資源簡介

2.1地圖的語言
(第一課時)
【教學目標】
知識與技能： 了解地圖的一般用途；理解比例尺的含義；學會將數(shù)字式比例尺 與線段式比例尺相互轉(zhuǎn)換。
過程與方法： 通過將景觀圖與地圖比較的方法，來認識地圖的用途；通過小組 合作學習，轉(zhuǎn)換數(shù)字式比例尺與線段式比例尺。
情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生合作學習精神和發(fā)現(xiàn)問題能力。 【教學重難點】
比例尺的含義；數(shù)字式與線段式比例尺的相互轉(zhuǎn)換。
【教學過程】 導入：
猜謎：“高山不見一寸土，平地不見半畝田。五湖四海沒有水，世界各國在 眼前。”(學生回答：地圖)
沒錯，一張紙上呈現(xiàn)了大量的地理信息，這便是地圖。同學們是否同意“日 常生活中無法離開地圖 ”這一說法 有沒有學生家里從不使用地圖或沒有地圖 的 (學生自由發(fā)言)
所以除非是不出遠門，每天只在家周圍活動，對周邊環(huán)境已經(jīng)非常熟悉，否 則不可能用不到地圖，不然會寸步難行。那在日常生活中有什么情況下會使用地 圖 (學生自由發(fā)言)
新課：
一 、地圖的用途與定義
(請學生回答后展示相關(guān)例子：)
電子地圖路線規(guī)劃；商場內(nèi)樓層導覽圖；游樂園內(nèi)地圖；上海地鐵線路圖
因此對于現(xiàn)代人來說，地圖無處不在，我們的生活中不可能離開地圖。同樣 古代人也無法離開地圖，那古人的地圖長什么樣 我們一起簡單了解一下(展示 大明一統(tǒng)圖和世界全輿圖)雖然該輪廓與現(xiàn)在的地圖相比，相差甚遠，但圖上關(guān) 鍵的地理信息沒有丟失，比如黃河與長江、海南島與臺灣島等。因此，從古至今， 地圖一直在我們身邊，在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著重要的作用。
(適當設問引導，如：地圖上的距離是否是真實距離 地圖是如何表示各種 地理事物的 )根據(jù)以上案例信息，同學們能否試著給地圖下個定義
得出，地圖定義：按照一定比例將地理事物縮小，并用各種符號將其表示 在平面圖紙上。
結(jié)合剛才同學們所說的，我們再來觀察這些地圖，它是否符合我們給它下的 定義呢 從這些地圖中，除了比例尺，你還找到什么共性語言
——按比例縮小了事物(圈出比例尺)——有各種符合表示地理事物——還
有方向標。不過需要指出的是，不是所有地圖上都有方向標，如果沒有方向標， 我們一般默認地圖方向為：上北下南，左西右東。因此，我們還需知道地圖的三 要素：比例尺、方向、圖例和注記。(書P11)
二、比例尺
今天我們主要來學習比例尺。
(展示一副標準地圖)地圖上的比例尺，表示圖上距離比實地距離縮小的程 度，所以比例尺也叫縮尺。比例尺=圖上距離cm/ 實地距離cm。
以圖上的數(shù)字式比例尺為例，1:6000000的地圖含義是，圖上1cm 等于實 際距離6000000 cm, 數(shù)字式比例尺前后單位都是統(tǒng)一的。這一點非常非常重要， 每年總是有學生搞混。我再舉個簡單的例子，1:200,找一位同學說說該數(shù)字式 比例尺的地圖含義是什么 ——圖上1cm 等于實際距離200cm (我板書下來，
請全班讀一遍)當然，平時生活中為了方便，對其進行一定的換算，換成線段式 比例尺。如圖中，換成線段式比例尺。它的地圖含義就比較簡單了，圖上1cm 等于實際距離60千米。
① 表示方式
數(shù)字式比例尺，線段式比例尺。
