于廣大人民心中。
三、問題釋疑
1.簡要分析“嘶啞”的表達效果。
“嘶啞”修飾喉嚨，生動形象地表現(xiàn)出這只鳥所經(jīng)受的苦難及不屈的精神，說明它的歌聲是用整個生命發(fā)出的。表達了詩人對祖國執(zhí)著的愛。
2. 鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風”“黎明”這些意象分別有怎樣深刻的含義？意象前面的“暴風雨所打擊著的”“悲憤的”“激怒的”等修飾語有怎樣的作用？
“暴風雨所打擊著的土地”象征著正在遭受日寇欺凌的祖國，“洶涌著我們的悲憤的河流”象征著郁積在中華兒女心中的悲憤。“無止息地吹刮著的激怒的風”象征著人民心中對侵略者暴行的憤怒；“無比溫柔的黎明”象征著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光。這些修飾語豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族正在日寇的鐵蹄下遭受苦難，中國人民正在進行不屈不撓的斗爭。
3.如何理解鳥死后將身體投入土地的懷抱？
鳥死后將自己的身體投入土地的懷抱，連羽毛都與土地融為一體，依然不改對土地執(zhí)著的愛，表達了詩人對祖國的眷戀，寄寓了詩人決心為祖國獻身的強烈愿望。
4.第2節(jié)在全詩中的作用是什么？它與第1節(jié)有著怎樣的聯(lián)系？
第2節(jié)通過設(shè)問直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，襯托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對祖國的眷戀，揭示了詩歌的主旨。如果說第1節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的鋪陳，第2節(jié)短小精悍的兩行則是對主題高度凝練的概括。
5.閱讀《我愛這土地》，分析本詩的內(nèi)涵。
詩人以“假如我是一只鳥”開頭，“歌唱”的是“鳥”，同時也是“詩人”； “連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，表現(xiàn)了詩人為祖國獻身的愿望。詩人將鳥死后“連羽毛也腐爛在土地里面”這種本屬于自然被動的結(jié)局，寫成了主動的追求，更加真切地表現(xiàn)了詩人的獻身精神，使詩的境界更為深邃博大。最后兩句是全詩的精華，它是那個苦難的年代，一個愛國的知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。
四、素養(yǎng)提升
詩歌運用象征手法，借“大地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地；用“河流”、“風”象征人民不屈不撓的反抗精神；用“黎明”象征充滿生機與希望的解放區(qū)。第二小節(jié)是詩歌的點睛之筆，點明了詩詞的主題。全詩抒發(fā)了作者對祖國的熱愛之情，表達了作者為祖國竭盡忠誠和無私奉獻的心愿。
鄉(xiāng) 愁
一、知識梳理
文學常識
余光中（1928—2017），1928 年出生于南京，祖籍福建永春。因母親原籍為江蘇武進，故也自稱“江南人”。臺灣詩人，散文家。代表作有《白玉苦瓜》（詩集）、《記憶像鐵軌一樣長》（散文集）。
字音字形
【易錯讀音】
一枚（méi） 窄窄（zhǎi） 鄉(xiāng)愁（chòu） 大陸（lù）
【易錯字詞】
海峽 郵票 墳?zāi)? 矮矮
理解詞義
1．嘶啞：聲音沙啞。
2．悲憤：悲痛憤怒。
3．激怒：刺激使發(fā)怒。
名句積累
體現(xiàn)詩人感情由個人轉(zhuǎn)向國家的語句是鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭
主題識記
這首詩借郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這些具體的實物，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化了，使之變成具體可感的東西，表達了詩人渴望與親人團聚，渴望祖國統(tǒng)一的強烈愿望，也表達了詩人思念家鄉(xiāng)的強烈情感。
二、重點講解
課文重點句子 賞析
長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄的船票/我在這頭/新娘在那頭 “窄窄的船票”承載了綿遠、厚重的鄉(xiāng)愁。“這頭”“那頭”突出一種距離的遙遠感，遙遠得似乎沒有盡頭。
而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭 “一灣”“淺淺的”用數(shù)量詞和疊詞抒情，看似淺淡，實則反襯出鄉(xiāng)愁的難以排遣。在這一節(jié)，詩人的鄉(xiāng)愁由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。
三、問題解疑
1.“鄉(xiāng)愁”原本是一種抽象的情感，詩人是如何將它轉(zhuǎn)化成具體可感的形象的？
