資源簡介

教學課題 《制作我的小樂器》
課型 新授 授課時間
教學目標 學生能夠理解改變物體的屬性可以使它發出高低不同的聲音，掌握影響聲音高低的因素。 學會運用所學的科學知識，設計并制作出具有一定音樂表現力的小樂器。 能夠對自己制作的小樂器進行調整和改進，使其發出更加準確、優美的聲音。 培養學生的觀察能力、動手操作能力、創新思維能力和團隊協作能力。
教學重點、難點 （一）教學重點 選擇合適的材料，設計并制作小樂器，理解改變物體屬性對聲音的影響。 經歷從設計、制作、調整、展示小樂器的完整過程，將科學和技術緊密結合。 （二）教學難點 如何調整物體的屬性，讓小樂器發出高低不同、有規律的聲音。 培養學生的創新思維和解決實際問題的能力，提高小樂器的制作質量和音樂表現力。
教學方法 （一）啟發式教學法 （二）探究式教學法 （三）合作學習法
教學準備及手段 （一）學生準備 每組學生準備不同的制作小樂器的材料，如吸管、氣球、皮筋、塑料杯、空盒子、木棒、剪刀、雙面膠、彩筆、橡皮泥、紙黏土等。 準備一本筆記本和一支筆，用于記錄設計思路、制作過程和心得體會。 （二）教師準備 收集各種小樂器的圖片、視頻等資料，制作教學課件，用于展示和介紹不同類型的小樂器及其發聲原理。
教 學 流 程 動態修改部分
（一）導入新課 音樂欣賞 教師播放一段優美的音樂曲目，讓學生閉上眼睛，用心聆聽音樂的旋律和節奏。音樂播放結束后，教師提問：“同學們，你們聽到了什么？這首音樂給你帶來了什么樣的感受？” 引導學生分享自己對音樂的感受和體驗。 教師接著說：“音樂是一種美妙的藝術形式，它可以帶給我們快樂、感動和啟發。那么，音樂是如何產生的呢？今天，我們就一起來探索音樂的奧秘，制作屬于我們自己的小樂器。” 教師轉身在黑板上寫下課題：制作我的小樂器。 引發思考 教師提問：“同學們，你們在生活中見過哪些樂器呢？這些樂器是如何發出聲音的呢？” 引導學生回憶自己見過的樂器，并思考樂器的發聲原理。 學生們積極思考并回答問題。有的學生說見過鋼琴，鋼琴是通過敲擊琴弦發出聲音的；有的學生說見過吉他，吉他是通過彈撥琴弦發出聲音的；有的學生說見過鼓，鼓是通過敲擊鼓面發出聲音的等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們說得都很對。不同的樂器有不同的發聲原理，但是它們都有一個共同的特點，就是通過改變物體的屬性來發出聲音。那么，我們能不能利用身邊的材料，制作出屬于我們自己的小樂器呢？讓我們一起來挑戰一下吧！” （二）認識樂器的發聲原理 圖片展示 教師用課件展示各種樂器的圖片，如鋼琴、吉他、鼓、笛子、小提琴等，讓學生觀察這些樂器的形狀、結構和材料。教師提問：“同學們，你們看這些樂器有什么不同之處呢？它們是如何發出聲音的呢？” 引導學生觀察樂器的特點，思考樂器的發聲原理。 學生們認真觀察圖片，積極思考并回答問題。有的學生說鋼琴是通過敲擊琴弦發出聲音的，琴弦的長短、粗細和松緊會影響聲音的高低；有的學生說吉他是通過彈撥琴弦發出聲音的，琴弦的材質和張力會影響聲音的音色；有的學生說鼓是通過敲擊鼓面發出聲音的，鼓面的材質和大小會影響聲音的響度等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后用圖片和動畫演示樂器的發聲原理，讓學生更加直觀地了解樂器的發聲過程。 分類講解 教師根據樂器的發聲原理，將樂器分為體鳴樂器、膜鳴樂器、氣鳴樂器、弦鳴樂器和電鳴樂器五大類，并分別介紹每一類樂器的代表和特點。教師用課件展示每一類樂器的圖片和視頻，讓學生更加深入地了解不同類型樂器的發聲原理和特點。 體鳴樂器：教師指著體鳴樂器的圖片，說：“體鳴樂器是通過敲擊物體本身，引發物體振動產生聲音的樂器。像鋁板琴這樣的樂器就是靠敲擊鋁板引發鋁板振動發聲，再根據鋁板的長短不同而導致振動有的快有的慢就出現不同的音高。” 教師播放鋁板琴的演奏視頻，讓學生感受體鳴樂器的聲音特點。 膜鳴樂器：教師指著膜鳴樂器的圖片，說：“膜鳴樂器的重點是‘膜’，像各種各樣的鼓，都是把一層薄而有彈性的膜，蒙在空的鼓桶上，通過敲擊鼓膜，使鼓膜振動發聲的。” 