資源簡介

第5課　羅馬城邦和羅馬帝國
1．知道羅馬城邦和羅馬共和國；了解征服戰(zhàn)爭造就了羅馬的版圖，羅馬在擴張中不斷吸納其他文明的成果，推動帝國走向繁榮；龐大的帝國最終在內(nèi)外夾擊下走向分裂和滅亡。
2．識讀《羅馬城的象征》《凱撒》《屋大維》等圖片，獲取關(guān)于羅馬建城、走向君主專制等方面的信息；解析地圖《古代羅馬的擴張示意圖》中包含的文明交流、擴展方面的地理、歷史信息。
3．認識古代羅馬對西方文明的歷史貢獻，了解不同文明之間的包容、交流對文明發(fā)展的重要影響。
羅馬城邦的形成和共和政體的發(fā)展；羅馬帝國。
古代羅馬政治體制的演變及原因。
新課導(dǎo)入
【教師活動】出示學(xué)生較為熟悉的諺語“條條大路通羅馬”。這句諺語比喻無論采用什么方法，都能將事情完成。公元前1世紀，羅馬城成為羅馬帝國的政治、經(jīng)濟和文化中心。羅馬帝國為了加強其統(tǒng)治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。那么羅馬是如何崛起的呢？引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。
探究新知
一、羅馬城邦和羅馬共和國
（一）羅馬城邦
【教師活動】出示《古代羅馬的擴張示意圖》，提問：古代羅馬地理環(huán)境有何特點？這些特點對羅馬的發(fā)展有什么影響？
【學(xué)生活動】閱讀教材，回答：意大利半島位于地中海中部，三面臨海，海岸線很長，亞平寧山脈貫穿半島。島內(nèi)山地眾多，利于畜牧業(yè)發(fā)展。西部地區(qū)河流縱橫，土地肥沃，適宜農(nóng)作物生長。
【教師活動】自公元前1000年左右，眾多民族遷移到這里，聚居生活，形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個時期逐漸從意大利半島中部的臺伯河畔興起。出示圖片《羅馬城的象征》，講述羅馬建城的故事。
【學(xué)生活動】了解羅馬城邦的建立。
（二）羅馬共和國的建立
【教師活動】公元前509年，羅馬建立了共和國。提問：羅馬共和國的主要機構(gòu)及職權(quán)分別是什么？
【學(xué)生活動】閱讀教材，回答：主要機構(gòu)有元老院、執(zhí)政官、公民大會、保民官。元老院由300名貴族組成，擁有國家統(tǒng)治的決策權(quán)；執(zhí)政官主持日常政務(wù)；公民大會是形式上的最高權(quán)力機關(guān)；保民官有權(quán)否決執(zhí)政官與元老院提出的對平民不利的決議。總結(jié)出羅馬共和國實質(zhì)上是貴族共和國。
【教師活動】出示材料，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料，說說羅馬共和國早期羅馬平民有哪些遭遇。
【學(xué)生活動】分析材料，知道：羅馬共和國早期，因為沒有成文法，貴族濫用權(quán)力，損害平民權(quán)益。
【教師活動】出示材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材分析《十二銅表法》的內(nèi)容及意義。
【學(xué)生活動】閱讀材料及教材，回答：《十二銅表法》涉及訴訟程序、所有權(quán)和債務(wù)權(quán)、宗教法等內(nèi)容。《十二銅表法》使量刑定罪有了文字依據(jù)，在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用。
（三）羅馬共和國的對外擴張
【教師活動】出示《古代羅馬的擴張示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)羅馬共和國的擴張過程。
【學(xué)生活動】閱讀教材，梳理羅馬共和國的對外擴張過程。公元前3世紀初，羅馬征服了意大利半島；公元前264—前146年，經(jīng)過三次布匿戰(zhàn)爭，羅馬滅掉迦太基，控制了西地中海地區(qū)；公元前2世紀，羅馬征服了東地中海地區(qū)，成為整個地中海地區(qū)的霸主。
