資源簡介

《看我七十二變》教案設(shè)計
學(xué)情分析 一年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對于形狀和顏色的感知較為敏感，但抽象思維能力尚在發(fā)展中。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些基本的形狀認知，如圓形、方形等，但對于如何通過形狀的變換創(chuàng)造新形象的經(jīng)驗較少。因此，教師需要通過具體的實例和活動來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握形狀變換的技巧，同時激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
教學(xué)目標
審美感知 通過觀察和實踐，學(xué)生能夠理解形狀變換在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，并能欣賞不同形狀變換帶來的藝術(shù)效果。
藝術(shù)表現(xiàn) 學(xué)生能夠運用基本的形狀變換技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的書簽作品。
創(chuàng)意實踐 鼓勵學(xué)生大膽嘗試，通過不同的形狀變換方法，創(chuàng)造出新穎有趣的藝術(shù)作品。
文化理解 通過學(xué)習(xí)形狀變換的藝術(shù)，學(xué)生能夠理解藝術(shù)與生活的聯(lián)系，增強對傳統(tǒng)文化的認識。
教學(xué)重點、難點
重點 1. 掌握基本的形狀變換技巧，如拉伸、壓縮、旋轉(zhuǎn)等。 2. 能夠運用這些技巧創(chuàng)作出具有個人特色的書簽作品。
難點 1. 如何引導(dǎo)學(xué)生從簡單的形狀變換中創(chuàng)造出新穎有趣的形象。 2. 如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們在創(chuàng)作中能夠大膽嘗試和創(chuàng)新。
教學(xué)方法與準備
教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)、實踐操作、小組合作
教具準備 彩色紙張、剪刀、膠水、示范作品
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 1. 展示孫悟空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述孫悟空的特點。
2. 提問學(xué)生：“孫悟空能七十二變，你們知道他都能變成什么嗎？”
3. 引導(dǎo)學(xué)生思考形狀變化的可能性，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4. 介紹本課的主題“看我七十二變”，并簡要說明學(xué)習(xí)目標。
5. 展示一些簡單的形狀變化示例，如心形變成孫悟空的形象。
6. 引導(dǎo)學(xué)生嘗試描述這些變化，并思考如何自己動手實現(xiàn)。 觀察孫悟空的圖片，積極參與討論，嘗試描述孫悟空的特點。
思考并回答教師的問題，分享自己的想法。
觀察教師展示的形狀變化示例，嘗試描述變化過程。
動手嘗試簡單的形狀變化，如心形變成其他形象。 通過觀察和討論，激發(fā)學(xué)生對形狀變化的好奇心和興趣，為后續(xù)的創(chuàng)作活動打下基礎(chǔ)。
知識講解 1. 詳細講解形狀變化的基本原理和方法。
2. 展示更多形狀變化的實例，如簡單的幾何圖形如何變成復(fù)雜的形象。
3. 引導(dǎo)學(xué)生分析這些實例中的關(guān)鍵步驟和技巧。
4. 強調(diào)創(chuàng)意和想象力的重要性，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。
5. 解答學(xué)生提出的問題，確保學(xué)生理解形狀變化的基本概念。
6. 布置第一個小任務(wù)：嘗試用簡單的形狀變化制作一個書簽。 認真聽講，理解形狀變化的基本原理和方法。
觀察并分析教師展示的形狀變化實例。
提出自己的疑問，并與教師和同學(xué)討論。
動手嘗試用簡單的形狀變化制作書簽。 通過詳細的講解和實例分析，幫助學(xué)生掌握形狀變化的基本技巧，為后續(xù)的創(chuàng)作活動提供理論支持。
創(chuàng)意激發(fā) 1. 引導(dǎo)學(xué)生思考如何將簡單的形狀變化應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。
2. 鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)意想法，并給予積極的反饋。
3. 展示一些創(chuàng)意書簽的例子，激發(fā)學(xué)生的靈感。
4. 強調(diào)創(chuàng)意的多樣性和個性化，鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的想法。
5. 解答學(xué)生在創(chuàng)意過程中遇到的問題，提供必要的指導(dǎo)。
6. 布置第二個小任務(wù)：設(shè)計一個獨特的書簽，并嘗試制作。 積極思考如何將形狀變化應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。
分享自己的創(chuàng)意想法，并與同學(xué)和教師討論。
觀察創(chuàng)意書簽的例子，獲取靈感。
動手嘗試設(shè)計并制作一個獨特的書簽。 通過創(chuàng)意激發(fā)和實例展示，幫助學(xué)生拓展思路，激發(fā)創(chuàng)造力，為后續(xù)的個性化創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
實踐操作 1. 巡視教室，觀察學(xué)生的制作過程，提供個別指導(dǎo)。
2. 鼓勵學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，分享制作技巧和經(jīng)驗。
3. 解答學(xué)生在制作過程中遇到的具體問題，提供解決方案。
4. 強調(diào)制作過程中的安全和衛(wèi)生，確保學(xué)生正確使用工具和材料。
5. 提醒學(xué)生注意時間管理，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成作品。