教師播放鼓的演奏視頻，讓學生感受膜鳴樂器的聲音特點。 氣鳴樂器：教師指著氣鳴樂器的圖片，說：“氣鳴樂器的發聲，大多是以吹動空氣，引發空氣柱的振動而發聲。像小號、笛子、塤等樂器都是這樣的。” 教師播放小號、笛子、塤的演奏視頻，讓學生感受氣鳴樂器的聲音特點。 弦鳴樂器：教師指著弦鳴樂器的圖片，說：“弦鳴樂器主要是由緊繃的、振動的弦，產生聲音的樂器。發生的方式可以彈撥也可以摩擦。” 教師播放吉他、小提琴的演奏視頻，讓學生感受弦鳴樂器的聲音特點。 電鳴樂器：教師指著電鳴樂器的圖片，說：“電鳴樂器是以電子方法改變或模擬傳統樂器的發音樂器。工作原理比較復雜，我們是不適合模仿制作的。” 教師播放電吉他、電子琴的演奏視頻，讓學生感受電鳴樂器的聲音特點。 總結歸納 教師提問：“同學們，我們已經認識了不同類型的樂器及其發聲原理，那么你們能總結一下樂器發聲的共同特點嗎？” 引導學生思考樂器發聲的共同規律。 學生們積極思考并回答問題。有的學生說樂器都是通過改變物體的屬性來發出聲音的；有的學生說樂器的聲音高低、強弱、音色等都與物體的屬性有關；有的學生說樂器的發聲需要有能量的輸入，如敲擊、彈撥、吹動等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們說得都很對。樂器發聲的共同特點是通過改變物體的屬性，如長短、粗細、松緊、材質等，來影響物體的振動頻率和幅度，從而產生不同的聲音。那么，我們能不能利用這個原理，制作出屬于我們自己的小樂器呢？讓我們一起來設計一下吧！” （三）設計小樂器 小組討論 教師將學生分成小組，讓學生以小組為單位，討論設計小樂器的方案。教師說：“同學們，我們已經認識了樂器的發聲原理，現在我們就來設計一個屬于我們自己的小樂器吧！請大家以小組為單位，討論以下問題：用什么材料制作小樂器？用什么方法讓材料發出聲音？怎樣讓材料發出高低不同的聲音？畫出小樂器的設計圖。” 學生們以小組為單位，進行討論。教師巡視指導，參與各小組的討論，給予適當的引導和啟發。討論結束后，每個小組推選一名代表進行發言。 方案展示 學生代表發言，介紹小組設計的小樂器方案。教師用課件展示學生設計的小樂器圖紙，讓其他小組的學生進行評價和提出建議。教師提問：“同學們，你們覺得這個小組的設計方案怎么樣？有什么優點和不足之處？你們有什么改進的建議嗎？” 引導學生進行互評和交流。 學生們積極發言，評價其他小組的設計方案，并提出自己的建議。教師對學生的發言給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們的設計方案都很有創意，但是也存在一些問題和不足之處。我們可以根據大家的建議，對自己的設計方案進行修改和完善。現在，我們就來修改一下自己的設計方案吧！” 方案修改 學生們以小組為單位，根據其他小組的建議，對自己的設計方案進行修改和完善。教師巡視指導，參與各小組的討論，給予適當的幫助和指導。修改完成后，每個小組再次推選一名代表進行發言，介紹修改后的小樂器方案。 學生代表發言，介紹修改后的小樂器方案。教師對學生的發言給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們的設計方案經過修改后，更加完善和合理了。現在，我們就按照自己的設計方案，動手制作小樂器吧！” （四）制作小樂器 材料準備 教師將學生分成小組，讓學生以小組為單位，準備制作小樂器所需的材料和工具。教師說：“同學們，我們已經設計好了小樂器的方案，現在我們就來準備制作小樂器所需的材料和工具吧！請大家按照自己的設計方案，列出所需的材料和工具清單，然后去材料區領取相應的材料和工具。” 學生們以小組為單位，列出所需的材料和工具清單，然后去材料區領取相應的材料和工具。教師巡視指導，幫助學生選擇合適的材料和工具，確保學生的安全。 制作過程 學生們以小組為單位，按照自己的設計方案，動手制作小樂器。教師巡視指導，提醒學生注意安全，正確使用工具，認真制作小樂器。