資源簡介

課題 《地球的表面》
教學目標 學生能夠準確描述地球表面的地形地貌是復雜多樣且不斷變化的，認識常見的陸地地形如平原、高原、山地、丘陵、盆地等，并能準確區分它們的特點。 學會通過觀察、分析圖片和地形圖等資料，獲取關于地形地貌特點的信息，并能用恰當的詞語進行描述。 能夠對地形地貌變化的原因進行有依據的猜測，理解地殼運動、火山噴發、風的作用、流水作用等自然因素對地形地貌的影響。 培養學生觀察、分析、歸納、總結和猜測的科學思維能力，提高學生的地理知識水平和科學素養。
教學重點 教學難點 （一）教學重點 觀察我國的地形圖，從局部認識陸地的地形地貌，掌握不同地形地貌的特點。 對地形地貌變化的原因進行有依據的猜測，理解自然因素對地形地貌的影響。 （二）教學難點 從地形圖中準確發現并描述地形地貌的特點，培養學生的觀察和分析能力。 對主要地形地貌變化原因進行合理的推測，提高學生的科學思維能力和想象力。
教學準備 （一）學生準備 每人準備一本科學筆記本和一支筆，用于記錄觀察結果、思考問題和猜測原因。 收集一些自己旅游或在網絡、電視中看到的地形地貌圖片，用于課堂交流和分享。 （二）教師準備 準備世界地形圖、中國地形圖、典型地形地貌的圖片和視頻等教學資料，制作教學課件。 設計并打印好地形地貌觀察記錄表、學生活動手冊等教學材料。 準備一些地形地貌模型，如平原、高原、山地、丘陵、盆地等模型，用于課堂展示和講解。 準備一些獎品，如小地球儀、地理書籍等，用于獎勵積極參與的學生。 復備課
教 學 過 程 （一）導入新課 神奇地球之旅 教師播放一段關于地球表面美麗風景的視頻，如高山、平原、河流、海洋等，讓學生欣賞地球的美麗景色。視頻播放結束后，教師提問：“同學們，你們在視頻中看到了哪些美麗的景色呢？這些景色都在哪里呢？” 引導學生思考地球表面的美麗景色。 教師接著說：“地球是我們人類的家園，它的表面有著各種各樣美麗的景色，如高山、平原、河流、海洋等。這些景色構成了地球表面豐富多彩的地形地貌。那么，地球表面的地形地貌是怎樣形成的呢？今天，我們就一起來探索地球的表面，揭開地形地貌的奧秘?！?教師轉身在黑板上寫下課題：地球的表面。 引發思考 教師提問：“同學們，你們在生活中見過哪些地形地貌呢？這些地形地貌有什么特點呢？” 引導學生回憶自己見過的地形地貌，思考地形地貌的特點。 學生們積極思考并回答問題。有的學生說見過高山，高山很高很陡；有的學生說見過平原，平原很平坦很寬廣；有的學生說見過河流，河流很長很彎曲等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們說得都很對。地球表面的地形地貌是復雜多樣的，不同的地形地貌有不同的特點。那么，地球表面的地形地貌是如何形成的呢？讓我們一起來探索吧！” （二）認識地球表面的地形地貌 觀察世界地形圖 教師用課件展示世界地形圖，讓學生觀察世界地形圖，思考地球表面的特點。教師提問：“同學們，你們觀察一下世界地形圖，地球表面有什么特點呢？” 引導學生觀察世界地形圖，思考地球表面的特點。 學生們認真觀察世界地形圖，積極思考并回答問題。有的學生說地球表面由海洋和陸地組成，海洋面積比陸地面積大；有的學生說海洋分布很廣，大陸分布不均；有的學生說陸地大部分分布在北半球，海洋多在南半球等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后用圖片和動畫演示地球表面的特點，讓學生更加直觀地認識地球表面的地形地貌。 教師總結：地球表面由海洋和陸地組成，海洋面積比陸地面積大。海洋分布很廣，大陸分布不均。陸地大部分分布在北半球，海洋多在南半球。地球表面的地形地貌是高低不平、復雜多樣的。 觀察中國地形圖 教師用課件展示中國地形圖，讓學生觀察中國地形圖，思考中國的地形地貌特點。教師提問：“同學們，你們觀察一下中國地形圖，中國的地形地貌有什么特點呢？” 引導學生觀察中國地形圖，思考中國的地形地貌特點。 學生們認真觀察中國地形圖，積極思考并回答問題。有的學生說中國地勢西高東低，西部多山地、高原，東部多平原；有的學生說中國有很多山脈，如喜馬拉雅山脈、昆侖山脈等；有的學生說中國有很多河流，如長江、黃河等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后用圖片和動畫演示中國的地形地貌特點，讓學生更加直觀地認識中國的地形地貌。 教師總結：中國地勢西高東低，西部多山地、高原，東部多平原。中國有很多山脈和河流，地形地貌復雜多樣。 （三）認識常見的陸地地形地貌 平原 教師用課件展示平原的圖片和視頻，讓學生觀察平原的特點。教師提問：“同學們，你們觀察一下平原的圖片和視頻，平原有什么特點呢？” 引導學生觀察平原的特點。 學生們認真觀察平原的圖片和視頻，積極思考并回答問題。