資源簡介

(共19張PPT)
區域地理的復習策略初探
一
二
課標導向
中考試題
目
錄
教學建議
三
課標導向
一
學業水平考試P39
（2）命題原則
第一，嚴格依照課程標準命題。全面理解和把握本課程的目標和內容要求。根據所要考查的核心素養選擇測試內容，明確具體任務，并保證試題情境、任務難度等準確體現學業質量標準的要求。
第二，堅持素養立意，強化育人導向。命題要有助于考查學生在真實情境與任務中，運用綜合思維、區域認知觀察和感悟地理環境，以及發現、認識、分析和評價人地關系問題的能力，彰顯地理學科在培養學生的家國情懷、全球視野、人與自然和諧共生觀念等方面的價值。同時，體現地理教學改革的方向，引導地理學習朝著基于情境、探究問題、提升核心素養的方向轉變。
第三，創新試題形式，積極探索與素養立意相匹配的題型。試題設計要在素材選取、情境創設、設問方式、評分標準擬訂等方面有所創新。增強試題的開放性和探究性，使學生從多個角度發現問題、解決問題，考查學生批判性思維、創新性思維等的發展狀況。題型應支持和引導地理教學改革的方向，有利于以綜合性、實踐性為特點的地理課程教學的落實。
【說明】
1．測試內容
地形對人們的生產生活影響很大，其中，山地對交通運輸方式和布局的影響尤為顯著。本題考查的核心素養包括區域認知、綜合思維、人地協調觀。
2．具體任務
第1題，考查學生的綜合思維和區域認知。考查學生能否運用地理工具獲取地理信息、加工地理信息與表達地理信息，能否通過分析地理要素之間的關系，說明地形對交通線路布局的影響。
第2題，考查學生的綜合思維。需要學生比較高速鐵路與普通鐵路的區別，綜合分析影響高速鐵路線路建設的主導因素，并從資源利用和運輸規劃角度分析高速鐵路選線。
第3題，考查學生的綜合思維和人地協調觀。考查學生能否運用綜合思維，從多個角度分析；是否具有資源再利用、綠色發展理念，以及規劃意識等。
3．情境創設
本題情境涉及不同時期、不同發展階段山區交通運輸方式、交通線路布局的變化。試題情境與人們的生產生活密切相關，有較強的探究性和開放性。
學科核心素養
學科任務
評價情境
學科內容
平臺
媒介
依托
評
關鍵行為表現
學科任務導向型的命題框架
提供真實情境
創設學科任務
領悟應用知識
生活語言
零散
學科語言
系統
媒介
平臺
生成
教與學
學科任務導向型的課堂教學框架
課堂應變
無價值，不入題；無情境，不成題；無思維，不命題；無任務，不立題
無價值，不入課；無情境，不成課；無思維，不備課；無任務，不立課
閉卷區 選擇題 非選擇題
寧波卷（80分） 4題6分 1大題8分
衢州卷（80分） 4題6分 1大題10分
臺州卷 2題4分 1大題10分
溫州卷 3題6分 1大題8分
嘉興卷 3題6分 1大題8分
開卷區 選擇題 非選擇題
杭州卷 4題8分 1大題8分
紹興卷 2題4分 1小題4分
金華卷 2題4分 1大題12分
麗水卷（80分） 2題3分 1大題10分
湖州卷（80分） 2題2分 1大題8分
舟山卷 2題4分 1大題10分
：23年浙江中考地理分值比重及開閉卷一覽
舟山市14%
麗水市16%
金華市16%
杭州市16%
湖州市12.5%
嘉興市14%
寧波市17.5%
臺州市14%
溫州市14%
衢州市20%
紹興市8%
臺州市14%
開卷區=14%
閉卷區=16%
特別說明：
杭州同一份試卷在富陽、臨安區為閉卷，主城區和蕭山、余杭、臨平區為開卷
二
中考試題
綜合比較，發現開卷區與閉卷區在試題能力結構方面有如下特點：
選擇題而言，開卷區和閉卷區的選擇題普遍難度不高，但直接考查學生記憶的幾乎沒有，大部分題目具有綜合性，往往一道試題涉及多種能力綜合應用，如：知識比較能力、識記能力、應用能力、遷移能力、分析能力、信息提取、歸納概括能力、讀圖能力和推測能力等。非選擇題閉卷區相對開卷區思維含量更高一些，創新題多！
閉卷考相對于開卷考更加注重考查的是學生
閱讀、理解、分析材料的能力和解決問題的能力及綜合學科素養能力。
中考試題探究
開卷區地理部分
時間、題號 2023(杭州卷） 2023（湖州卷） 2023（舟山卷）
（1） （1）讀圖，利雅得位于 ▲ （東半球/西半球）、▲ （高/中/低）緯度。據圖分析沙特阿拉伯水資源缺乏的原因。 （4分） （1）根據圖 4、圖 5，寫出福州市所在省級行政區域的名稱，并判斷 G1605 次列車進入福州市之后的大致行進方向。（2分） (1)據材料一，指出哈薩克斯坦國徽圖案反映的傳統生產方式和生活特色。（2 分）
