資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
花城版六年級上冊第4課《到這里來享受音樂（三）》第1課時《乘著歌聲的翅膀》。
【教材分析】
《乘著歌聲的翅膀》是花城版五年級上冊第4課《到這里來享受音樂（三）》第1課時唱歌課。歌曲《乘著歌聲的翅膀》歌曲F大調，6/8拍子，中速、幽靜地。這首歌的歌詞是海涅的一首抒情詩，后由德國浪漫主義作曲家門德爾松譜曲，成為一首描寫愛情的經典藝術歌曲。
【學情分析】
六年級的學生屬于小學段的高段，高段的學生在音樂鑒賞能力、音樂感受能力、音樂表現能力等方面相對而言有了很大的變化和提高，并且能用自己的思想感情去表達出歌曲的情感，同時也能把這個年齡段的個人思想融入到歌曲中，通過表現唱來表現出來，因此，在歌曲學唱中要充分發揮學生自身對音樂的理解能力和創新能力，充分調動學生自身的自主探究能力。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受歌曲中速幽靜的情緒和意境
(二)藝術表現
能用優美地、幽靜地聲音演唱歌曲
(三)創意實踐
能用肢體語言、樂器道具簡單的表現歌曲。
（四）文化理解
通過學唱歌曲，激發學生對于音樂的興趣，拓展學生的音樂視野。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能用優美地、幽靜地聲音演唱歌曲
(二)教學難點:
1.能用肢體語言、樂器道具簡單的表現歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，你們喜歡音樂課嗎？
預設：回答問題
教師：音樂帶給你怎樣的感受？
預設：回答問題
教師：今天我們欣賞的這首歌曲的名字叫作《乘著歌聲的翅膀》。（書寫板書《乘著歌聲的翅膀》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受歌曲表現了怎樣的情感？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲的速度是怎樣的？
預設：回答問題
教師：歌曲表現了怎樣的場景？
預設：回答問題
教師：歌曲《乘著歌聲的翅膀》這首歌的歌詞是海涅的一首抒情詩，后由德國浪漫主義作曲家門德爾松譜曲，成為一首描寫愛情的經典藝術歌曲。歌曲創作于1834年。當時門德爾松在杜塞爾多夫擔任指揮，完成了他作品第36號的六首歌曲，其中第二首《乘著歌聲的翅膀》是他獨唱歌曲中流傳最廣的一首。其作品風格溫柔舒適、優美恬靜，結構完整嚴謹，富于詩意般幻想，完美地表現了海涅這首愛情抒情詩的意境。可謂珠聯璧合，大衣無縫。歌曲旋律優美，充滿夢幻色彩。
教師：歌曲的節拍是幾幾拍？
預設：回答問題
教師：歌曲是6/8拍，強弱規律是怎樣的？
預設：回答問題
教師：6/8拍子的強弱規律。強、弱、 弱，次強、 弱、弱。下面跟著老師打一下六拍子的節奏
預設：打節奏
教師：下面打這節奏朗誦歌詞
預設：朗誦
教師：歌曲由六個樂句組成，下面我們跟琴演唱第一樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意弱起小節和空拍的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴演唱第二樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴演唱第三樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意前倚音和同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴演唱第四樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意漸強、漸弱、前倚音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴演唱第五樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意弱起、同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴演唱第六樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意弱起、變化音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：整體跟琴演唱
預設：演唱
教師：跟音頻演唱
預設：演唱
