資源簡介

冀少版（2024）初中生物七年級上冊《顯微鏡的使用》
教學設計及反思
課題：《顯微鏡的使用》
科目：初中生物學
年級：七年級上冊
版本：冀少版（2024）
課時安排：1課時
一、教材分析
（一）內容定位
《顯微鏡的使用》是初中生物學中重要的基礎實驗內容，為學生后續觀察細胞結構、理解生物體的結構層次奠定基礎。
教材通過介紹顯微鏡的結構和功能，引導學生掌握正確使用顯微鏡的方法，培養學生的實驗操作能力和觀察能力。
（二）教材特點
圖文并茂：教材中配有大量清晰的顯微鏡結構示意圖和使用步驟圖，有助于學生直觀地理解顯微鏡的構造和使用方法。
注重實踐：強調學生通過實際操作來掌握顯微鏡的使用，培養學生的動手能力和科學探究精神。
知識拓展：在介紹顯微鏡的基礎上，適當拓展了一些與顯微鏡相關的科學知識和技術發展，激發學生的學習興趣。
二、教學目標
（一）知識與技能目標
認識顯微鏡的主要結構，了解各部分的功能。
掌握顯微鏡的使用方法，包括取鏡和安放、對光、觀察等步驟。
能夠正確使用顯微鏡觀察永久裝片和臨時裝片，描述觀察到的細胞結構。
（二）過程與方法目標
通過觀察、分析和實際操作，培養學生的觀察能力、動手能力和思維能力。
在小組合作學習中，培養學生的合作意識和交流能力。
（三）情感態度與價值觀目標
激發學生對生物學的興趣，培養學生的科學探究精神。
培養學生嚴謹的科學態度和愛護實驗儀器的良好習慣。
三、教學重難點
（一）教學重點
顯微鏡的結構和各部分的功能。
顯微鏡的使用方法，特別是對光和觀察的步驟。
（二）教學難點
理解顯微鏡的成像原理。
正確使用高倍鏡進行觀察。
四、學情分析
（一）知識基礎
學生在小學科學課程中對顯微鏡有一定的初步認識，但對其結構和使用方法了解較少。
學生對微觀世界充滿好奇，渴望通過顯微鏡觀察細胞等微小結構。
（二）能力水平
七年級學生具備一定的觀察能力和動手能力，但在實驗操作的準確性和規范性方面還需要進一步提高。
學生在小組合作學習方面有一定的經驗，但在合作的有效性和分工的合理性方面還需要引導。
（三）學習特點
學生對直觀、形象的教學內容感興趣，喜歡通過實驗、觀察等活動進行學習。
學生在學習過程中容易出現注意力不集中、操作不認真等問題，需要教師加強引導和管理。
五、教學準備
1、教師準備
多媒體課件，包括顯微鏡的結構示意圖、使用方法視頻等。
顯微鏡、永久裝片（洋蔥表皮細胞、人口腔上皮細胞等）、臨時裝片制作材料（洋蔥、清水、碘液、鑷子、刀片、載玻片、蓋玻片等）。
實驗報告表。
2、學生準備
預習教材內容，了解顯微鏡的相關知識。
準備鉛筆、橡皮等文具。
六、教學過程
教學環節 教學內容 師生互動 設計意圖
一、導入新課 1. 展示一些細胞的圖片，如洋蔥表皮細胞、人口腔上皮細胞等。
2. 提問：同學們，你們知道這些細胞是怎么觀察到的嗎？ 師：同學們，請看大屏幕上的這些圖片，你們知道這些細胞是怎么觀察到的嗎？
生：用顯微鏡。 通過展示細胞圖片，激發學生的學習興趣，引出本節課的主題 —— 顯微鏡的使用。
二、認識顯微鏡的結構 1. 教師分發顯微鏡，讓學生觀察顯微鏡的外部結構。
2. 結合多媒體課件，講解顯微鏡的主要結構，包括目鏡、物鏡、鏡筒、粗準焦螺旋、細準焦螺旋、轉換器、載物臺、通光孔、遮光器、壓片夾、反光鏡等。
3. 提問：顯微鏡的各部分結構有什么功能呢？ 師：現在每個小組都有一臺顯微鏡，請同學們仔細觀察顯微鏡的外部結構。
生觀察顯微鏡。
師：下面我們結合多媒體課件，來認識一下顯微鏡的主要結構。這是目鏡，它的作用是…… 這是物鏡，它的作用是……（依次講解顯微鏡的各部分結構及功能）
師：誰能來說一說顯微鏡的各部分結構有什么功能呢？
生：目鏡是用來觀察的，物鏡可以放大物體，粗準焦螺旋可以調節鏡筒的高度…… 讓學生通過觀察實物和聽講解，認識顯微鏡的結構，了解各部分的功能。
三、顯微鏡的使用方法講解 1. 取鏡和安放
- 強調正確的取鏡方法，一手握住鏡臂，一手托住鏡座。
- 介紹安放顯微鏡的位置和方法，要放在實驗臺距邊緣約 7 厘米處，安裝好目鏡和物鏡。
2. 對光
- 轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。
- 調整遮光器，選擇較大的光圈對準通光孔。
- 左眼注視目鏡，右眼睜開，同時轉動反光鏡，直到看到明亮的圓形視野。
3. 觀察
- 把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。
- 轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（此時眼睛一定要看著物鏡）。