作者巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進行了物化， 也就是找到了它的對應(yīng)物。在人生的每個階段里，詩人將“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這些對應(yīng)物上，這樣，詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附，從而將抽象的情感轉(zhuǎn)化成了具體可感的形象。
2.詩中的四個意象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞共同突出了這四個意象的什么特征？在詩中有怎樣的表達效果？
“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式， 把鄉(xiāng)愁濃縮到四個面積小、 程度輕的對象之中，這恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處強烈的思鄉(xiāng)之情，而且為全詩營造了一種低回惆悵的氛圍。
3.詩的第4節(jié)對詩意的拓展有何作用？
那一灣淺淺的海峽，不僅僅隔開了“我”和祖國，而且無法逾越。到這里，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華， 由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。升華主題，余味無窮。
4.《鄉(xiāng)愁》中，詩人借助的四個意象所表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎？請簡要分析。
不一樣。四個意象分別表現(xiàn)的是母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思。小時候想母親的時候，可以寫一封書信，貼上一張郵票，這張郵票就可以把自己對母親的思念之情送到自己的家鄉(xiāng)；船票雖窄，但一張船票可以使作者乘上輪船來到心愛的妻子面前，可以想見，這兩個事物都融進了作者深深的鄉(xiāng)愁。而墳?zāi)箙s不同，當作者來到母親墳前的時候，無論怎樣也不能和母親相見了，縱然有千言萬語又能向誰說呢？而第四個“海峽”又進了一層，如果說“矮矮的墳?zāi)埂笔撬绖e，那么“淺淺的海峽”則是痛于死別的生離。祖國大陸就在對岸，可“淺淺的海峽”就是過不去，他只能眷戀，比眷戀母親、妻子更眷戀著大陸，至此，詩歌的感情由鄉(xiāng)關(guān)之思升華到家國之戀。
四、素養(yǎng)提升
詩歌用四個具體的形象：“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”來表現(xiàn)詩人的鄉(xiāng)愁。以時間為順序（即小時候、長大后、后來，而現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達到思念祖國。
你 是 人 間 的 四 月 天
一、知識梳理：
文體常識
林徽因建筑師，詩人，作家，被譽為“民國才女”，是人民英雄紀念碑和國徽的主要設(shè)計者之一，代表作有《你是人間四月天》等。《你是人間四月天》這首詩的副標題是“一句愛的贊頌”點明了這首詩的主題。新月派源于新月社，是現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派。新月社1923年以來以聚餐會形式形成于北京，主要成員有胡適、徐志摩、梁啟超、林徽因、聞一多等。1925年由徐志摩編輯《晨報副刊》，增辟《詩鐫》《劇刊》，提倡現(xiàn)代格律詩和國劇運動。1927年春在上海創(chuàng)辦新月書店，次年又創(chuàng)辦《新月》月刊，前期偏重于發(fā)表新詩，講究格律，形成一種文學流派，被稱為“新月派”。
寫作背景
這首詩發(fā)表在1934 年的《學文》上，具體的寫作時間不詳。關(guān)于這首詩，有兩種說法：一說是為悼念徐志摩而作，借以表示對摯友的懷念；一說是為兒子梁從誡的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子出生帶來的喜悅。不過我們完全可以放下這些爭論，因為這首詩確實是一篇極為優(yōu)秀的作品，它的價值不需要任何外在的東西來支撐。所以在詩人逝世的時候，金岳霖等好友們共同給詩人題了這樣的一副挽聯(lián):“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天。”
字音字形
【易錯讀音】
娉婷（pīng） 冠冕（miǎn） 柔嫩（nèn） 鮮妍（yàn） 喜悅（yuè） 呢喃（nán）
【易錯字詞】
輕靈 光艷 灑在 鮮妍 浮動 期待 戴著 月圓
詞語運用
◆根據(jù)下列詞語的意思和用法，判斷下列成語運用是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
鮮妍
【釋義】光彩美艷的樣子。
【用法】褒義詞。常與“鮮艷”誤用。“鮮艷”指顏色鮮明，亮眼，靚麗，有色彩，而美麗。“鮮妍”指光彩，“鮮艷”指顏色、色彩。
【判斷】碧云寺金碧鮮妍，宛如天界。 （√）
名句積累——你是愛，是暖，是希望，你是人間四月天！
主題識記
這首抒情詩中，詩人使用了描寫和抒情的表達方式，極力抒寫“你”是“人間的四月天”，表達了對愛的熱烈歌頌。
二、重點講解
課文重點句子 賞析
