資源簡介

第二單元認識社會與價值選擇
第六課實現人生的價值
6.1價值與價值觀
一、教材分析
1、《價值與價值觀》是《哲學與文化》第二單元第六課第一框的內容。本課 是整本書哲學部分的落腳點和邏輯重點。而本框又是本課的開端，承上啟下，為 后一框題的學習打下了良好的理論基礎。
2、本框共安排三目內容，包括：第一目“人的價值”,闡述價值的含義及特 征，人的價值的含義、特點及評價標準；第二目“價值觀及其導向作用”,闡述 價值觀的含義、對個人的導向作用、對國家的重要性；第三目“培育和踐行社會 主義核心價值觀”,分別從是什么、為什么、怎么做的角度對社會主義核心價值 觀進行全面解讀。這三目遵循從認識到實踐的邏輯關系，首先從認識層面帶領學 生了解物的價值、人的價值和價值觀的導向作用，而后從實踐層面上引導學生自 覺培育和踐行社會核心價值觀。
二、教學目標
1.政治認同：
理解價值觀的導向作用，自覺認同踐行社會主義核心價值觀，增強四個自信。
2.科學精神：
能夠運用價值與價值觀的原理方法，正確分析看待各類社會現象。
3.公共參與：
樹立正確三觀，踐行公共道德，為社會做貢獻。
三、學情分析
1、高二學生具有一定的生活經驗，且經過前面的學習，已經具備了一定的 哲學基礎知識，一定的信息搜集篩選能力、合作探究能力等，
2、但他們目前的認知能力又是有限的，因此，教師需在此基礎上，借助一 定的視頻資料、文字資料和教材內容，引導學生進行進一步的思考與交流，使得
他們對本框內容形成邏輯性、框架式認識。
3、我們可以從身邊小事做起，積極參與各類志愿服務活動，努力學習科學 文化知識，提升自身道德修養，將社會主義核心價值觀與日常生活緊密聯系起來， 在落細、落小、落實上下功夫。
四、教學重點
培育和踐行社會主義核心價值觀
五、教學難點
價值觀的導向作用
六 、教學方法
講授法、討論法、探究分享法
七、教學過程 【導入新課】
觀看視頻《中華文化的世界意義》,思考價值的含義、特征分別是什么
第一標題 人的價值
探究與分享：分二組討論下面二個問題)
1、哲學上的價值的含義、特征分別是什么 學生活動：
積極討論探究分析，舉手發言，集思廣益。
教師活動：
及時評價學生發言，并總結正確知識點，及時板書。
1、哲學上的價值的含義、特征分別是什么
含義：它是指客體對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要 的功能和屬性。
特征：它涵蓋了各個不同領域事物的價值，具有高度的概括性和普遍性。
探究與分享：
生活中各種事物的價值
水果可以滿足人們營養的需要
車子可以滿足人們出行的需要
房子可以滿足人們住的需要
文學可以滿足人們精神的需要
觀看視頻《毛主席接見黃繼光母親鄧芳芝》
在抗美援朝戰爭中，毛主席兒子毛岸英被美軍燃燒彈擊中壯烈犧牲；鄧芳芝的兒 子黃繼光用身體堵住敵人的機槍口壯烈犧牲。
思考人生價值的含義、內容、評價標準分別是什么
(
《毛主席接見黃繼光母親鄧芳芝》
哲停
N
00:00102:44
倍速
標清
)
探究與分享：(分三組討論下面三個問題)
2、人生價值的含義、內容、評價標準分別是什么
(1)含義：人的價值就在于通過自己的活動滿足他人、社會和自己的需要，但主要在 于對社會的貢獻。
(2)內容：人既是價值的創造者，又是價值的享受者。
①每個人理當用自己的勞動創造物質財富和精神財富來回報社會、滿足他人的需 要。
②一個人付出了心血和勞動，滿足了社會和他人的需要，同時自己也獲得相應的勞 動報酬，得到社會對自己價值的承認，實現了自我的滿足。
(3)評價標準：對一個人的價值的評價歸根到底是看他的貢獻。
社會價值與自我價值的關系
社會價值 自我價值
區別 含義 個人對社會的責任和貢獻 社會對個人的尊重和滿足
地位 居于主導地位 是人生的真正價值 居于從屬地位
聯系 ①社會價值的實現是個人實現自我價值的前提和基礎，個 人只有在社會價值的實現過程中才能真正實現自我價值； ②自我價值的實現有利于調動人們的積極性，從而更好地 實現社會價值
人的價值
(
貢獻(社會價值)
)價值的 創造者
(
滿足
) (
人的
價值
) (
他人、社會的需要
)人的屬性
滿足
(
索取(自
我價值)
一
)價值的 享受者
第二標題 價值觀及其導向作用
探究與分享：
1、價值觀的含義是什么
價值觀是指人們在認識各種具體事物價值的基礎上，形成的對事物價值的總的看 法和根本觀點。
價值與價值觀
關系 價值 價值觀
區別 內涵 一事物所具有的能滿足主 體需要的積極功能和屬性 價值觀是人們對事物價值 的總的看法和根本觀點
