資源簡介

第7課 八國聯軍侵華與《辛丑條約》簽訂 說課稿
尊敬的評委專家，大家好！
我今天說課的題目是《八國聯軍侵華與《辛丑條約》簽訂》，是部編版中國歷史八年級上冊第二單元第7課。下面我從“學什么”“怎么學”“學得怎么樣”三個方面進行說課：
一、學什么
中國歷史八年級上冊講述的是中國近代史。中國近代史始于1840年的鴉片戰爭，止于1949年的中華人民共和國成立，這是一段爭取民族獨立、人民解放的歷程。我今天所要說的第7課中義和團運動是一場波瀾壯闊的反帝愛國運動。而《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入了半殖民地半封建社會的深淵。
從2022年版的歷史課程標準中，可以得知這一課的內容要求是知道義和團運動和抗擊八國聯軍侵華史事，結合《辛丑條約》的主要內容，認識《辛丑條約》對中國民族危機全面加深的影響。這一課教材內容分三個子目：義和團運動、抗擊八國聯軍、《辛丑條約》的簽訂。根據課標和教材內容，我制定了如下學習目標：
1.了解義和團運動的興起和八國聯軍侵華的經過。
2.理解義和團運動中的口號——“扶清滅洋”。
3.理解《辛丑條約》簽訂的內容和影響。
我們面對的是八年級的學生，經過七年級中國歷史一年習，學生已經初步具備了學習歷史的能力和方法。但在實際學習過程中還是存在許多問題，如對歷史的正確認識有所欠缺，學科核心素養有待提升等問題。因此，結合課標要求及學生學情，我把“了解八國聯軍侵華的史實，認識帝國主義兇惡的本質”定為本課的學習重點，把“《辛丑條約》的歷史影響”定為學習難點。
怎么學
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
視頻導入 播放小視頻《義和團運動》 提問：從視頻中你得到了哪些信息 觀看視頻嘗試回答問題 用視頻導入可以在視覺和聽覺上很直觀地激發學生感性認識，這也符合了八年級學生好奇心強的身心發展特點。
新課教學 活動一：圖文義和團 1.閱讀教材 P32-24內容結合圖文材料，完成下表 時間地點背景口號性質清政府的態度結果（失敗原因）
2.結合“材料研讀”和教材內容，分析義和團運動的口號、性質和失敗的原因。 1.學生閱讀教材 P32-34內容，結合圖文材料，自主完成表格內容的填寫。 2.小組合作完成對義和團運動口號、性質和失敗原因的分析。 1.自主學習，發揮了學生學習的主體性，體現了以學為中心的理念。教師對學習有困難的學生進行個別輔導，體現了分層教學的理念和因人因材施教的原則 2.結合史料進行分析是學生的一大難點，但是“史料實證”又是歷史學習的必備技能。我采用學生小組合作探究的形式克服學生學習上的困難，讓學生學會對史料進行辨析，并運用可信史料努力重現真實的歷史，發揮了學生在學習中的主體性，培養學生學會學習、發現和解決問題的能力，并掌握學習歷史論從史出的方法。
活動二：圖說抗擊八國聯軍 閱讀教材P33-34，結合八國聯軍入侵圖，說說義和團抗擊八國聯軍的經過。 學生在圖中找到廊坊、大沽、天津位置，說說在這些地方的發生戰役，并畫出八國聯軍入侵簡圖。 1.圖中找位置是為了讓學生獲得了識圖、讀圖能力和從地圖中提取歷史信息的能力，也為了更好地詮釋了學生歷史學科“時空觀念”的核心素養。 2.說說發生過的戰役是為了鍛煉學生的語言組織能力和材料的概括能力。 3.畫簡圖也是體現學生的概括能力。用導圖的形式更能清晰地呈現知識的脈絡。
活動三：條約見證戰爭影響 學生閱讀教材P35內容，完成條約內容的填寫。在小組討論的基礎上完成對條約內容危害的分析及條約簽訂對中國造成的影響（為什么說《辛丑條約》簽訂后清政府已經成為“洋人的朝廷”）。 內容危害經濟政治軍事外交
1.學生閱讀教材 P35內容，結合圖文材料，自主完成表格內容的填寫。 2.小組合作完成對條約內容危害的分析及條約簽訂對中國造成影響的分析。 在這里開展自主學習和合作探究的目的同上，不再累述。
活動四：年代尺述說中國近代屈辱和抗爭 經過兩個單元的學習，我們見證了中國近代史的屈辱，也見證了各階層的救亡圖存。請用年代尺為這兩個單元的學習做一個總結。 學生嘗試繪制年代，同桌同學相互檢查糾正。 1.自主繪制年代尺，是學生們對自己這段時間學習的自我總結，最后教師歸納總結。這體現了教學評一體化。也體現了學生學習的主體性和“以學為中心”的理念。 2.回顧兩個單元的知識，用年代尺搭建知識框架，這也體現了新課標的大概念教學的理念，避免了知識的碎片化。
小結作業 1.課堂小結：這節課我們學到了什么？ 2.課外拓展：近代中華民族危機是如何被西方列強步步蠶食而“降到谷底”的？倘若你是那個時代的人，你會成為怎樣的人？請用任選一題回答。 1.學生課堂小結 2.課后完成一篇歷史小論文 1.鞏固學生的所學知識，加深對于中國近代史的認識 2.培養學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感，體現學生的家國情懷。
我的總體設計意圖是：在我的課堂教學中，要以培養學生核心素養為終極目標，構建整體化、結構化的知識結構，采用情境化教學，提高學生的思辨能力和探究能力。因此，我的教學設計更多是對大概念教學的一種嘗試，是基于課標、立足于教材的教學內容的重組和整合。
三、學得怎么樣
通過一節課的學習，學生們學得怎么樣呢？我認為可以從這節課學生的表現、課堂的氛圍及學生對教學活動的參與度、活躍度和回答問題的準確度中看出。一節真正有效的課堂，應該是學生非常喜歡的，而且思維是非常活躍的。這“活躍”不僅體現在激烈的合作探究上，也體現在安靜的自主學習中，讓學生在合作探究中碰撞出歷史思維的火花，在自主學習中培養獨立思考的能力和競爭的能力。這“動”與“靜”的結合，既讓學生懂得了“在合作中競爭，在競爭中合作”的道理，懂得團隊合作的重要性、發揮集體力量；又培養了學生獨立思考、獨立分析的能力；還學會了自我評價和他人評價，實現了“教學評一體化”，使評價貫徹于整個教學過程的始終。這樣的教學是立足于學生核心素養的發展，發揮了歷史學科的育人功能。我想，這樣的學習應該是成功的。
以上就是我對《八國聯軍侵華與《辛丑條約》簽訂》這一課的說課。請各位評委專家批評指正！謝謝！

展開更多......

收起↑