資源簡介

第1課時“邏輯”的多種含義
目標與素養
1. 了解“邏輯”在生活中的多種用法。 2. 了解邏輯學的研究對象。
3. 了解狹義邏輯學與廣義邏輯學的研究對象。 4. 了解形式邏輯的核心任務。
5. 了解推理在論證和論辯中的運用。 6.了解正確思維的必要條件。
情境與問題
1.通過了解“邏輯”在生活中的多種用法，了解邏輯學的研究對象。
2. 通過認識邏輯學的不同研究對象，理解狹義邏輯學和廣義邏輯學。
3. 通過認識形式邏輯的研究對象，理解形式邏輯的核
4. 通過了解論證和論辯，理解推理在論證和論辯中的作用。
5. 通過對形式邏輯規律的認識，理解正確思維的必要條件。
過程與方法
1. 通過交流法，了解“邏輯”在生活中的多種含義。
2. 通過講授法、案例法、討論法，了解狹義的邏輯學和廣義的邏輯學。
3. 通過講述法、討論法，了解形式邏輯的核心任務。 4.通過討論法、講述法，認識正確思維的必要條件。
重點
1. 邏輯學的研究對象。
2. 狹義的邏輯學和廣義的邏輯學的研究對象。 3.形式邏輯的核心任務.
4. 推理在論證和論辯中的作用。
5. 正確思維的必要條件。
難點
1. 從真前提推出真結論，取決于思想的形式結構、
2.遵循形式邏輯的規律和規則，是正確思維的必要條件
教學設計
一 、教學導入
多媒體出示下面的材料：
有人認為，邏輯不像具體事物那樣看得見、摸得著， 一個人不學習邏輯似乎也可 以照常工作和生活；有人覺得邏輯高深莫測，甚至有點神秘，覺得那是數學家們
思考的事情；還有人會覺得它枯燥乏味，因為專業的邏輯表達和訓練需要經常運 用大量的公式、規則等進行抽象的運算，但這些都是對邏輯的誤解。其實，在人 們的工作和生活中處處體現著邏輯的力量，邏輯思維的過程就像玩智力游戲，幫 人們把復雜的表達簡單化，揭示隱藏的內容，同時提高人們的理解能力。
思考：什么是邏輯 邏輯對于我們思考問題有什么指導意義
【設計意圖：此前學生學習的內容主要是有關思維的知識，還沒有正式地接觸到 邏輯知識。上述材料可以幫助學生從日常生活的角度感受邏輯，調動學生學習邏
輯知識的欲望?！?br/>二 、主題探究活動
主題探究活動(一)“邏輯”的不同用法
1. 邏輯的多種含義
多媒體出示下列材料：
材料1編程是編定程序的中文簡稱，就是讓計算機代碼解決某個問題，對某個 計算體系規定一定的運算方式，使計算體系按照該邏輯方式運行，并最終得到相 應結果的過程。
材料2歷史之中有大勢。讀懂歷史的大邏輯，需要有撥云見日的功夫，在紛繁 復雜的表象背后，看大勢、謀大局。事實上，講究“稽其成敗興壞之理”的中國史 學，一直把“時與勢”“變與?！弊鳛榉治鰵v史興衰的重要概念，強調對歷史大勢的 理解和洞察。
材料3老師要求學生用“難過”一詞造句，學生造：“漲大水了，我家門前的河很難 過?！崩蠋熢u價：“有才，但不合邏輯!”
