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選擇性必修一
《從徽州絲絹案看中國古代賦役制度》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 環(huán)節(jié)：介紹發(fā)生在明時(shí)期的徽州絲絹案，通過簡介案件與提供數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考為何徽州絲絹案會震驚朝野，以此對賦役制度的重要性與地位形成基本認(rèn)知——維正之供。 過渡：這個(gè)案件牽涉之廣，關(guān)注度極高，反映出賦役制度的重要地位，人民的訴求與當(dāng)時(shí)正在江南推行一條鞭法的口號“均平賦役，蘇解民困”不謀而合。 了解案件本身并思考為何徽州絲絹案會震驚朝野。 以一道數(shù)學(xué)題引發(fā)的動亂“徽州絲絹案”引入，可以調(diào)動學(xué)生興趣，在對案件的牽涉程度與影響力的分析中，學(xué)生能夠形成對于古代賦役制度地位與重要性的認(rèn)知。
新課 一條鞭法與黃宗羲定律 環(huán)節(jié)一：節(jié)選《明史·食貨志》中關(guān)于一條鞭法內(nèi)容的文獻(xiàn)材料，學(xué)生閱讀材料思考：針對當(dāng)時(shí)普遍存在的問題，一條鞭法是怎樣嘗試解決的？ 環(huán)節(jié)二：基于對一條鞭法的內(nèi)容的掌握，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合內(nèi)容分析一條鞭法的影響。 環(huán)節(jié)三：通過歷史數(shù)據(jù)展示一條鞭法的結(jié)果，與蘇解民困的訴求事與愿違，引出黃宗羲定律。 過渡：在中國古代歷朝是否真的存在黃宗羲定律現(xiàn)象？ 環(huán)節(jié)一：閱讀材料，概括一條鞭法如何針對問題進(jìn)行解決；了解一條鞭法的內(nèi)容，分析一條鞭法的特點(diǎn)。 環(huán)節(jié)二：根據(jù)內(nèi)容分析思考一條鞭法的影響。 環(huán)節(jié)三：認(rèn)真觀察數(shù)據(jù)了解一條鞭法的局限，了解黃宗羲定律。 環(huán)節(jié)一：學(xué)生從史料解析中認(rèn)識一條鞭法的內(nèi)容與基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證核心素養(yǎng)。 環(huán)節(jié)二：給予史實(shí)分析影響，加強(qiáng)學(xué)生對于一條鞭法的理解和認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維與歷史解釋核心素養(yǎng)。 環(huán)節(jié)三：事與愿違的結(jié)果引出黃宗羲定律，將史學(xué)研究熱點(diǎn)問題引入，為下一部分的研究討論做鋪墊，也為學(xué)生提供更多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對于中國古代賦役制度的進(jìn)一步理解。
中國古代賦役制度的演變（宏觀認(rèn)識） 環(huán)節(jié)一：學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)中國古代賦役制度的演變之成果展示。 環(huán)節(jié)二：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握歷朝賦役制度演變的基礎(chǔ)上，教師提供角度引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)中國古代賦役制度的演變規(guī)律與特點(diǎn)。 環(huán)節(jié)一：學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)賦役制度的演變并繪制思維導(dǎo)圖。 環(huán)節(jié)二：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)引導(dǎo)分析總結(jié)賦役制度演變趨勢與特點(diǎn)，并能對應(yīng)各賦役制度。 環(huán)節(jié)一：基礎(chǔ)史實(shí)由學(xué)生在課前完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與材料概括能力。 環(huán)節(jié)二：通過提供角度，學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)對賦役制度的演變規(guī)律進(jìn)行分析思考，形成對演變更深入的宏觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋、史料實(shí)證核心素養(yǎng)。
中國古代賦役制度的演變（微觀解讀） 環(huán)節(jié)一：提供史料，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩稅法是針對何種問題而設(shè)置？兩稅法的效果如何？ 環(huán)節(jié)二：提供史料，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩稅法是針對何種問題而設(shè)置？兩稅法的效果如何？ 環(huán)節(jié)一：學(xué)生帶著兩個(gè)問題閱讀與分析史料，思考兩稅法出臺的背景，及其可能產(chǎn)生的影響。 環(huán)節(jié)二：學(xué)生帶著兩個(gè)問題閱讀與分析史料，思考攤丁入畝出臺的背景，及其可能產(chǎn)生的影響。 在自主學(xué)習(xí)掌握賦役制度基本內(nèi)容和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上閱讀分析史料，針對問題形成思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維及史料實(shí)證、歷史解釋核心素養(yǎng)；在解析兩個(gè)問題之中能夠關(guān)注到背景和影響中的共同之處“皇權(quán)統(tǒng)治”，為深入認(rèn)識中國古代賦役制度奠基。
暢所欲言之中國古代賦役制度與黃宗羲定律 環(huán)節(jié)：基于以上對部分有代表性的中國古代賦役改革宏觀與微觀的分析，回歸問題“為什么中國古代不能跳脫出黃宗羲定律”？引導(dǎo)學(xué)生討論并作答。 過渡：如何跳出黃宗羲定律怪圈？何時(shí)能夠跳出？ 在以上層層分析的基礎(chǔ)上，小組合作討論與探究回答問題。 以上部分層層鋪墊，埋線引導(dǎo)，學(xué)生在這一部分能夠結(jié)合史實(shí)從多角度分析認(rèn)識中國古代賦役制度的本質(zhì)，進(jìn)而得出中國古代不能跳出黃宗羲定律的眾多原因，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、歷史解釋、史料實(shí)證核心素養(yǎng)。
總結(jié) 環(huán)節(jié)：介紹“2005年，第十屆全國人大常委會第十九次會議通過決議，宣布全國廢除農(nóng)業(yè)稅。2006年1月1日起，在我國征收了2600多年的農(nóng)業(yè)稅正式取消。”的歷史大事件，農(nóng)民終于得到了解放，以古今進(jìn)行對比，回答“如何跳出，何時(shí)跳出”的問題，借用習(xí)總書記的話對同學(xué)們提出希望和要求，總結(jié)新課。 古今對比，了解農(nóng)民的解放得之不易，深入感受中國共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的初心和宗旨，并能對青年責(zé)任形成感悟。 從古今對比中深入認(rèn)識中國共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的初心與宗旨，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，對學(xué)生提出希望，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)，升華主題內(nèi)容。

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