讀一讀：其地圖含義(隨機翻閱地理圖冊，請同學來讀)
寫一寫：圖上1cm 等于實際200cm, 數(shù)字式比例尺：1:200,不需要寫任 何單位。如果以線段式比例尺來表示，則是(端點，02米)線段長度用尺量為 1cm
“火眼金睛”:找一找，哪一種線段式比例尺的表示方式是正確的 (說說 錯在哪兒)
練習：某學校跑道實際距離為25米，現(xiàn)在圖上只有5cm,
1、試著畫出線段式比例尺
2、寫出數(shù)字式比例尺 (教師注意過程板書)
② 實際運算
書本 P12 第一題；(隨機利用地圖冊的地圖)先進行從線段式比例尺到數(shù)字式，
再反一反。 完成表格：
文字式 線段式 數(shù)字式
圖上1cm代表實地水平距離 1 千 米 0 1千米 1:(100000)
圖上1cm代表實地水平距離20米 (20)米 1:(2000)
圖上1cm代表實地水平距離 50 千米 (50)干米 1:5000000
圖上1cm代表實地水平距離 100米 (100)米 1:10000
(第二課時)
【教學目標】
知識與技能： 區(qū)分圖例和注記，認識一些常用圖例；理解地圖上的方向；運用 比例尺測算實際距離；在實際運用過程中理解比例尺的大小。
過程與方法： 自主翻閱地圖冊P2圖例與注記，認識相關(guān)圖例；利用課本P12 的活動，熟悉比例尺的換算以及地圖上的方向；利用比例尺和圖上量算的距離， 測算實際距離；通過對比不同大小的比例尺地圖并進行小組討論，理解其與地圖 顯示的內(nèi)容與范圍的關(guān)系。
情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生合作學習精神和自主學習能力。 【教學重難點】
運用比例尺測算實際距離；區(qū)分不同比例尺的地圖。
【教學過程】 導入：
復習提問：地圖的三要素是什么 (學生回答：比例尺、方向、圖例和注記) 數(shù)字式比例尺1:5000的地圖含義是什么 (學生回答：圖上1cm 等于實際距離 5000cm)
新課：
一、比例尺
①測算實地距離
(展示兩張地圖，列出比例尺和已測算出的長度，請學生進行計算。)
圖片1:線段式比例尺 200米 ,測算出兩地地圖距離為6.5cm
請學生說出其地圖含義(圖上1cm 等于實地200m) 并求實地距離
6.5*200m=1300m=1.3km
圖片2:數(shù)字式比例尺1:100000, 測算出兩地地圖距離為4cm
請學生說出其地圖含義(圖上1cm 等于實地1000米)并求實地距離
4*1000=4000m=4km
②區(qū)分不同比例尺地圖
(情景展示：小軍想從北京來上海游玩，請幫助選擇正確合適的地圖) 第一組：從北京至上海的高鐵線路圖。
第二組：從虹橋至七寶的路線圖。 第三組：七寶老街地圖。
(每一組圖學生們都選擇比例尺小的圖，將這三張圖匯總) 第一張：1:10000000,顯示華東地區(qū)的地圖。
第二張：1:50000,顯示虹橋站至七寶的地圖。 第三張：1:2000,顯示七寶老街全貌的地圖。
提問：1/10和1/100誰更大 (學生回答：1/10更大)1/10可寫成1:10的形 式，因此上面三張圖中，第幾張圖的比例尺最大 (學生回答：第三張七寶老街。)
第幾張圖的比例尺最小 (學生回答：第一章華東地區(qū)地圖。) 總結(jié)：比例尺越大，顯示的范圍越小，展現(xiàn)的內(nèi)容越詳細。
比例尺越小，顯示的范圍越大，展現(xiàn)的內(nèi)容越簡略。 二、方向
①地圖上的方向
(出示一張沒有指向標的中國行政區(qū)劃圖)