材料4邏輯游戲-如何移動兩根火柴，得到一個平行四邊形
思考：
(1)上述材料中的“邏輯”含義是什么
(2)我們通常說的“邏輯”有哪些含義
(3)邏輯學的研究對象是什么 邏輯學有什么作用 交流展示：
(1)例如：材料1中的“邏輯”主要指計算機運算規則：材料2中的“邏輯”主要 指歷史發展規律；材料3中的“邏輯”主要指語法規則；材料4中的“邏輯”主要指 思維的規律。
(2)現代漢語中的“邏輯”,或者與“規律”同義，或者指“邏輯規律與規則”,或者 指認識問題的某種“思維方法”,或者指“邏輯學”這門學問。
(3)邏輯學的研究對象：“邏輯規律與規則”,以及“恩維方法”意義上的“邏輯”才 是邏輯學的研究對象。
邏輯學的作用：邏輯學研究試圖將邏輯規律與規則運用到實際思維中，以區分正 確的思維方法和不正確的思維方法。作為工具性學科的邏輯學是為把握“規律” 服務的。
2.處理“探究與分享”中的問題
閱讀教材第7頁“探究與分享”,回答問題：
(1)上述議論中的“邏輯”分別是什么意思
(2)“邏輯”的不同用法之間有何區別和聯系 交流展示：
(1)左面同學觀點：“邏輯”主要指政治策略等。中間同學觀點：“學邏輯”中的“邏 輯”主要指邏輯科學，“學習的邏輯”中的“邏輯”主要指學習上的規律。右面同學觀 點：第一個“邏輯”主要指邏輯科學，第二個“邏輯”主要指語言邏輯，第三個“邏輯” 主要指做事的道理等。
(2)區別：在不同的語境中表達的含義不同。聯系：各種情境中的“邏輯”都有 原則、規則、基本要求等含義。
主題探究活動(二)狹義邏輯學與廣義邏輯學
1. 狹義邏輯學與廣義邏輯學
(1)閱讀教材第8頁“探究與分享”,談談這些邏輯學之間的關系。
思考提示：這些書都是邏輯方面的書籍，它們是邏輯學的不同分科。從邏輯學的 含義看，有的屬于狹義邏輯學，有的屬于廣義邏輯學。
(2)閱讀教材第8頁第三段正文，思考：
①歷史上邏輯學的含義是什么
②什么是狹義的邏輯學
③什么是廣義的邏輯學 交流展示：
①歷史上人們曾把所有研究思維規律與方法的學問都稱為邏輯學.
②人們把研究思維形式結構及其規律的形式邏輯視為狹義的邏輯學。
③人們把含有狹義的邏輯學和研究辯證思維中的規律、規則與方法的辯證邏輯等 視為廣義的邏輯學。
2. 形式邏輯的核心任務
(1)閱讀教材第8頁“相關鏈接”,思考：
①推理能力能不能把人和其他動物區別開來
②人區別于其他高等動物的主要表現是什么
③邏輯學是怎樣產生的
④哪些人為邏輯學的誕生和發展作出了奠基性貢獻 交流展示：
①不能。因為其他高等動物也具有一定的推理能力。
②人可以對自己的推理進行反思，反思自己的推理是否正確。
③人在“可推”與“不可推”的思考中，產生了邏輯思想，當這種邏輯思想條理化、 系統化，就成了邏輯學這門學問。
④古希臘的亞里士多德、古代中國以墨子為代表的墨家等。
(2)閱讀教材第9頁“示例評析”,思考：
①抽象思維的基本形式是什么
②兩個示例中的思維形式結構是什么
③什么是思維形式結構 交流展示：
①概念、判斷和推理。
②“所有……都是……”。
③邏輯學把不同思維形式之間的聯系方式稱為思維形式結構，簡稱形式結構。
(3)閱讀教材第9頁第一段正文，思考：
①推理是由哪兩部分組成的 這兩部分關系如何
②從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論取決于什么
③形式邏輯的核心任務是什么 交流展示：
①推理是由前提和結論構成的。由前提推導結論，前提作為結論的理由。
②從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是 取決于思想的形式結構。
③形式邏輯的核心任務是要把握從真前提推導出真結論的規律和規則。
3. 遵循形式邏輯的規律與規則
(1)閱讀教材第9頁“探究與分享”,思考：兩位同學進行推理的前提都是真的， 推出的結論卻不都是真的，為什么
提示：在推理的過程中，沒有正確運用推理的邏輯規則。