- 左眼向目鏡內看，同時逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
4. 整理
- 實驗完畢，要將顯微鏡外表擦拭干凈。如需擦拭目鏡和物鏡，要用擦鏡紙。
- 轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。 師：下面我們來學習顯微鏡的使用方法。首先是取鏡和安放，大家要注意正確的取鏡方法，一手握住鏡臂，一手托住鏡座……（詳細講解取鏡和安放的方法）
師：接下來是對光。轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔……（詳細講解對光的步驟）
師：對光完成后，我們就可以進行觀察了。把所要觀察的玻片標本放在載物臺上……（詳細講解觀察的步驟）
師：實驗完畢后，我們要進行整理。將顯微鏡外表擦拭干凈……（詳細講解整理的方法） 通過詳細講解顯微鏡的使用方法，讓學生掌握正確的操作步驟。
四、學生分組實驗 1. 學生分組進行顯微鏡的使用實驗，觀察永久裝片。
2. 教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤操作。 師：現在大家以小組為單位，進行顯微鏡的使用實驗。先觀察永久裝片，按照我們剛才講的方法進行操作。
生分組實驗。
師：在實驗過程中，如果有問題可以隨時問老師。 讓學生通過實際操作，掌握顯微鏡的使用方法，培養學生的動手能力和觀察能力。
五、實驗總結與交流 1. 請各小組代表匯報實驗結果，描述觀察到的細胞結構。
2. 組織學生討論在實驗過程中遇到的問題和解決方法。 師：現在請各小組代表來匯報一下你們的實驗結果，描述一下觀察到的細胞結構。
小組代表匯報。
師：大家在實驗過程中有沒有遇到什么問題呢？是怎么解決的呢？
生：我們小組在對光的時候遇到了問題，后來調整了反光鏡就好了。
生：我們小組在觀察的時候，物像不太清晰，調整了細準焦螺旋就清楚了。 通過實驗總結與交流，讓學生分享實驗成果，解決實驗中遇到的問題，提高學生的表達能力和合作能力。
六、拓展與延伸 1. 介紹顯微鏡的發展歷程和不同類型的顯微鏡。
2. 提問：如果要觀察更小的物體，需要使用什么樣的顯微鏡呢？ 師：同學們，顯微鏡的發展經歷了很長的時間，從最早的光學顯微鏡到現在的電子顯微鏡……（介紹顯微鏡的發展歷程和不同類型的顯微鏡）
師：如果要觀察更小的物體，需要使用什么樣的顯微鏡呢？
生：電子顯微鏡。 通過拓展與延伸，讓學生了解顯微鏡的發展歷程和不同類型的顯微鏡，激發學生的學習興趣和探索精神。
七、課堂小結 1. 引導學生回顧本節課的學習內容。
2. 強調顯微鏡的使用方法和注意事項。 師：同學們，今天我們學習了顯微鏡的使用方法，誰能來說一說顯微鏡的使用步驟有哪些呢？
生：取鏡和安放、對光、觀察、整理。
師：非常好！在使用顯微鏡的時候，我們要注意哪些事項呢？
生：要輕拿輕放，不要用手觸摸鏡頭…… 幫助學生梳理本節課的學習內容，強化記憶。
八、布置作業 1. 讓學生完成實驗報告表，記錄實驗過程和結果。
2. 預習下節課的內容，了解細胞的結構和功能。 師：今天的作業是完成實驗報告表，記錄你們在實驗過程中的操作步驟和觀察結果。同時，預習下節課的內容，了解細胞的結構和功能。 通過布置作業，鞏固所學知識，為下節課的學習做好準備。
七、板書設計
《顯微鏡的使用》
（一）、顯微鏡的結構
目鏡
物鏡
鏡筒
粗準焦螺旋
細準焦螺旋
轉換器
載物臺
通光孔
遮光器
壓片夾
反光鏡
（二）、顯微鏡的使用方法
取鏡和安放
對光
觀察
整理
八、教學反思
在本節課的教學中，通過展示細胞圖片導入新課，激發了學生的學習興趣。在認識顯微鏡結構和學習使用方法的過程中，采用了觀察實物、多媒體講解、小組討論等多種教學方法，讓學生充分參與到學習中來，提高了學生的學習積極性和主動性。
在學生分組實驗環節，學生們通過實際操作，掌握了顯微鏡的使用方法，培養了動手能力和觀察能力。在實驗總結與交流環節，學生們分享了實驗成果，解決了實驗中遇到的問題，提高了表達能力和合作能力。
然而，在教學過程中也發現了一些不足之處。例如，部分學生在操作顯微鏡時還不夠熟練，需要進一步加強練習。在講解顯微鏡的成像原理時，部分學生理解起來還有一定的困難，需要采用更加直觀的教學方法進行講解。在小組合作學習中，個別小組的分工還不夠合理，需要教師進一步引導。
在今后的教學中，將繼續改進教學方法，關注學生的個體差異，加強對學生實驗操作的指導，提高教學效果。同時，將進一步拓展教學內容，激發學生的學習興趣和探索精神，培養學生的科學素養。

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