提問：同學們，能否告訴我廣州是我國的南方還是北方城市 (南方)哈爾 濱是我國的南方還是北方城市 (北方)上海是東部還是西部城市 (東部)成 都是東部還是西部城市 (西部)
同學們回答完全正確，可問題是地圖中明明沒有指向標，為何如此確定 (學 生回答道：因為地圖上的方向是上北下南，左西右東。
非常好!如果地圖上沒有出現(xiàn)指向標，那默認的方向便是上北下南，左西右 東。同學們再繼續(xù)判斷一下，(圖中作出紅點對相關(guān)城市進行突出標記)北京位 于南昌的什么方位 (正北)重慶位于南昌的什么方位(正西)西安位于南昌的 什么方位 (西北)非常好，所以同學們發(fā)現(xiàn)沒，如果只有四個方向，將無法精 確表示兩個位置間的相對方向。因此，我們還要再加上四個方向。(PPT 上作出 十字方向標外加西北-東南，東北-西南四個方向。)
②戶外確定方向
提問：同學們說說看，坐在教室內(nèi)，東南西北在什么方向 生活中有無其他 辨認方向的方法 (教師舉例：黃昏的月亮亮面朝西；北半球陽臺朝南；夜晚的 北極星……)
三、圖例和注記
簡單翻閱地圖冊，對照P2圖例，讓學生找一些簡單的圖例，如石油、煤、
鐵等。并舉例說出圖上的注記有哪些。 鞏固：
完成書上P12、P14練習
(第三課時)
【教學目標】
知識與技能： 掌握數(shù)字式比例尺與線段式比例尺的轉(zhuǎn)換；學會運用比例尺測算 實際距離；理解兩點之間的相對方向。
過程與方法： 通過對題目的講解和探討，讓學生舉一反三。
情感態(tài)度價值觀： 經(jīng)歷并體驗地圖的語言在實際中的運用，通過學生的觀察思 考，引導學生了解地理思想對地理學習的重要性，提升信心。
【教學重難點】
線段式比例尺和數(shù)字式比例尺的轉(zhuǎn)換；運用比例尺測算實際距離；方向的實際應
用。
【教學過程】
一、比例尺
1、將圖中的數(shù)字比例尺改成線段比例尺
問：1:30000000的地圖含義是什么 (學生：圖上1cm=實際30000000cm)
30000000cm等于多少KM (請一位同學上黑板前進行換算，其他同學在底下 自己計算)
過程：30000000cm=300000m=300km
問：從CM 換算到KM, 少了幾個0 (學生：5個0)
因此，以后涉及到數(shù)字式比例尺轉(zhuǎn)成線段比例尺的，直接去掉5個0即可。 其次，作線段式比例尺，格式是什么
0 3 0 0 千 米
請問，線段長度應該為幾厘米 300之后要加單位，用尺量1cm, 切記!
2、比例尺距離換算
線段式比例尺已經(jīng)求出了結(jié)果，請問其地圖含義是什么 (學生：圖上1cm 等于實際距離300千米)
很好，圖中量算出班加羅爾到新德里的距離為6cm, 因此實際距離是多少 如何計算 請一位學生上黑板前示范：
300(km)*6=1800km
二、方向
地圖默認的方向口訣是什么 (學生：上北下南左西右東)
1、默認朝上為北的地圖
圖中A 樹位于小孩的哪一面，請大家注意，我們以小孩為原點，向右走，此 時指向東南西北哪一個方向 (學生回答：東面)
如果大家不能理解，可以做這樣的設想：我現(xiàn)在在你們的 (學生回答：前 面)(此時我轉(zhuǎn)身背對大家后繼續(xù)問：)“我轉(zhuǎn)身后，我在你們的 ”(學生回答： 還是前面!)所以當問及這些問題時，我們以后面的物體作為原點，然后再向目 標物移動，判定方向。
2、正北方向朝左上的地圖
當我們發(fā)現(xiàn)一張地圖的指向標，正北方向不是朝上時，應該怎么做 (學生： 補齊指向標)沒錯，請大家在圖中把方向標補齊!
