資源簡介

第2課時把握適度原則
目標與素養
1. 認識事物質與量的統一體現在“度”中。 2.理解適度的含義。
3.認識區分量變與質變的根本標志。
4. 學會掌握適度的原則。
情境與問題
1. 通過列舉自然科學的例子，理解“度”的含義。
2.通過列舉極端性錯誤、折中性錯誤、消極性錯誤的事例，理解適度原則的要 求。
過程與方法
1.通過講述法、事例法、討論法，認識適度的含義。
2. 通過事例法、講述法、交流法，掌握適度的原則。
重點
1. 適度的含義。
2.掌握適度原則。 難點
掌握適度原則。 教學設計
一、教學導入
折中主義是一種形而上學的思想方法，把各種不同的觀點和意見無原則地、機械 地拼湊在一起進行調和。具體表現為，要么是把矛盾的兩個方面等同起來，否定 重點，不分主次；要么是把矛盾的兩個方面調和起來，混淆是非，在原則問題上 打馬虎眼。在現實工作中，有人自以為這樣就是做到了適度，其實不然，反而導 致具體工作中“既丟了西瓜，又撿不到芝麻”。折中主義貌似全面，崇尚中庸，
容易被誤認為適度，各級領導干部必須把適度原則與折中主義嚴格區別開來。 思考：堅持適度原則為什么要反對折中主義
二、主題探究活動
主題探究活動(一)適度的含義 多媒體出示下列材料：
材料1 臨界點指由一種狀態變成另一種狀態前，應具備的最基本條件。例如臨 界溫度便是氣體能液化的最高溫度。后亦用以形容事態發展的待變狀況。臨界點 這一概念由物理學而來，物理學中因為能量的不同而會有相的改變(例如：冰→ 水→水蒸氣),相的改變代表界的不同，故當一事物到達相變前一刻時我們稱它 臨界了，而臨界時的值則稱為臨界點。
材料2世間萬事萬物的存在狀態都有兩個極端，或為陰陽，或為高低，或為大 小，或為利弊，等等。對于一個具體事物而言，通常處在兩個極端之間的某個點 上，保持著穩定的“度”。“度”維系著事物自身的平衡和良性運行。
自古泊今，人在與自然界、社會打交道和自覺修身的過程中真切地認識到“度” 的普遍性和重要性，逐步樹立了“適度”意識，學會在與天相處、與人交往的過 程中約束和調整自身的行為，做到目標適度、發展適度、管理適度、勞逸適度、 舉止適度、心態適度。事實表明，有適度，才會有和諧、優美、有序、健康。
結合教材和材料，思考：
1. 什么是事物的“度”
2. 在度的范圍內，事物的變化有什么特點 3.什么是關節點、臨界點
4. 區分量變與質變的根本標志是什么
5.我們在實踐中為什么要遵循適度原則
6. 材料1的“臨界點”對我們認識事物有什么幫助
7. 材料2中的“適度意識”告訴我們怎樣的道理 交流展示：
1. 度是一事物保持自身質的穩定性的量的限度。
2. 在度的范圍內，質與量相互結合、相互規定。
3.當量的變化達到或超出定量限度時，事物就開始發生質的轉化。任何度的兩 端都存在著關節點或臨界點，度是關節點范圍內的幅度。關節點是事物量變達到 的極限，是引起質變的節點。
4. 事物的變化是發生在度的范圍之內還是超出度的范圍，這是區分量變與質變 的根本標志。
5.在度的范圍之內，事物的質保持不變，質規定著量的運動范圍和變化幅度； 超出這個范圍，事物的質就發生變化，質與量的統一就會破裂。這就要求我們在 實踐活動
中遵循適度原則。
6.度是一事物保持自身質的穩定性的量的限度。在度的范圍內，即沒有突破度 的兩個臨界點，事物保持其量的規定性。超出度的界限，即突破了度的兩個臨界 點，事物就發生了質的變化。
7. 在認識事物的過程中要注意對事物“度”的把握，從質與量相統一的角度認 識事物。
主題探究活動(二)掌握適度原則 多媒體出示下面的材料：
底線思維是問題導向型思維。底線思維是以習近平同志為核心的黨中央在思考解 決新時代堅持和發展中國特色社會主義面臨的重大實踐問題中總結出來的。“要 增強風險意識、強化底線思維，要把困難估計得更充分一些，把解決問題的措施 想得更周全一些，把各項工作做得更扎實一些。”堅持底線思維，推動解決經濟、 政治、文化、社會和生態領域中的問題，才能取得中國特色社會主義事業的永續 發展。比如，強調確保容錯在紀律紅線、法律底線內進行，針對的就是查處違紀 違法行為中出現的拿容錯當“保護傘”、搞紀律“松綁”等問題。
底線思維是防控風險型思維。新時代我們黨還面臨著“四大考驗”“四種危險” 等方面的挑戰，“各種風險我們都要防控，但重點要防控那些可能遲滯或中斷中 華民族偉大復興的全局性風險”。底線不保，風險即至；缺鈣得“軟骨病”,則難 御風險、難控風險。黨員領導干部不僅要防止“缺鈣”,而且要堅持“補鈣”,還
要促進“鈣吸收”,用堅定理想信念練就確保在大是大非面前旗幟鮮明、在風險 考驗中無所畏懼的“金剛不壞之身”,為更好進行具有新的歷史特點的偉大斗爭 做好準備。