（2） （2）利用太陽能進行海水淡化有哪些優點？結合上述材料，從人文角度說明沙特阿拉伯大規模建設太陽能海水淡化工廠的有利條件。（4分） （2）根據圖 4 及資料卡，分析石頭厝獨特建筑風格形成的自然原因。（4分） (2)據材料二，簡述甲地所在山區建設滑雪場的有利自然條件。（4 分）
（3） （3）根據資料卡，談談北港村“點石成金”的做法對鄉村振興的啟示。（2 分） (3)“一帶一路”為哈薩克斯坦帶來了發展機遇。綜合上述材料，請你為哈薩克斯坦的發展提兩條合理化建議。（4 分）
基本框架與分值不變
區域定位： 在哪里
區域特征：
有什么
區域分析： 為什么
區域評價： 更合理發展
考查綜合思維能力
開卷區地理部分
時間、題號 2023(麗水卷） 2023（金華卷） 2023（紹興卷）
跨學科題目
（1） （1）根據圖 1 可知，珠江的流域面積比黃河 ▲（填大或小），但年均徑流量卻比黃河▲（填大或小）。從氣候角度分析其原因。（4分） (1)觀察圖 1、2、3,簡析吐魯番與金華海陸位置的差異對兩地降水的影響。（4分） (1)長城是一條農牧文化分界線。根據上圖,運用所學知識,分析長城以北地區大多不適宜農耕的自然原因。（4分）
（2） （2）依據圖 2，分析粵港澳大灣區經濟發展的有利條件。（4分） (2)兩地葡萄各具特色。有同學不由產生如下疑惑，請任選其一，結合圖文材料答疑解惑。（4分）
（3） （3）深中通道的建成對珠江口地區發展有什么重要意義？（2 分） (3)綜合上述材料,談談勤勞智慧的金華人民該怎樣讓葡萄產業進一步助力鄉村振興。（4分）
基本框架與分值不變
考查綜合思維能力
區域定位： 在哪里
區域特征：
有什么
區域分析： 為什么
區域評價： 更合理發展
閉卷區地理部分
時間、題號 2023(臺州卷） 2023（衢州卷）
（1） （1）從四大地理區域看，湖南省湘陰縣樟樹鎮屬于 （北方/南方/西北/青藏）地區。（2分） （1）寫出材料中山脈 A 和傳統民居 B 的名稱。（2分）
（2） （2）分析“樟樹港”辣椒品質優良形成的自然條件。舉例其在生產期間可能面臨的氣象災害（主要考慮冬夏季節）。（4 分） （2）根據材料和所學知識，分析傳統民居的建造與當地自然環境之間的關系。（4分）
（3） （3）列舉影響“樟樹港”辣椒價格高的主要原因。 （3）綜合材料，簡述當地人們應如何探索添綠與增收的雙贏之路。（4分）
基本框架與分值的不變
考查綜合思維能力
區域定位： 在哪里
區域特征：
有什么
區域分析： 為什么
區域評價： 更合理發展
閉卷區地理創新部分
時間、題號 2023(溫州卷） 2023（寧波卷） 2023（嘉興卷）
（1） （1）溫州為什么能大面積引種紅樹林？ 從地理位置的角度予以解釋。（4分） (1)根據“小帆船”的話，指出象山承辦亞運海上項目的有利自然條件。（2分） (1)滇中地區種出了全國3/4的鮮花，大部分都運往了斗南。根據材料一，簡述滇中鮮花種植優越的自然條件。（3分）
（2） （2）結合材料，分析溫州種植紅樹林的重要意義。（4 分） (2)千年漁港，揚帆亞運。請任選下列一個問題作出回答。 問題一：請結合“老漁船”的所見，談談如何實現“千年漁港”的可持續發展。 問題二：請結合“小帆船”的所聞，談談科技創新如何讓“亞運更精彩”。（4分） (2)綜合以上材料，歸納斗南花卉產業發達的人文因素。（4分）
（3） (3)辦好一個會，激活一片海，提升一座城。請你續寫“老漁船”的暢想。（2分） (3)假如斗南要拍攝一個宣傳視頻，請結合材料，圍繞其特色為這個視頻取個合適的標題。
（1分）
基本框架與題型的變
區域分析： 自然地理
區域分析： 人文地理
區域評價： 開放性
考查綜合思維能力
注重靈活開放
中考試題的形式不管如何變化，它的出發點仍然是放在考查學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力上。
中考試題探究
教學建議1：聚焦核心知識，知識結構化。
教學建議
三
課例1：西北地區
教學建議2：突顯情境化，聚焦問題解決。
一題一課
課例2：河西走廊
課例3：紅樹林
感謝聆聽！

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