大家仔細觀察，校門的朝向向下，對應的指向標中的方向是 (學生回答： 西南)教學樓在健身房的哪一面，請一位同學上來說說你的做法。
過程：以健身房為原點，指向教學樓，該方向與指向標中的東西方向平行，
且指向東邊。
最后宿舍樓在實驗樓的哪一面，請同學來分析一下。 三、圖 例
圖例要去圖冊第幾頁進行對應 (學生回答：圖冊P2) 以后請大家養(yǎng)成習 慣，在圖冊上找答案，有部分學生將100萬人口以上城市的圖例寫成了首都，請 大家自行核對并訂正。
(第四課時)
【教學目標】
知識與技能：掌握數(shù)字式比例尺與線段式比例尺的轉(zhuǎn)換；理解兩點之間的相對方 向。
過程與方法：通過對地圖冊上的比例尺練習轉(zhuǎn)換，掌握數(shù)字式比例尺與線段式比 例尺的轉(zhuǎn)換。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生 用地理思維分析問題的習慣。
【教學重難點】
線段式比例尺和數(shù)字式比例尺的轉(zhuǎn)換；方向的實際應用。 【教學過程】
一、比例尺
書本P12
1、左面“春山路街道簡易地圖”的比例尺表示方式，是什么比例尺 (引 導：比例尺的表示方式有兩種，第一種是線段式比例尺，第二種是數(shù)字式比例尺) (學生回答：線段式比例尺)
請將該線段式比例尺轉(zhuǎn)換成數(shù)字式比例尺。
過程：圖中線段式比例尺的地圖含義是什么 (學生回答：圖中1cm 等于實際 200米)數(shù)字式比例尺的單位是什么 (學生回答：cm) 因此，200米等于多少 厘米 (學生回答：20000cm, 得1:20000)
2、用尺量一下，圖中小明家到醫(yī)院的直線距離是多少 注意，小明家的起 始點是紅點，醫(yī)院的起始點是十字中心，我們?nèi)≌麛?shù)。(學生：5cm) 小明家到 醫(yī)院的實際距離是多少
過 程 ：200米*5=1000米
在地圖冊上進行隨機選取練習：
P10, 新加坡地圖比例尺，將數(shù)字式比例尺換算成線段比例尺，要求過程。
過 程 ：1:480000 的地圖含義是圖上1cm 等于實際480000cm, 線段式比例 尺要求換算成千米，480000cm=4800m=4.8km
P16, 德國地圖比例尺
過 程 ：1:6300000的地圖含義是圖上1cm 等于實際6300000cm, 線段式比例 尺要求換算成千米，6300000cm=63000m=63km
歸納：從cm 到km, 去掉了幾個零 (學生：5個0) 二、方向
書本P14 活動
和平公園大致在魯迅公園的什么方向，(學生：正東)魯迅公園大致在江灣 體育場的什么方向 (學生：西南)
你為什么確定 圖上并沒有指向標!
(學生：原因是圖上沒有指向標時，默認上北下南左西右東) 讀書P12, 說說醫(yī)院在小明家什么方向
在這張地圖中，我們發(fā)現(xiàn)正北方向是不是正向上 (學生：不是)所以我要 求大家，如果指向標正北不朝上時，請大家首先將指向標的四個方向補齊。
接下來，我們從小明家出發(fā)，沿著馬路向醫(yī)院走，此時是向左，將這根箭頭 平移到指向標中后發(fā)現(xiàn)，實際上是什么方向 (學生：西南)
說說小明要放學，他在放學路上是哪兩個方向 請學生上來說說看
過程：從學校出發(fā)，先向上，再向右。上對應的是西北方向，右對應的是東 北方向。
三、實際操作
在百度地圖上，分組交流，同學們說說自己從家到學校的行走路線和方向。
旨在提高學生利用所學知識，解決生活中實際問題的能力。 【布置作業(yè)】練習冊2.2地圖的語言所有內(nèi)容。

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