(2)閱讀教材第9頁第二、三段正文，思考：
①什么是論證 什么是論辯 在論證和論辯中，有效推理有什么作用
②學習狹義邏輯學與學習廣義邏輯學之間是什么關系 正確思維的必要條件是 什么
交流展示：
① 把推理的理由講出來作為“論點”的“論據”,就構成了通常所說的“論證”。用這 樣的論證方式去說服人，讓他人接受自己的觀點，或者用這樣的論證方式去反駁 別人的觀點，就構成了“論辯”。論證和論辯中使用的推理是否有效，直接影響說 服的效果。
②學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。遵循形式邏輯 的規律與規則，是正確思維的必要條件。
三、課時小結
邏輯學研究試圖將邏輯規律與規則運用到實際思維中，以區分正確的思維方法和 不正確的思維方法。形式邏輯的核心任務是要把握從真前提推導出真結論的規律 和規則。學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。遵循形 式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件。
教學研討
在學完思維的特征、思維基本形態及其特征等知識的基礎上，本課時開始正式學 習邏輯學的相關知識?！斑壿嫛笔且粋€較為常用的詞語，學生借助事例能夠了解一 些它的基本含義，但對它的理解還不能上升到學科術語的高度。引導學生討論“邏 輯”的含義，一是有助于學生理解狹義邏輯學和廣義邏輯學的關系，二是有助于 學生把握邏輯學上“邏輯”的要義，為理解邏輯形式結構做準備。狹義邏輯學的含 義是本課時學習的重點，主要通過說明狹義邏輯學和廣義邏輯學的區別與聯系來 說明。形式邏輯的核心任務是本課時學習的難點，突破這個難點充分借用了正確 推理進行說明。
備課資料
邏輯學的來龍去脈
“邏輯”這個詞由英文 logic 直接音譯而來，而英文logic 又是譯自希臘文。原來在 希臘文里，這個詞的意思是指理性、思維、言辭等。邏輯作為一門學科，主要有 三大分支：形式邏輯、數理邏輯、辯證邏輯。
人們對形式邏輯的研究由來已久，早在兩千多年前的古代中國、古代希臘和古代 印度就已經開展。在中國古代，惠施、公孫龍、墨子、韓非子等人既是哲學家，
又是邏輯學家。墨于和他的弟于總結了前人的研究成果，寫出了中國歷史上第一 部邏輯經典著作-《墨經》,提出了一個比較完整的邏輯體系。古希臘的哲學家亞 里士多德是歐洲古代退輯學的創始人，他的邏輯學名著《工具論》系統總結了邏 輯研究的成果，對后世影響很大。亞里士多德被西方譽為“邏輯學之父”。我們現 在所學的一般邏輯學，主要仍是亞里士多德古典邏輯的體系。古代印度在各種教 派論證中，邏輯學也得到了發展，他們把這種學問叫作“因明學”、主要研究邏輯 的論證。古代中國、古代希臘和古代印度被邏輯史學家稱為邏輯學的三大發源地， 在世界邏輯史
上占有根其重要的地位。
數理邏輯是在傳統的形式理輯的基礎上發展起來的一門學科。17世紀開始，便 有科學家企圖用數學方法研究理輯。德國數學家萊布尼茨是最早提出這種設想的 人，他也成為數理邏輯的創始人。數理邏輯用一套人工語盲，即符號與公式，對 邏輯思維形式進行一系列推演，因此也叫“符號邏輯”或“現代邏輯”。數理邏輯雖 然只有300年的歷史，但由于它與現代科學尤其是電子計算機的發展密切相關， 因此已經成為一門前沿學科，波廣泛應用于各種科學技術和生產、部門管理，對 推動現代科學技術的發展起著重要作用。
辯證邏輯是研究辯證思維規律的一門邏輯學科。恩格斯、列寧都很重視辯證邏輯 的研究，并提出了建立辯證邏輯學科的觀點。
此外，現代人對于邏輯的研究還在不斷發展中，這也使邏輯的分支逐漸增多，如 提出了模態邏輯、時態邏輯、多值邏輯和模糊邏輯等。近幾年由于把邏輯應用到 各個學科領域，邏輯應用研究也有了進一步發展，如產生了法律邏輯、醫學邏輯、 教育邏輯等。

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