有的學生說平原很平坦很寬廣；有的學生說平原上有很多農田和村莊；有的學生說平原上的河流很彎曲等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后用圖片和動畫演示平原的特點，讓學生更加直觀地認識平原的地形地貌。 教師總結：平原是一種低平寬廣的地形地貌，通常由河流沖積而成。平原上有很多農田和村莊，是人類主要的居住地之一。 高原 教師用課件展示高原的圖片和視頻，讓學生觀察高原的特點。教師提問：“同學們，你們觀察一下高原的圖片和視頻，高原有什么特點呢？” 引導學生觀察高原的特點。 學生們認真觀察高原的圖片和視頻，積極思考并回答問題。有的學生說高原很高很寬廣；有的學生說高原上有很多山脈和湖泊；有的學生說高原上的氣候很寒冷等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后用圖片和動畫演示高原的特點，讓學生更加直觀地認識高原的地形地貌。 教師總結：高原是一種高而寬廣的地形地貌，通常由地殼運動抬升而成。高原上有很多山脈和湖泊，氣候寒冷，空氣稀薄。 山地 教師用課件展示山地的圖片和視頻，讓學生觀察山地的特點。教師提問：“同學們，你們觀察一下山地的圖片和視頻，山地有什么特點呢？” 引導學生觀察山地的特點。 學生們認真觀察山地的圖片和視頻，積極思考并回答問題。有的學生說山地很高很陡；有的學生說山地上有很多山峰和山谷；有的學生說山地上的河流很湍急等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后用圖片和動畫演示山地的特點，讓學生更加直觀地認識山地的地形地貌。 教師總結：山地是一種高而陡的地形地貌，通常由地殼運動擠壓而成。山地上有很多山峰和山谷，河流湍急，地形復雜。 丘陵 教師用課件展示丘陵的圖片和視頻，讓學生觀察丘陵的特點。教師提問：“同學們，你們觀察一下丘陵的圖片和視頻，丘陵有什么特點呢？” 引導學生觀察丘陵的特點。 學生們認真觀察丘陵的圖片和視頻，積極思考并回答問題。有的學生說丘陵比較低緩；有的學生說丘陵上有很多小山包和溝壑；有的學生說丘陵上的植被很豐富等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后用圖片和動畫演示丘陵的特點，讓學生更加直觀地認識丘陵的地形地貌。 教師總結：丘陵是一種低緩的地形地貌，通常由地殼運動隆起而成。丘陵上有很多小山包和溝壑，植被豐富，地形較為平緩。 盆地 教師用課件展示盆地的圖片和視頻，讓學生觀察盆地的特點。教師提問：“同學們，你們觀察一下盆地的圖片和視頻，盆地有什么特點呢？” 引導學生觀察盆地的特點。 學生們認真觀察盆地的圖片和視頻，積極思考并回答問題。有的學生說盆地四周高中間低；有的學生說盆地里有很多河流和湖泊；有的學生說盆地里的氣候比較溫暖等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后用圖片和動畫演示盆地的特點，讓學生更加直觀地認識盆地的地形地貌。 教師總結：盆地是一種四周高中間低的地形地貌，通常由地殼運動下陷而成。盆地里有很多河流和湖泊，氣候溫暖，土地肥沃。 （四）猜測地形地貌變化的原因 小組討論 教師將學生分成小組，讓學生以小組為單位，討論地形地貌變化的原因。教師說：“同學們，我們已經認識了地球表面的地形地貌，那么這些地形地貌是如何形成的呢？請大家以小組為單位，討論以下問題：地形地貌變化的原因有哪些？你能根據自己的生活經驗和所學知識，對一些地形地貌的形成原因進行猜測嗎？” 學生們以小組為單位，進行討論。教師巡視指導，參與各小組的討論，給予適當的引導和啟發。討論結束后，每個小組推選一名代表進行發言。 方案展示 學生代表發言，介紹小組討論的結果。教師用課件展示學生討論的結果，讓其他小組的學生進行評價和提出建議。教師提問：“同學們，你們覺得這個小組的猜測怎么樣？有什么優點和不足之處？你們有什么改進的建議嗎？” 引導學生進行互評和交流。 學生們積極發言，評價其他小組的猜測，并提出自己的建議。教師對學生的發言給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們的猜測都很有創意，但是也存在一些問題和不足之處。我們可以根據大家的建議，對自己的猜測進行修改和完善?，F在，我們就來修改一下自己的猜測吧！” 方案修改 學生們以小組為單位，根據其他小組的建議，對自己的猜測進行修改和完善。教師巡視指導，參與各小組的討論，給予適當的幫助和指導。修改完成后，每個小組再次推選一名代表進行發言，介紹修改后的猜測結果。 學生代表發言，介紹修改后的猜測結果。教師對學生的發言給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們的猜測經過修改后，更加合理和完善了?