資源簡(jiǎn)介

第11課　古代日本
1．識(shí)記大和政權(quán)基本實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，了解大化改新的內(nèi)容及其對(duì)日本的影響，了解幕府統(tǒng)治及其對(duì)日本社會(huì)的影響。
2．通過對(duì)有關(guān)中日交往歷史的討論，初步培養(yǎng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力。
3．通過大化改新的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與模仿他人是提高自身的一種重要途徑。
大化改新；武士和武士集團(tuán)。
武士和武士集團(tuán)；幕府統(tǒng)治的影響。
新課導(dǎo)入
【教師活動(dòng)】出示圖片《富士山》，讓學(xué)生說一說富士山位于哪個(gè)國(guó)家。提問：日本是怎樣發(fā)展而來的？提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入本課。
探究新知
一、6世紀(jì)前的日本
（一）日本的興起
【教師活動(dòng)】出示地圖的圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，概述日本興起的時(shí)間及統(tǒng)一的過程。
【學(xué)生活動(dòng)】1—2世紀(jì)，日本有100多個(gè)小國(guó)。5世紀(jì)，在本州中部興起的大和政權(quán)基本實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。
【教師活動(dòng)】提問：大和政權(quán)是如何統(tǒng)治管理國(guó)家的？
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材，回答：大和國(guó)的最高統(tǒng)治者稱為“大王”，大王依靠貴族統(tǒng)治全國(guó)。王室和貴族各有自己的私有領(lǐng)地。領(lǐng)地上的居民以“部”的形式組織生產(chǎn)，從事農(nóng)業(yè)的稱為“田部”，從事海洋捕撈的稱為“海部”，等等。來自中國(guó)、朝鮮的移民也依其特長(zhǎng)分別被編入錦織部、鍛冶部等。部民是貴族的私有民，地位近似于奴隸。
（二）古代日本與中國(guó)的“通使”
【教師活動(dòng)】出示圖片《“漢委（倭）奴國(guó)王”金印》《倭王印》《“漢委（倭）奴國(guó)王”金印印文》和材料。講述古代日本與中國(guó)的“通使”。
【學(xué)生活動(dòng)】知道古代日本很早就與中國(guó)“通使”。
二、大化改新
（一）改革背景
【教師活動(dòng)】出示材料，引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)方面概括大化改新的背景。
【學(xué)生活動(dòng)】國(guó)內(nèi)：各種矛盾尖銳，政局混亂。國(guó)際：6—9世紀(jì)，日本積極吸收中國(guó)文化。中國(guó)文化直接影響著日本，推動(dòng)日本進(jìn)行改革。
（二）改革時(shí)間、人物
【教師活動(dòng)】大和皇族中的改革派發(fā)動(dòng)宮廷政變，孝德天皇即位，年號(hào)大化。從646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進(jìn)行了一系列改革，史稱“大化改新”。
【學(xué)生活動(dòng)】知道大化改新的時(shí)間是646年，改革的重要人物是孝德天皇。
（三）改革內(nèi)容
【教師活動(dòng)】出示大化改新相關(guān)知識(shí)表格，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，填寫表格。
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材，填寫表格。掌握大化改新的基本史實(shí)。
【教師活動(dòng)】將日本大化改新創(chuàng)立的制度與中國(guó)隋唐制度進(jìn)行比較，使學(xué)生理解日本大化改新創(chuàng)立的制度基本是對(duì)中國(guó)隋唐制度的模仿。
【學(xué)生活動(dòng)】觀察表格，通過對(duì)比，知道中國(guó)隋唐制度對(duì)日本的重要影響。
（四）改革意義
【教師活動(dòng)】出示大化改新前后日本政治、經(jīng)濟(jì)上的變化。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)日本大化改新的意義。
【學(xué)生活動(dòng)】大化改新后，大和正式改稱日本國(guó)；大化改新打擊了奴隸主貴族勢(shì)力，打破了奴隸主貴族的世襲特權(quán)，建立了以天皇為中心的中央集權(quán)制度，是日本進(jìn)入封建社會(huì)的起點(diǎn)；大化改新提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，發(fā)展了生產(chǎn)，推動(dòng)了日本社會(huì)的發(fā)展。
