資源簡介

第三課訂約履約誠信為本
第1課時訂立合同學問大
1. 目標與素養
(1)了解合同在市場經濟中的重要地位；了解合同的含義和訂立過程；了解合同的形式及 其不同特點。
(2)認同合同的履行受誠實守信道德規范的約束；認同違背公序良俗的合同是無效合同。 2.情境與問題
(1)通過了解民法典合同編的有關規定，認識合同在社會主義市場經濟中的價值。
(2)通過閱讀相關法律條文、分析生活中的交易行為等，認識合同的含義。
(3)通過閱讀法律的相關規定，認識當事人意思一致是訂立合同的基本前提。
(4)通過分析簽訂合同過程的案例，認識合同的簽訂過程。
(5)通過分析合同糾紛的案例，認識法律對合同無效性的規定。
(6)通過分析生活中的民事合同案例，認識合同的不同形式和特點。 3.過程與方法
(1)通過講授法、討論法，案例法，認識合同在社會主義市場經濟中的作用。
(2)通過案例法、研讀法、討論法，認識合同訂立的條件和過程。
(3)通過討論法、研讀法、案例法，認識合同的無效性。
(4)通過案例法、研討法，交流法，認識合同的不同形式和特點。
重點
1.合同在市場經濟中的價值。 2.合同的含義和內容。
3.合同的訂立過程和合同的有效性。 難點
1.合同在市場經濟中的價值。 2.合同的無效性。
教學設計
一、課時導入
多媒體出示反映出行的漫畫。
思考：出行乘坐交通工具離不開購票。購票乘坐交通工具是一種合同關系嗎
【設計意圖：通過生活中常見的事例，幫助學生認識合同行為在生活中普遍存在，便于學生
理解合同的含義和作用。】
二、主題探究
主題探究活動(一)生活離不開合同 1. 閱讀教材，思考：
(1)合同在社會主義市場經濟中發揮著怎樣的作用
(2)什么是合同
(3)常見的合同種類有哪些
(4)訂立合同的最基本要求是什么
(5)法律對訂立合同和履行合同的基本態度是什么 答案提示：
(1)在市場經濟中，市場交易者參與交易活動最常見的形式就是訂立合同，利用合同參與 交易活動能夠充分體現市場交易者的自由意志。一方面，自愿訂立的合同可以滿足市場交易 者的特定需求，有利于資源的有效配置，從而增加整體社會財富；另一方面，自愿訂立的合 同促成市場交易者相互合作，共同形成社會的信用機制。
(2)合同是民事主體之間設立、變更、終止民事法律關系的協議。
(3)合同種類繁多，常見的有買賣合同、贈與合同、租賃合同、運輸合同等。
(4)無論哪種合同，都必須由訂立合同的各方當事人在自愿的基礎上達成共識，即就某種 民事法律關系的設立、變更、終止形成一致的意思表示，以實現各自的利益。依法成立的合 同，受法律保護。
(5)法律鼓勵合同的訂立和履行，尊重市場交易者的合同自由，維護誠實守信的履約機制。 2.閱讀材料，思考：
2020年2月16日至22日期間，陳某通過微信向莊某購買了4萬多個一次性防護口罩，貨 款總金額達22萬元，陳某在陸續付款后尚欠莊某1萬元未付清。在莊某的要求下，陳某出 具了1張欠條對尚欠款項予以確認，然而經莊某多次催討，陳某仍未付清余款。
(1)在上述案例中，有哪些是屬于合同關系的內容
(2)在合同關系上，陳某和莊某的關系如何
(3)上述合同是在怎樣的基礎上訂立的
(4)市場交易活動順利進行需要靠什么來保障 交流成果展示：
(1)陳某以陸續付款22萬元的方式向莊某購買4萬多個一次性防護口罩；陳某向莊某出具 的1萬元的欠條。
(2)陳某和莊某的地位平等。
(3)陳某和莊某自愿的基礎上，即雙方意思表示一致的基礎上訂立的。
(4)交易活動的順利進行，除了依靠誠實守信等道德約束，還需要合同法律制度的保障。 【設計意圖：通過分析生活中的具體案例，幫助學生認識民事合同中的權利和義務、合同訂 立的前提條件。】