，F在，我們就來總結一下地形地貌變化的原因吧！” （五）總結地形地貌變化的原因 教師講解 教師用課件展示地形地貌變化的原因，邊講解邊演示。地形地貌變化的原因主要有以下幾個方面： 地殼運動：地殼運動是地形地貌變化的主要原因之一。地殼運動可以使地殼上升或下降，形成山脈、高原、盆地等地形地貌。地殼運動還可以使地殼斷裂，形成峽谷、斷層等地形地貌。 火山噴發：火山噴發也是地形地貌變化的重要原因之一?；鹕絿姲l可以噴出大量的巖漿和火山灰，堆積在地面上，形成火山錐、火山口湖等地形地貌?；鹕絿姲l還可以改變地形地貌的高度和形狀，影響周圍的環境。 風的作用：風的作用也可以影響地形地貌的變化。風可以吹走地面上的沙子和泥土，形成沙漠、沙丘等地形地貌。風還可以侵蝕巖石，形成風蝕柱、風蝕蘑菇等地形地貌。 流水作用：流水作用是地形地貌變化的最常見原因之一。流水可以沖刷地面，形成河流、峽谷、溝壑等地形地貌。流水還可以搬運泥沙和石頭，堆積在低洼處，形成平原、三角洲等地形地貌。 學生總結 教師提問：“同學們，我們已經了解了地形地貌變化的原因，那么你們能總結一下嗎？” 引導學生思考地形地貌變化的原因，并用自己的話進行總結。 學生們積極思考并回答問題。有的學生說地形地貌變化的原因有地殼運動、火山噴發、風的作用、流水作用等；有的學生說這些原因可以單獨作用，也可以共同作用，形成不同的地形地貌；有的學生說我們要保護好地球的表面，避免人類活動對地形地貌造成破壞等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們說得都很對。地形地貌變化的原因是多種多樣的，這些原因可以單獨作用，也可以共同作用，形成不同的地形地貌。我們要保護好地球的表面，避免人類活動對地形地貌造成破壞，讓我們的地球更加美麗。” （六）拓展延伸 實地考察 教師組織學生進行實地考察，讓學生觀察自己周圍的地形地貌，了解它們的特點和形成原因。教師說：“同學們，我們已經學習了地球表面的地形地貌，那么你們想不想親自去觀察一下自己周圍的地形地貌呢？現在，我們就一起去進行實地考察吧！請大家注意安全，認真觀察，做好記錄。” 學生們以小組為單位，進行實地考察。教師巡視指導，提醒學生注意安全，正確觀察和記錄地形地貌的特點和形成原因。考察結束后，每個小組推選一名代表進行匯報。 學生代表匯報實地考察的結果。教師對學生的匯報給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們的實地考察很有收獲。通過實地考察，我們可以更加直觀地了解自己周圍的地形地貌，加深對地形地貌的認識。希望大家在今后的生活中，多觀察、多思考，探索更多關于地球表面的奧秘?！?制作地形地貌模型 教師組織學生制作地形地貌模型，讓學生用自己的雙手創造出不同的地形地貌。教師說：“同學們，我們已經學習了地球表面的地形地貌，那么你們想不想用自己的雙手創造出不同的地形地貌呢？現在，我們就一起制作地形地貌模型吧！請大家發揮自己的想象力和創造力，用各種材料制作出自己喜歡的地形地貌模型?！?學生們以小組為單位，制作地形地貌模型。教師巡視指導，提醒學生注意安全，正確使用材料和工具，制作出美觀、準確的地形地貌模型。制作完成后，每個小組推選一名代表進行展示和介紹。 學生代表展示和介紹自己小組制作的地形地貌模型。教師對學生的展示和介紹給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們的地形地貌模型都很有創意。通過制作地形地貌模型，我們可以更加深入地了解地形地貌的特點和形成原因，提高我們的動手能力和創新思維能力。希望大家在今后的學習和生活中，繼續發揮自己的想象力和創造力，制作出更多更有趣的作品?！?（七）課堂總結 知識回顧 教師引導學生回顧本節課的主要內容，包括地球表面的地形地貌特點、常見的陸地地形地貌、地形地貌變化的原因等。教師提問：“同學們，今天我們學習了什么內容呢？你們有什么收獲呢？” 引導學生思考本節課的學習內容和收獲。 學生們積極思考并回答問題。有的學生說學習了地球表面的地形地貌是復雜多樣且不斷變化的；有的學生說認識了常見的陸地地形地貌，如平原、高原、山地、丘陵、盆地等，并能區分它們的特點；有的學生說了解了地形地貌變化的原因，有地殼運動、火山噴發、風的作用、流水作用等；有的學生說學會了通過觀察、分析圖片和地形圖等資料，獲取關于地形地貌特點的信息，并能進行有依據的猜測等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們說得都很對。今天我們通過學習，對地球表面的地形地貌有了更深入的認識。

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