資源簡介

第三單元文化傳承與文化創新
第七課繼承發展中華優秀傳統文化
7.3 弘揚中華優秀傳統文化與民族精神 一、教材分析
1、本節課是高中政治必修四《哲學與恩華》第三單元第七課第 三框，學習本框內容，學生要識記中華民族精神的基本內涵，理清中 華文化與民族精神之間的關系，明確愛國主義的核心地位、作用及新 時期的主題。深入理解中華民族精神的作用。
從全書的構成系統來說，第三單元是對前面兩個單元內容的拓展， 是全書的內核所在，;從本課的內涵系統來說，該課是對中小學生全面 開展愛國主義教育的關鍵，是全書的落腳點。
二、教學目標
1.政治認同：
培養學生對世界先進的政治文明、中國傳統美德和中華民族文化 的認同感；培養保持民族團結、社會安定、顧全大局的熱情，堅持實現 中華民族全面統一的信心，樹立道路自信、理論自信、制度自信、文 化自信。
2.科學精神：
理解中華民族精神的基本內涵和新時代愛國的基本理念，中華民 族精神的產生與發展，我國文化和中華民族精神的關系，愛國主義的
基本內容。通過項目化引導學生建立相應的科學研究意識，從而形成 相應的知識架構。
3.公共參與：
通過中國載人航天精神所反映的中華民族精神項目的開展，讓學 生可以在實踐中繼承中華民族精神，發展壯大中國特色的社會主義建 設事業。
三、學情分析
1、學生經過前面兩框題的學習，深刻感受了先進文化對社會和個 人的深遠影響，并進一步認識了源遠流長、博大精深的中華優秀傳統 文化，為本節課的教學打下了理論基礎。
2、高二學生已經開始掌握相應的學科知識，并且自我意識與思辨 意識也逐步提高，正是思想、生活方式、價值理念養成的時期。因此 采用項目化教學，使學生在項目進行和落實過程中，進一步認識以愛 國為內核的中華民族精神，提煉和升華學生的家國情懷和愛國熱忱。
3、由于學生的基礎知識和興趣特長不同，因此要根據學生的基礎 知識，尤其是在資料搜集、電腦使用、繪畫手工、演講口才等方面的 特長對學生進行小組的合理劃分，以保證項目的順利實施與完成。
四、教學重點
中華民族精神的基本內涵，愛國主義的特點及新時期愛國主義的主題
五、教學難點
愛國主義是具體的，而不是抽象的。
六、教學方法
講授法、討論法、探究分享法
七、教學過程
【導入新課】
觀看視頻《新二十四孝》,思考：創造性轉化的標準、途徑、目標分
別是什么
第一標題 創造性轉化與創新性發展 探究與分享：(分三組討論下面三個問題)
1、創造性轉化的標準、途徑、目標分別是什么 標準：必須按照當今時代的特點和要求
途徑：對傳統文化中有借鑒意義的內涵和陳舊的表達形式予以改造 目標：轉化為符合時代特點和要求的新內涵和新的呈現形式，使之與 當代文化相適應、與現代社會相協調。
探究與分享：(分三組討論下面三個問題)
2、創新性發展的標準、途徑、目標分別是什么
標準：按照當今時代社會生活和社會實踐的進步和發展
途徑：對中華優秀傳統文化的內涵進行補充、拓展和完善
目標：使之成為適合當今時代實踐和社會發展要求的文化形式。 區分創造性轉化和創新性發展
創造性轉化 創新性發展
內涵 對傳統文化的內涵和 形式進行改造 對傳統文化的內涵進行 補充、拓展和完善
側重點 內涵、形式兩方面 內涵
實質 強調繼承 強調發展
聯系 前者是后者的前提和基礎，后者是前者的必然要求
第二標題 弘揚中華民族精神
探究與分享：
1、中華民族精神的內容是什么
在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心，團結統一、 愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
探究與分享：(分二組討論下面二個問題)
2、愛國主義的地位、作用是什么
地位：愛國主義是中華民族精神的核心，它貫穿民族精神的各個方面。
團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神，相輔相成，體現著 愛國主義這個主題。