主題探究活動(二)要約承諾訂合同 1.閱讀教材，思考：
(1)合同的協商過程分為哪兩個階段
(2)什么是要約 什么是要約人和受要約人
(3)要約的撤銷和變更是隨意的嗎
(4)什么是合同協商過程的承諾
(5)訂立一份有效合同的基本要求是什么 答案提示：
(1)要約與承諾兩個階段。
(2)要約是希望與他人訂立合同的意思表示。在一項要約中，發出要約的一方為要約人， 接受要約的一方為受要約人。
(3)為了保護受要約人的合理期待，維護穩定的交易秩序，生效的要約具有法律約束力。
(4)承諾是受要約人同意要約的意思表示，應當由受要約人及時向要約人作出，并在要約 確定的期限內到達，該意思表示的內容應當與要約的內容一致。
(5)訂立一份有效的合同，要求行為人具有相應的民事行為能力，意思表示真實，內容合 法。
2.處理教材“探究與分享”中的問題。
(1)教材第24頁“探究與分享”。
·根據你的理解，上述場景如何體現要約與承諾 合同訂立是否完成 ·結合生活中常見的合同，理解當事人之間如何通過協商訂立合同。
·鏡頭一中甲公司3月1日向乙公司訂購玩具的電子郵件，屬于要約：乙公司3月3日回復 的電子郵件對原來的要約內容進行了實質性變更，因此屬于要約；甲公司3月3日回復的電 子郵件對要約內容再次進行實質性變更，屬于要約；乙公司3月5日回復的電子郵件對要約 內容又進行了實質性變更，屬于要約。最后甲、乙雙方沒有達成一致的意思表示，合同訂立 未完成。
鏡頭二中超市貨架上擺放水杯并標注價格，就是對顧客發出的要約；小華按照標注價格付款 購買，屬于承諾。合同訂立完成。
·參考：兩個同學為一組，模擬房屋買賣、汽車交易、借貸等日常熟悉場景，通過口頭協商 達成一致的意思表示，體會合同訂立的平等協商過程。
(2)教材第26頁上方“探究與分享”。
·在現實生活中，“夏洛克”們與“安東尼奧”們訂立這樣的合同有效嗎 為什么 探究成果展示：
這樣的合同無效。訂立合同并不當然意味著合同生效。如果合同內容出現違反法律、行政法 規的強制性規定或者違背公序良俗等情形，仍然可能導致合同全部或者部分無效。如果合同 的主體不適格或者因欺詐、脅迫導致當事人意思表示不真實，也會使得合同存在瑕疵或者效 力處于不確定狀態，不能產生當事人預期的法律約束力。意思表示一致也不一定都能簽合同， 例如意思表示有下列情形不能簽合同：欺詐、強迫當事人；當事人地位不對等；不符合特殊 法律程序要求；行為人不具有相應的民事行為能力；等等。
3.案例研討。
妻子蘇某雄與丈夫賀某文于1993年1月1日登記結婚，婚后生育一男孩。賀某文與吳某于 2012年相識，隨后發展了不正當男女關系，后因種種原因關系破裂，雙方鬧得很不愉快。 2017年8月，賀某文與吳某簽訂了一份協議書，其中有一項約定就是賀某文一次性補償吳 某各項損失五萬元，雙方互不傷害騷擾。蘇某雄將吳某和丈夫賀某文告上法庭，要求確認兩 人簽訂的《協議書》中的補償約定無效，返還贈與的財產。
思考：案例中的《協議書》有效嗎 交流成果展示：
本案中賀某文在與妻子蘇某雄婚姻關系存續期間擅自將大額的夫妻共同財產無償贈與被告 吳某，未經與蘇某雄協商一致，另根據已查明的事實及當事人的陳述，可認定被告吳某知曉 賀某文有配偶的事實，本案協議違反社會公序良俗，嚴重損害了原告的財產權益，遂根據《中 華人民共和國民法總則》中“違背公序良俗的民事法律行為無效”的規定和其他相關法律法 規，賀某文對被告吳某的贈與行為無效，被告吳某應該返還財產。