【教師活動】出示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考：征服擴張給羅馬帶來了哪些直觀收益？
【學(xué)生活動】分析材料，回答：土地、財富、奴隸。
（四）羅馬共和國的危機
【教師活動】奴隸起義不斷發(fā)生，公元前73年，角斗奴隸不堪忍受，爆發(fā)了斯巴達克領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義。起義隊伍迅速發(fā)展，聲勢浩大，多次打敗羅馬軍團。提問：斯巴達克起義有何影響？
【學(xué)生活動】閱讀教材，回答：它沉重打擊了羅馬共和國的統(tǒng)治。
二、羅馬帝國
【教師活動】講述凱撒的事跡。公元前49年，曾經(jīng)擔(dān)任羅馬執(zhí)政官和地方總督的凱撒，率領(lǐng)軍隊進攻羅馬城，打敗對手，控制了元老院。后來，元老院任命他為終身獨裁官。
【學(xué)生活動】知道凱撒被任命為終身獨裁官。
【教師活動】公元前27年，屋大維首創(chuàng)“元首制”這一政治形式，掌握了最高統(tǒng)治實權(quán)。講述屋大維的事跡。
【學(xué)生活動】知道屋大維首創(chuàng)“元首制”。
【教師活動】講述羅馬由共和國向帝國的轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生思考羅馬帝制確立的原因。
【學(xué)生活動】羅馬不斷對外擴張，疆域廣闊，階級矛盾尖銳，社會危機嚴重，奴隸主貴族要求獨裁統(tǒng)治以穩(wěn)固政權(quán)。
【教師活動】出示《古代羅馬的擴張示意圖》，講述2世紀，羅馬帝國進入黃金時期。帝國的版圖橫跨歐、亞、非三洲，地中海成了羅馬帝國的“內(nèi)湖”。
【學(xué)生活動】了解羅馬帝國的擴張。
三、羅馬帝國的衰亡
（一）原因
【教師活動】出示材料，提問：這會對羅馬帝國造成什么后果？
【學(xué)生活動】回答：越來越多的節(jié)慶娛樂使人們沉迷享樂，大量節(jié)慶活動還使國家的財政負擔(dān)日益沉重，成為帝國滅亡的重要原因。
【教師活動】講述羅馬帝國衰亡的內(nèi)因和外因。提問：羅馬危機的表現(xiàn)有哪些？其實質(zhì)是什么？
【學(xué)生活動】閱讀教材，回答：統(tǒng)治者爭斗混戰(zhàn)不斷，人民起義此起彼伏，農(nóng)業(yè)萎縮，工商業(yè)衰落，民生凋敝；其實質(zhì)是奴隸制危機。
（二）過程
【教師活動】375年，被稱為“蠻族”的日耳曼人大舉侵入羅馬帝國。4世紀末，羅馬帝國分裂為東西兩個帝國。476年，西羅馬帝國在日耳曼人的打擊下滅亡。出示《羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡》，讓學(xué)生更直觀地看到羅馬帝國分裂后的版圖。
【學(xué)生活動】了解羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡。
課堂小結(jié)
公元前509年，羅馬共和國建立。經(jīng)過不斷的對外擴張，羅馬成為地跨歐、亞、非三洲的帝國。在征服過程中，羅馬也由最初的貴族共和制逐步向君主專制轉(zhuǎn)變。帝國建立后，由于內(nèi)戰(zhàn)的停止和統(tǒng)治的加強，羅馬有了比較安定的環(huán)境，經(jīng)濟繁榮起來。羅馬帝國初期的200年間，在歷史上被稱為“羅馬和平”時期。帝國初期繁榮的背后，早藏有隱患。羅馬統(tǒng)治階級日益奢侈腐化，享樂成風(fēng)，廣大貧民卻難以謀生，被征服地區(qū)的人民境況尤其悲慘。3世紀起，羅馬帝國爆發(fā)了全面危機，人民起義愈演愈烈。4世紀末，羅馬帝國分裂為東、西兩個帝國。476年，西羅馬帝國滅亡。
板書設(shè)計
羅馬城邦和羅馬帝國
一、羅馬城邦和羅馬共和國
（一）羅馬城邦
（二）羅馬共和國的建立
（三）羅馬共和國的對外擴張
公元前2世紀，羅馬成為整個地中海地區(qū)的霸主
（四）羅馬共和國的危機
斯巴達克起義
二、羅馬帝國
凱撒——終身獨裁官
屋大維——元首制
三、羅馬帝國的衰亡
奴隸制危機
羅馬帝國分裂為東西兩個帝國
西羅馬帝國滅亡

展開更多......

收起↑