范疇 屬于社會存在范疇，是客 觀的 屬于社會意識范疇，是主 觀的
聯系 人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對 事物價值的總的看法和根本觀點，這就是價值觀。
探究與分享：(分二組討論下面二個問題)
2、價值觀的作用主要是什么
①價值觀對人們認識和改造世界的活動有重要導向作用；
②價值觀是人生的重要向導；
③價值觀承載著一個民族和國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的標 準。人類社會發展的歷史表明，對一個民族和國家來說，最持久、最深層的精神力 量是全社會共同認可的核心價值觀。
第三標題 培育和踐行社會主義核心價值觀
觀看視頻《社會主義核心價值觀》,思考其的基本內容是什么
探究與分享：
1、社會主義核心價值觀的基本內容是什么
①國家層面：富強、民主、文明、和諧 ②社會層面：自由、平等、公正、法治 ③個人層面：愛國、敬業、誠信、友善。 探究與分享：
2、培育和踐行社會主義核心價值觀的意義是什么
①社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值 追求；
②社會主義核心價值觀的基本內容為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基 本遵循。
③社會主義核心價值觀既體現了社會主義的本質要求，繼承了中華優秀傳統文化， 也吸收了世界文明有益成果，體現了時代精神。
探究與分享：
2、培育和踐行社會主義核心價值觀的意義是什么
①社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值 追求；
②社會主義核心價值觀的基本內容為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基 本遵循。
③社會主義核心價值觀既體現了社會主義的本質要求，繼承了中華優秀傳統文化， 也吸收了世界文明有益成果，體現了時代精神。
探究與分享：
3、培育和踐行社會主義核心價值觀的要求是什么
①要使社會主義核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。
②要使社會主義核心價值觀與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落實、落小 上下功夫。
③要使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。
【知識突破】
1、人生的真正價值在于對社會的貢獻原理和方法論
原理：
人的價值在于通過自己的活動滿足社會、他人和自己的需要，主要在于對社會的 貢獻。
方法論：
要求我們在評價一個人的價值時，應該主要看他的貢獻。評價一個人價值的大小， 就是看他為人類、社會、國家和人民貢獻了什么。
2、價值觀的導向作用原理和方法論
原理：
①價值觀對人們認識世界和改造世界的活動有重要導向作用。一方面，價值觀影 響人們對事物的認識和評價；另一方面，價值觀影響人們改造世界的活動，影響 人們的行為選擇。
②價值觀是人生的重要向導。 方法論：
要堅持正確的價值觀，發揮正確價值觀的促進作用，克服錯誤價值觀的影響。
3、價值觀有正確和錯誤、先進和落后之分
①正確的、積極的、進步的、崇高的價值觀能夠引領人邁向光明而美好的人生路 途，對人的活動及人生選擇、認識和改造世界起積極作用；
②錯誤的、消極的、自私自利的、貪圖享樂的價值觀則容易讓人滑向個人主義的 泥潭，對人的活動及人生選擇、認識和改造世界起消極作用。
【課堂總結】
(
課堂總結
價
值
客體對主體的積極意義
人的價值
自我價值(索取)
社會主義核心價值觀
對認識、改造世界有導向作用
人生的重要向導
承載著精神追求，體現著標準
價值觀
價值觀的
導向作用
社會價值(貢獻)
方面
樹立正確
的價值觀
價值和價值觀
統一
主要
)
【易錯辨析】
1.人的真正價值在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻，因此要創造更多的物 質財富才能實現人生價值。( )
提示 × 對一個人的價值的評價歸根到底是看他的貢獻。人的貢獻是多方面的， 最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻。
2.價值觀是人們對事物價值的總的看法和根本觀點，因此價值觀決定事物的性質 和價值。( )