我說你是人間的四月天；笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變。 擬人：將笑響擬人化，在春的光艷中交舞著變。將“你”的輕靈、活波，我”的歡快、喜悅寫得形象生動。“點亮” 生動形象地寫出了“你”笑聲的清亮與悅耳，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的欣喜。
你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，一你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天! “你是愛，是暖，是希望”直接表明“我”對“你”滿懷希望，這愛的呼喚把全詩的感情推向了高潮。“你是人間的四月天”與詩的開篇遙相呼應(yīng)，更加強烈地表現(xiàn)出了作者對愛的贊美與喜愛之情。
三、問題解疑
1.副標題“一句愛的贊頌”有什么作用？
副標題提示了詩歌的寫作緣由，即詩人對生命的 贊頌。整首詩究如籠罩在一輪識熱的愛的光環(huán)之中。
2.以“四月天”為喻，突出了 “你”的哪些 特點？
“你”光艷多變、輕柔嫵觸、娉婷鮮妍卻又 天真莊嚴、充滿生機、令人期待。
3.作者是如何描繪“風’’這一抽象的意象的？
本處運用詩歌意象分析法。“風”本是抽象的， 卻由愛的“笑響”將它“點亮”。從聽覺到視覺， 引導(dǎo)讀者從各個感官、各種角度去真切體味。所 謂“笑響”是對“愛”的生動描述。它越是“交 舞著變”，就越讓人刻骨銘心。
4.詩中這些表示顏色的詞，帶給你怎樣的閱 讀感受？
詩歌用這些色彩斑斕、靈動活潑的意象，將雪后鮮艷的鵝黃、初生的綠芽、夢中的白蓮，各種鮮、亮、美、靜的色彩交匯。加之于“輕靈的風” “柔軟的煙” “閃動的星子”“綿綿的細雨”， 將四月里輕風拂面、湖面夕陽、云煙籠紗、雨潤 萬物、生命喜悅等一系列美好畫面用詩的形式跳躍于文字間。
5.詩歌為什么運用第二人稱來表達自己的感情？
詩人以第二人稱的手法，用美麗的春景來比心中的“你”，通過對春天的點染和描摹，表達了對心中的“你”永不老去的愛。用第二人稱“你”，更易直接傾訴內(nèi)心的情感，把心中的形象置于眼前，面對面地傾訴心中的愛意，親切感人，從而引起讀者的共鳴。
四、素養(yǎng)提升
本詩的美體現(xiàn)在這幾個方面，音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，每小節(jié)都壓an韻，讀來朗朗上口。意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都寫得極其純凈美好，營造出一個優(yōu)美的意境；句式之美：“黃昏吹著風的軟”“細雨點灑在花前”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”，以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；情感之美：本詩所抒發(fā)的情感，是母愛也好，愛情也好，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。
我 看
一、知識梳理
文學常識
穆旦（1918—1977），原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧人，詩人、翻譯家。穆旦于40年代出版了《探險者》《穆旦詩集》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩風富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。
字音字形
【易錯讀音】
翅翼（yì） 紅暈（yùn）　 憂戚（qī） 枉然（wǎng） 搖曳（yè）
【易錯字詞】
飄逸 坦蕩 凝望 豐潤 蕩起 寂靜 起伏 挽起
熄滅 流盼 舒一口氣
主題識記
這首詩通過對春天的所見所感，描繪了云南美麗的春景，表現(xiàn)春天的大自然有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求。洋溢著對自然的喜愛、對生命的感嘆和對自由的憧憬之情。
二、重點講解
課文重點句子 賞析
哦!多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。 在詩人的眼里，“你”的生命永遠都是“豐潤”的。即使你如今正遭受苦難，也在這春天般優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。
像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳;哦，讓我的呼吸與自然合流! 排比、比喻：寫出生命像大自然中的“鳥”“云”“樹”一樣坦蕩自在。洋溢著對生命的熱愛，對自由的憧憬之情。
三、素養(yǎng)提升
這首詩中的意象主要有向晚的春風、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地。詩人通過描寫春風蕩漾、飛鳥凌空、凝望大地的自然風景，表達出對于閑適生活的追求，最終達到自然與生命的融合。這首詩寫于1938年，此時正值日本帝國主義全面侵華，中華民族陷入民族危急時刻，詩人心中充滿著對祖國的憂慮。
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