教師：下面演唱第二段歌詞
預設：演唱
教師：下面我們邊聽音樂邊律動
預設：律動
教師：下面我們利用樂器為歌曲伴奏
預設：伴奏
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用身邊的樂器為歌曲伴奏（播放歌曲）
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動（教師引導）
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們了解一下作曲家門德爾松：費利克斯·門德爾松是鋼琴神童，9歲就開始公開演奏，10歲時就為《詩篇19》譜曲，12歲已寫出一首鋼琴四重奏（op.1），14歲組織自己的私人樂隊，16歲發表第一首杰作《弦樂八重奏》，17歲時完成了《仲夏夜之夢》序曲。
下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過學唱歌曲感受音樂所表達的人們心中對美麗夢想的向往和追求，激發學生對人生理想的追求和對音樂的興趣。】
【板書設計】
《乘著歌聲的翅膀》
1=F 6/8拍 門德爾松
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共42張PPT)
第1課時《乘著歌聲的翅膀》
第4課《到這里來享受音樂（三）》
（花城版）六年級
上
01
本課目標
02
新課導入
03
新知講解
04
課堂展示
05
課堂拓展
06
課堂總結
本課目標
01
審美感知
通過學唱歌曲感受歌曲中速幽靜的情緒和意境
藝術表現
能用優美地、幽靜地聲音演唱歌曲
創意實踐
能用肢體語言、樂器道具簡單的表現歌曲。
文化理解
通過學唱歌曲，激發學生對于音樂的興趣，拓展學生的音樂視野。
新課導入
02
同學們，你們喜歡音樂課嗎？
新課導入
02
音樂帶給你怎樣的感受？
新課導入
02
歌曲
《乘著歌聲的翅膀》
新知講解
03
聆聽歌曲，感受歌曲表現了怎樣的情感？
新知講解
03
歌曲的速度是怎樣的？
新知講解
03
歌曲表現了怎樣的場景？
新知講解
03
歌曲《乘著歌聲的翅膀》這首歌的歌詞是海涅的一首抒情詩，后由德國浪漫主義作曲家門德爾松譜曲，成為一首描寫愛情的經典藝術歌曲。歌曲創作于1834年。當時門德爾松在杜塞爾多夫擔任指揮，完成了他作品第36號的六首歌曲，其中第二首《乘著歌聲的翅膀》是他獨唱歌曲中流傳最廣的一首。其作品風格溫柔舒適、優美恬靜，結構完整嚴謹，富于詩意般幻想，完美地表現了海涅這首愛情抒情詩的意境。可謂珠聯璧合，大衣無縫。歌曲旋律優美，充滿夢幻色彩。
歌曲的節拍是幾幾拍？
新知講解
03
歌曲是6/8拍，強弱規律是怎樣的？
新知講解
03
6/8拍子的強弱規律:強、弱、 弱，次強、 弱、弱。
下面跟著老師打一下六拍子的節奏
新知講解
03
下面打這節奏朗誦歌詞
新知講解
03
歌曲由六個樂句組成.
下面我們跟琴演唱第一樂句簡譜
新知講解
03
注意弱起小節和空拍的演唱，請再次演唱
新知講解
03
下面填詞演唱
新知講解
03
下面我們跟琴演唱第二樂句簡譜
新知講解
03
注意附點節奏的演唱，請再次演唱
新知講解
03
下面填詞演唱
新知講解
03
下面我們跟琴演唱第三樂句簡譜
新知講解
03
注意前倚音和同音高連音線的演唱，請再次演唱
新知講解
03
下面填詞演唱
新知講解
03
下面我們跟琴演唱第四樂句簡譜
新知講解
03
注意漸強、漸弱、前倚音的演唱，請再次演唱
新知講解
03
下面填詞演唱
新知講解
03
下面我們跟琴演唱第五樂句簡譜
新知講解
03
注意弱起、同音高連音線的演唱，請再次演唱
新知講解
03
下面填詞演唱
新知講解
03
下面我們跟琴演唱第六樂句簡譜
新知講解
03
注意弱起、變化音的演唱，請再次演唱
新知講解
03
下面填詞演唱
新知講解
03
整體跟琴演唱
新知講解
03
跟音頻演唱
新知講解
03
下面演唱第二段歌詞
新知講解
03
下面我們邊聽音樂邊律動
課堂展示
04
下面我們用身邊的樂器為歌曲伴奏
課堂拓展
05
費利克斯·門德爾松是鋼琴神童，9歲就開始公開演奏，10歲時就為《詩篇19》譜曲，12歲已寫出一首鋼琴四重奏（op.1），14歲組織自己的私人樂隊，16歲發表第一首杰作《弦樂八重奏》，17歲時完成了《仲夏夜之夢》序曲。
課堂拓展
05
下面我們欣賞一段視頻
課堂拓展
05
欣賞完視頻你們有
什么感受呢？
課堂總結
06
《乘著歌聲的翅膀》
1=F 6/8拍
門德爾松
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展開更多......

收起↑