提示 × 事物的性質由事物自身的內部矛盾決定，其價值由其自身屬性和主體 的需要決定。
3.價值觀會對人的一生產生深遠持久的影響，直接決定著一個人的理想、信念、 生活目標。( )
提示 × 價值觀會對人的一生產生深遠持久的影響，直接影響一個人的理想、 信念、生活目標。
4.價值觀對人生與社會起著重大的指導和促進作用。( )
提示 × 價值觀有正確與錯誤之分，只有正確的價值觀才對人生與社會起著重 大的指導和促進作用。
5.人類社會發展的歷史表明，對一個民族和國家來說，最持久、最深層的精神力 量是全社會共同認可的核心價值觀。( )
提示 √
【課堂練習】
1、人民音樂家洗星海曾說過：“每個人在他生活中都經歷過不幸和痛苦。有些人 在苦難中只想到自己，他就悲觀、消極，發出絕望的哀號；有些人在苦難中還想 到別人，想到集體，想到祖先和子孫，想到祖國和全人類，他就得到樂觀和自信。 ”其中蘊含的唯物史觀道理是( )
①價值觀源自于對個人生活遭遇和處境的反思
②價值觀對社會與人生有重要的驅動和制約作用
③價值觀作為一種社會意識，具有相對獨立性
④基于個人利益形成的價值選擇是社會發展的動力
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案 C
解析 價值觀作為一種社會意識，是一定社會存在的反映，價值觀的形成離不開
歷史條件，一定的社會存在決定一定的社會意識，決定價值觀念的形成，①錯誤。 材料說明價值觀對社會和人生有重要的驅動和制約作用，價值觀作為一種社會意 識具有相對獨立性，②③正確。社會基本矛盾運動是社會發展的動力，故④錯誤。
2、物質生活資料的生產活動是人類社會存在和發展的基礎，勞動不僅創造了人 本身，也推動著人類社會不斷向前發展，沒有生產活動就沒有人類社會。生產活 動的重要性決定了社會主義核心價值觀中敬業價值觀的重要性。下列選項與材料 主旨一致的是( )
①三杯吐然諾，五岳倒為輕
②茍利國家生死以，豈因禍福避趨之
③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
④笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案 D
解析 “三杯吐然諾，五岳倒為輕”強調重諾、誠信的重要性，①不符合題意。 “茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”強調愛國主義精神，②不符合題意。“春 蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”常被用來形容教師的辛勤耕耘、誨人不倦、愛 崗敬業，③符合題意。“笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明”意思是農民歡笑歌 唱著，整夜揮舞連枷打稻子，響聲一直到天亮，體現了農民的勤勞敬業，④符合 題意。
3、新中國74華誕，一群群年輕人，以網站、微博、貼吧為陣地，用圖片、留言、 話題等形式，為祖國歡呼。用時尚話語表達對祖國發展的由衷自豪，向世界介紹 真實中國，這些年輕人的真摯熱情令人感動。這表明( )
①價值觀決定著人們的行為選擇
②價值體現著一個社會評判是非曲直的標準
③價值觀直接影響人的理想信念
④社會主義核心價值觀外化為人們的自覺行動
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案 D
解析 一群群年輕人通過不同的形式表達著對祖國的熱愛，說明價值觀影響著人
們的行為選擇，但不能說價值觀決定著人們的行為選擇，排除①。價值觀體現著 一個社會評判是非曲直的標準，②錯誤。材料中體現了年輕人的愛國情感，說明 價值觀直接影響人的理想信念，③正確。一群群年輕人將自己的愛國情懷通過行 動表現出來，說明了社會主義核心價值觀外化為人們的自覺行動，④正確。
八 、教學反思
1、在教學設計的過程中，要選取學生感興趣的話題，或者與學生生活息息 相關的話題，這樣更易激發學生學習興趣，使學生更有話說、更有所感，極大調 動學生學習積極性。
2、要注重課堂的動態生成，不應預設較多環節，不應把學生思路限定在一 個狹窄的范圍內。直接讓學生結合生活實際，談學習感言。
3、學生的生活邏輯較弱，在教學實踐中，教師應注意積極加以引導。
謝謝指導!

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