主題探究活動(三)立字有據更可靠 1.閱讀教材，回答問題：
(1)法律上怎樣認定合同的訂立
(2)可以采用哪些方式訂立合同 結合教材內容完成下列表格。
合同形式 含義 一般適用 特點
答案提示：
(1)除法律、行政法規規定或者當事人約定采取特定形式外，只要各方當事人形成一致的 意思表示，就是訂立了合同。無論口頭形式還是書面形式，甚至直接履行的行為都可以產生
合同。 (2)
合同 形式 含義 一般適用 特點
口頭 合同 當事人通過口頭 語言達成意思表 示一致所形成的 合同 通常用在一 些 金 額 較 小、即時清結、 權利義務關 系相對簡單 的民事法律 關系中，如商 店 中 的 零 售、熟人之間 的小額借貸 等 充分適應了現代社 會對訂立合同的快 捷性要求；對于當 事人的權利義務多 不明確，發生糾紛 時難以舉證；合同 的履行期限越長， 當事人忘記約定內 容或者條件發生變 化的可能性就越 大，當事人對合同 的理解和執行就越 容易產生爭議
書面合 同 以合同書、信 件、電報、電傳、 傳真等可以有 形地表現所載 內容的形式訂 立的合同。以電 子數據交換、電 子郵件等方式 能夠有形地表 現所載內容，并 可以隨時調取 查用的數據電 文，視為書面形 式 對于權利義 務 關 系 復 雜、金額較大 以及履行期 限較長的合 同，應當采用 書面形式，如 房屋租賃合 同、建設工程 合同等 書面合同內容清 晰，有利于督促各 方當事人根據確定 的義務履行合同， 有利于守約方根據 約定追究違約責 任。書面合同有據 可查、能夠為處理 合同糾紛提供明確 的證據，有利于案 件的公正裁決
.生活情境研討。
鏡頭一：某商家在網絡上開展集“贊”活動，集夠一定數量的“贊”可兌換禮品。小羽參加 了該活動，結果與商家聯系兌換禮品時，商家卻稱“一個月后兌換”,后又以“禮品兌換完 畢”為由拒絕履行承諾。
鏡頭二：張某與王某簽訂房屋買賣合同，出賣人張某在簽訂合同時故意把自己的姓名寫錯。 事后房價上漲，張某一口咬定自己沒有簽字，拒絕履行合同。
思考：如果你是法官，將如何處理上述糾紛 為什么
交流成果展示：鏡頭一的情景是口頭合同的問題，如果顧客有真憑實據且沒過期限，商家應 該兌換禮品；如果彼此沒有真憑實據，法官只能進行調節。鏡頭二是書面合同糾紛問題，法 官會依據合同的基本事實促成合同的履行。
三、課時活動總結
合同法律制度不僅是人們在經濟交往中必須遵守的基本規則、準繩，也是合同當事人權利保 護的利器，更是國家管理社會主義市場經濟的有力法寶，有利于在全社會形成誠實守信、重 合同、守契約的良好風尚。合同的訂立過程和合同的形式都要符合法律的規定，充分實現合 同中各自的權利和義務。
教學研討
合同在社會主義市場經濟中的價值決定了本課時學習內容的重要性。在生活中學生自覺或不 自覺地會接觸到各種各樣的合同，形成合同關系，這就為本課時的學習奠定了堅實的生活基 礎。根據這個基本學情，在教學環節和教學問題設計上，突出了問題的生活情景化。在課時 導言中以春運出行乘車購票為切入點，引導學生了解生活中常見的一種合同關系，直接讓學 生感受到合同與生活和市場經濟密切相關。在引導學生研讀教材的基礎上，除了討論生活性 很強的教材探究活動外，增加了數個生活中的真實案例。通過真實案例幫助學生了解合同的 法律效力和合同的有效性，讓學生置身在課堂學習中充分感受生活中有關合同的法律問題。 生活情景化的教學設計，使抽象的學習內容變成課堂教學中的五彩陽光，是一條值得繼續探 索的教學設計策略。

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