底線思維是積極發展型思維。底線思維既要求領導干部不踩紅線、不碰高壓線， 更要求領導干部摒棄被動的惰性思維，以積極的態度解決問題，實現發展效益的 最大化。比如，在推進依法治國方面，領導干部既要牢固確立法律紅線不能觸碰、 法律底線不能逾越的觀念，又要帶頭營造辦事依法、遇事找法、解決問題用法、 化解矛盾靠法的法治環境。在綠色中國建設方面，領導干部既要牢固確立嚴守環 境質量底線、生態保護紅線的觀念，又要扎實推進最嚴格的生態環境保護制度。 在廉潔自律方面，領導干部既要守住做人、處事、用權、交友的底線，守住道德 底線，不碰法律紅線，又要自覺踐行社會主義核心價值觀。
結合教材和材料，思考：
1. 從思維方式上說，適度原則的含義是什么
2. 適度原則對我們思考和處理問題提出了怎樣的要求
3. 遵循適度原則與凡事都采取折中主義有什么不同
4. 遵循適度原則，為什么還要積極促進事物的質變 5.結合適度原則的含義，談談你對底線思維的理解。
交流展示：
1.從思維方式上說，適度原則就是要在“度”的范圍內尋求和把握事物發展的 適當程度的原則。
2. 適度原則要求我們在思考和處理問題時把握好°分寸”,不犯極端化的錯誤。 3. 遵循適度原則，并不只是被動地適應事物的存在狀態，而是包含著積極地認 識和推動事物發展到最佳的狀態。適度思維是“得中”而處之的思維。“中”是 不倡不倚，無過與不及。“得中”是把持有度，合適且正好。這里的“得中”,不 是凡事都采取折中主義的消極的思維方式。
4.要改變我們不需要的事物的特定的質，就應當積極創造條件，促進事物量的 變化，并使其向度的邊緣不斷發展，使該物轉化為他物。我們要積極促成事物的 質變，使其達到我們所期望的存在狀態。
5.“底線思維是問題導向型思維”體現了度是一事物保持自身質的穩定性的量的 限度。“底線思維是防控風險型思維”和“底線思維是積極發展型思維”體現了 要改變我們不需要的事物的特定的質，就應當積極創造條件，促進事物量的變化， 并使其向度的邊緣不斷發展，使該物轉化為他物。
三、課時小結
度是一事物保持自身質的穩定性的量的限度。事物的變化是發生在度的范圍之內 還是超出度的范圍，這是區分量變與質變的根本標志。從思維方式上說，適度原 則就是要在“度”的范圍內尋求和把握事物發展的適當程度的原則。遵循適度原 則，并不只是被動地適應事物的存在狀態，而是包含著積極地認識和推動事物發 展到最佳的狀態。要改變我們不需要的事物的特定的質，就應當積極創造條件， 促進事物量的變化，并使其向度的邊緣不斷發展，使該物轉化為他物。
本課時主要包括兩方面的內容：一 是適度的含義，二是掌握適度原則。第一方面 的內容，學生結合自身實際和提供的材料，很容易理解。掌握適度原則是課時重 點，要引導學生認識適度原則的實踐意義有三方面，即把握分寸、反對折中主義、 積極促成事物質的轉變。
備課資料
堅持底線思維
習近平總書記多次強調：“要善于運用“底線思維′的方法，凡事從壞處準備， 努力爭取最好的結果，這樣才能有備無息、遇事不慌，增強自信，牢牢把握主動 權。”當前應對新冠肺炎疫情給各項既定目標任務帶來挑戰的過程，讓我們對底 線思維的認識更加深刻。
備豫不虞，為國常道。前進道路不可能一帆風順，總會面臨一些挑戰和困難。面 對挑戰，退縮不前，只會貽誤戰機；盲目樂觀，則會遺留后患。唯有堅持底線思 維，居安思危、未雨綢繆，把形勢想得更復雜一點，把挑戰想得更嚴峻一些，才 能贏得先機、爭取主動。
底線思維有其深刻的理論淵源和質樸的現實訴求。從理論層面看，底線思維具有 深厚的哲學意蘊，這就是對事物的規定性把握。在質量互變規律中，底線是不能 突破的臨界點。否則，事物的性質就會發生變化，甚至走向反面。從現實訴求看， 當前國際形勢波譎云詭、周邊環境復雜敏感、改革發展任務艱巨。特別是眼下國 際疫情持續蔓延，世界經濟下行風險加劇，不穩定不確定因素顯著增多。我國防 范疫情輸入壓力不斷加大，復工復產和經濟社會發展面臨新的困難和挑戰。在這 種情勢下，必須做好較長時間應對外部環境變化的思想準備和工作準備。
安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂。在挑戰面前把形勢估計得更嚴峻一些， 把困難想得更棘手一點，并不意味著束手無策、無為而治，而是要求我們更應堅 定自信、奮發有為、積極應戰。新時代，我們黨要團結帶領人民有效應對重大挑 戰、抵御重大風險、克服重大阻力、化解重大矛盾、解決重大問題。當前，面對 疫情防控與經濟社會發展的艱巨任務，同樣要賡續“滴水穿石、繩鋸木斷”的韌 勁、“知難而進、迎難而上”的魄力、“氣可鼓而不可泄”的堅持，統籌做好各項 工作。

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