6. 布置第三個小任務(wù)：完成書簽的制作，并準備展示。 動手制作書簽，嘗試將創(chuàng)意想法付諸實踐。
與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)，分享制作技巧和經(jīng)驗。
在制作過程中遇到問題時，及時向教師求助。
注意安全和衛(wèi)生，正確使用工具和材料。
合理安排時間，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成作品。 通過實踐操作，幫助學(xué)生將創(chuàng)意想法轉(zhuǎn)化為具體的作品，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。
展示評價 1. 組織學(xué)生展示自己的書簽作品，鼓勵學(xué)生自信地介紹自己的創(chuàng)作思路和過程。
2. 引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞和評價，提出建設(shè)性的意見和建議。
3. 強調(diào)評價的正面性和鼓勵性，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意。
4. 解答學(xué)生在展示過程中提出的問題，提供進一步的指導(dǎo)。
5. 總結(jié)本課的學(xué)習(xí)成果，強調(diào)形狀變化的重要性和創(chuàng)意的價值。
6. 布置課后作業(yè)：思考如何將形狀變化應(yīng)用到其他美術(shù)創(chuàng)作中。 自信地展示自己的書簽作品，介紹創(chuàng)作思路和過程。
相互欣賞和評價同學(xué)的作品，提出建設(shè)性的意見和建議。
積極參與評價活動，從中學(xué)習(xí)和進步。
思考如何將形狀變化應(yīng)用到其他美術(shù)創(chuàng)作中。 通過展示和評價，幫助學(xué)生增強自信心和表達能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維。
總結(jié)反饋 1. 總結(jié)本課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果，強調(diào)形狀變化的重要性和創(chuàng)意的價值。
2. 鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會和感受，提出自己的疑問和建議。
3. 解答學(xué)生在總結(jié)過程中提出的問題，提供進一步的指導(dǎo)。
4. 強調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)嘗試形狀變化。
5. 布置課后作業(yè)：思考如何將形狀變化應(yīng)用到其他美術(shù)創(chuàng)作中。
6. 提醒學(xué)生注意課后作業(yè)的完成時間和質(zhì)量，確保學(xué)習(xí)效果。 積極參與總結(jié)活動，分享自己的學(xué)習(xí)體會和感受。
提出自己的疑問和建議，與教師和同學(xué)討論。
思考如何將形狀變化應(yīng)用到其他美術(shù)創(chuàng)作中。
注意課后作業(yè)的完成時間和質(zhì)量，確保學(xué)習(xí)效果。 通過總結(jié)反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的興趣。
拓展延伸 1. 引導(dǎo)學(xué)生思考如何將形狀變化應(yīng)用到其他美術(shù)創(chuàng)作中，如繪畫、手工等。
2. 展示一些拓展性的例子，如復(fù)雜的形狀變化作品或創(chuàng)意手工。
3. 鼓勵學(xué)生大膽嘗試，探索更多的創(chuàng)作可能性。
4. 解答學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，提供必要的指導(dǎo)。
5. 強調(diào)創(chuàng)意和想象力的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)嘗試形狀變化。
6. 布置課后作業(yè)：嘗試用形狀變化制作一個創(chuàng)意手工，并準備展示。 思考如何將形狀變化應(yīng)用到其他美術(shù)創(chuàng)作中。
觀察拓展性的例子，獲取靈感。
動手嘗試用形狀變化制作一個創(chuàng)意手工。
在拓展過程中遇到問題時，及時向教師求助。
準備展示自己的創(chuàng)意手工，自信地介紹創(chuàng)作思路和過程。 通過拓展延伸，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到更廣泛的創(chuàng)作領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。
作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)練習(xí) 1. 觀察并描述課本上的“心”形書簽是如何變成孫悟空形象的，繪制或描述一個類似的變形過程。 2. 使用紙張和彩筆，嘗試制作一個具有創(chuàng)意的書簽，可以是動物或其他有趣的形象。
拓展練習(xí) 1. 設(shè)計并制作一個多功能書簽，除了作為書簽使用外，還可以有其他實用功能，如便簽夾或裝飾品。 2. 與同學(xué)合作，創(chuàng)作一個關(guān)于書簽的小故事或短劇，展示書簽的多種用途和創(chuàng)意。
板書設(shè)計
主標題：《看我七十二變》
副標題：形狀變身，奇思無限
內(nèi)容布局：
1. 左側(cè)：“心”形書簽變形為孫悟空的步驟圖解
2. 中間：學(xué)生作品展示區(qū)
3. 右側(cè)：書簽制作方法和材料列表
4. 底部：今日學(xué)習(xí)重點和學(xué)生互動提示
教學(xué)反思
成功之處 1. 學(xué)生對書簽的變形設(shè)計表現(xiàn)出極高的興趣和創(chuàng)造力，積極參與課堂活動。 2. 通過實際操作，學(xué)生能夠理解和掌握形狀變形的基本方法，提高了動手能力。
不足之處 1. 部分學(xué)生在設(shè)計和制作多功能書簽時遇到困難，需要更多的個別指導(dǎo)和幫助。 2. 課堂時間有限，未能充分展示所有學(xué)生的作品，需要在后續(xù)課程中繼續(xù)展示和評價。

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