【教師活動(dòng)】出示圖片《9世紀(jì)日本人的書法作品》《開元通寶》《日本的和同開珎》《日本法隆寺的金堂和五重塔》。
【學(xué)生活動(dòng)】了解中國(guó)的書法、貨幣、建筑等對(duì)日本的重要影響。
【教師活動(dòng)】提問：大化改新給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?br/>【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與模仿他人是提高自身的一種重要途徑。
三、幕府統(tǒng)治
（一）背景
【教師活動(dòng)】出示材料，提問：大化改新百余年后，日本的土地制度發(fā)生了怎樣的變化？
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀材料，回答：大化改新百余年后，土地私有與土地兼并盛行。
【教師活動(dòng)】貴族、豪門、寺院大量購(gòu)買、兼并土地，建立莊園，莊園經(jīng)濟(jì)形成。大莊園享有“不輸不入”的特權(quán)，既不向國(guó)家納稅，也不準(zhǔn)地方官吏進(jìn)入莊園，干涉莊園事務(wù)。
【學(xué)生活動(dòng)】知道幕府統(tǒng)治產(chǎn)生的背景：土地私有和土地兼并盛行；大莊園享有“不輸不入”的特權(quán)；中央逐步喪失對(duì)地方的控制能力，社會(huì)局勢(shì)動(dòng)蕩。
（二）武士和武士團(tuán)
【教師活動(dòng)】提問：地方豪強(qiáng)為了保護(hù)自己的莊園，采取了什么措施？
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材，回答：地方豪強(qiáng)把自己家族和仆從中的青壯男子武裝起來，組成一種血緣關(guān)系和主從制相結(jié)合的軍事集團(tuán)，成員稱為“武士”。小的武士團(tuán)追隨、服從一個(gè)更強(qiáng)大的首領(lǐng)，組成大的武士團(tuán)。武士團(tuán)有時(shí)代表莊園利益與地方政府對(duì)抗，有時(shí)也響應(yīng)朝廷號(hào)召去征戰(zhàn)。
（三）鐮倉(cāng)幕府
【教師活動(dòng)】12世紀(jì)晚期，源氏武士集團(tuán)擊敗平氏武士集團(tuán)，源氏首領(lǐng)源賴朝獲得“征夷大將軍”稱號(hào)，設(shè)幕府于鐮倉(cāng)。鐮倉(cāng)幕府擁有獨(dú)立于朝廷的政治、軍事權(quán)力，日本由此進(jìn)入近700年的幕府統(tǒng)治時(shí)期。
【學(xué)生活動(dòng)】了解鐮倉(cāng)幕府的建立。
【教師活動(dòng)】提問：天皇與幕府是怎樣的關(guān)系？
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材，回答：幕府與天皇朝廷并存。幕府首領(lǐng)“征夷大將軍”名義上由天皇任命，但實(shí)際上天皇大權(quán)旁落，成為一種禮儀性的擺設(shè)，幕府將軍實(shí)際上把持著國(guó)家大權(quán)。
【教師活動(dòng)】出示材料，講解武士集團(tuán)的長(zhǎng)期統(tǒng)治，逐漸形成了武士道。武士效忠的對(duì)象不是國(guó)家，而是他的主公。
【學(xué)生活動(dòng)】了解武士道。
課堂小結(jié)
大化改新是一場(chǎng)古代日本以學(xué)習(xí)和模仿古代中國(guó)隋唐的政治和經(jīng)濟(jì)制度為主要內(nèi)容的改革。它打擊了奴隸主貴族勢(shì)力，形成了以天皇為中心的中央集權(quán)國(guó)家，使日本社會(huì)環(huán)境穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，從奴隸社會(huì)走向封建社會(huì)，為以后的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。其后，日本進(jìn)入幕府統(tǒng)治時(shí)期。幕府與天皇朝廷并存，但實(shí)際上天皇大權(quán)旁落，成為一種禮儀性的擺設(shè)。通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到善于學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)是促使自身進(jìn)步的一種重要途徑。
板書設(shè)計(jì)
古代日本
一、6世紀(jì)前的日本
1—2世紀(jì)：日本小國(guó)與漢朝“通使”
5世紀(jì)：大和政權(quán)基本實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一；部民制的確立
二、大化改新
（一）改革背景
（二）改革時(shí)間、人物：646年、孝德天皇
（三）改革內(nèi)容
（四）改革意義：使日本發(fā)展成為一個(gè)中央集權(quán)制的封建國(guó)家
三、幕府統(tǒng)治
（一）背景
（二）武士和武士團(tuán)
（三）鐮倉(cāng)幕府

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