如果有學生遇到問題，教師及時給予幫助和指導。 在制作過程中，教師可以引導學生思考以下問題：如何讓材料發出更加清晰、響亮的聲音？如何調整材料的屬性，讓小樂器發出高低不同的聲音？如何讓小樂器更加美觀、實用？ 調試改進 學生們制作完成后，用小樂器試著演奏音節或小樂曲，看看它能否發出高低不同的、有規律的聲音。如果小樂器的聲音不理想，學生們可以對小樂器進行調整和改進，如調整材料的長度、粗細、松緊等，或者更換材料和工具等。 教師巡視指導，幫助學生調試和改進小樂器，確保小樂器的聲音質量和音樂表現力。教師可以引導學生思考以下問題：如何讓小樂器的聲音更加準確、優美？如何讓小樂器的演奏更加容易、流暢？如何讓小樂器更加獨特、有創意？ （五）展示小樂器 小組展示 每個小組依次展示自己制作的小樂器，并進行演奏。教師用課件展示小樂器的評價要點，讓其他小組的學生進行評價和打分。教師說：“同學們，我們已經制作好了小樂器，現在我們就來展示一下我們的作品吧！請每個小組依次上臺展示自己制作的小樂器，并進行演奏。其他小組的同學可以根據小樂器的評價要點，對展示的小樂器進行評價和打分。” 學生們以小組為單位，上臺展示自己制作的小樂器，并進行演奏。其他小組的學生認真觀察和聆聽，根據小樂器的評價要點，對展示的小樂器進行評價和打分。教師對每個小組的展示和演奏給予肯定和鼓勵，然后引導其他小組的學生進行評價和提問。 互評交流 其他小組的學生對展示的小樂器進行評價和提問。教師說：“同學們，你們覺得這個小組的小樂器怎么樣？有什么優點和不足之處？你們有什么問題要問這個小組的同學嗎？” 引導學生進行互評和交流。 展示小組的學生回答其他小組學生的問題，并聽取他們的建議。教師對學生的發言給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們的評價和建議都很有價值，我們可以根據大家的意見，對自己的小樂器進行進一步的改進和完善。現在，我們就來總結一下今天的學習成果吧！” （六）課堂總結 知識回顧 教師引導學生回顧本節課的主要內容，包括樂器的發聲原理、小樂器的設計和制作過程、小樂器的調整和改進方法等。教師提問：“同學們，今天我們學習了什么內容呢？你們有什么收獲呢？” 引導學生思考本節課的學習內容和收獲。 學生們積極思考并回答問題。有的學生說學習了樂器的發聲原理，知道了樂器是通過改變物體的屬性來發出聲音的；有的學生說學習了小樂器的設計和制作過程，學會了運用所學的科學知識，設計并制作出屬于自己的小樂器；有的學生說學習了小樂器的調整和改進方法，能夠對自己制作的小樂器進行優化和完善，使其發出更加準確、優美的聲音等。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，然后說：“同學們說得都很對。今天我們通過制作小樂器，將科學和藝術緊密結合起來，不僅提高了我們的科學素養和動手能力，還培養了我們的審美情趣和創造力。希望大家在今后的學習和生活中，能夠繼續發揮自己的想象力和創造力，制作出更多更有趣的小作品。”
教學反思： 在本節課的教學中，通過讓學生設計和制作小樂器，將科學和藝術緊密結合起來，提高了學生的學習興趣和參與度。在教學過程中，注重引導學生運用所學的科學知識，解決實際問題，培養了學生的創新思維和實踐能力。同時，通過小組合作的方式，讓學生在交流和合作中共同進步，提高了學生的團隊協作精神和溝通能力。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在材料準備方面，可能會出現材料不足或不適合的情況，需要教師提前做好準備和調整。在制作過程中，部分學生可能會遇到一些技術難題，需要教師及時給予幫助和指導。在展示和評價環節，可能會出現評價標準不統一或評價不夠客觀的情況，需要教師進一步明確評價要點和方法，確保評價的公平和公正。在今后的教學中，將繼續改進教學方法和手段，提高教學質量和效果。

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