作用：無論什么時候，愛國主義都是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的 一面旗幟，是各族人民風雨同舟、自強不息的精神支柱。
觀看視頻《四大精神》,思考：中華民族精神的作用是什么
探究與分享：
3、中華民族精神的作用是什么
①中國人民在長期奮斗中培育、繼承、發展起來的偉大民族精神，為 中國發展和人類文明進步提供了強大精神動力。中國人民是具有偉大 創造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神、偉大夢想精神的人民。
②中華民族精神集中體現了中華民族的整體風貌和精神特征，體現了 中華民族共同的價值追求，是中華民族永遠的精神火炬。
觀看視頻《中華民族精神》,思考：中華民族精神的發展過程如何 探究與分享：
4、中華民族精神的發展過程如何
①民族精神作為民族文化的結晶，其形成和發展既是長期歷史積淀的 過程，也是隨著時代變化而不斷豐富的過程。②我們黨領導人民在長 期實踐中不斷結合時代和社會的發展要求，豐富著民族精神。
【特別提醒】中華民族精神在不同時代有不同的表現
時代 中華民族精神的體現 形成的具體精神
新民主 中國共產黨人的革命精 “紅船精神”、井岡山精神、長
主義革 神成為中華民族精神的 征精神、延安精神、紅巖精神、
命時期 主體 西柏坡精神
社會主 義革命、 建設和 改革過 程中 中國共產黨人不斷為民 族精神增添新的時代內 容 雷鋒精神、焦裕祿精神、大慶精 神、“兩彈一星”精神、紅旗渠 精神、抗洪精神、載人航天精神 、塞罕壩精神。
探究與分享：(分四組討論下面四個方面問題)
5、弘揚和培育民族精神的要求(在新時代，如何弘揚和培育民族精 神 )
在新時代，弘揚和培育民族精神，必須培育和踐行社會主義核心價值 觀。要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、 實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀的引領作用，實現中華 民族偉大復興的中國夢。
【課堂總結】
弘揚中華優秀傳統 文化與民族精神
創造性轉化與創新性發展的要求
內涵、作用
弘揚中華民族精神
發展、要求
【易錯辨析】
1.中華文化集中體現了中華民族的整體風貌和精神特征。( )
提 示：×。中華民族精神集中體現了中華民族的整體風貌和精 神特征。
2.無論什么時候，愛國主義都是動員和鼓舞中國人民團結奮斗 的一面旗幟，是各族人民風雨同舟、自強不息的物質動力。( )
提示：× 。 無論什么時候，愛國主義都是動員和鼓舞中國人民 團結奮斗的一面旗幟，是各族人民風雨同舟、自強不息的精神支柱。
3.在新時代，弘揚和培育民族精神，必須培育和踐行中華優秀 傳統道德觀。( )
提 示：× 。在新時代，弘揚和培育民族精神，必須培育和踐行 社會主義核心價值觀。
【課堂練習】
1、從社會主義革命和建設時期的“高爐衛士”孟泰、“兩彈元 勛”鄧稼先，到改革開放新時期的“知識工人”鄧建軍、“白衣圣人 ”吳登云，再到新時代的“走鋼絲的高空醫生”陳國信、“金牌焊工 ”高鳳林……一大批建設者發揚“愛崗敬業、爭創一流，艱苦奮斗、 勇于創新，淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神，續寫著中華民族從站 起來到富起來、強起來的偉大篇章。勞模精神是( )
①衡量優秀傳統文化的價值尺度②不同勞模獨特個性的集中 體現③推動創新創造的強大精神力量 ④社會主義核心價值觀的 生動詮釋
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
解析：D 實踐是衡量優秀傳統文化的價值尺度，“勞模精神”屬于 文化范疇，不能以文化衡量文化，①錯誤。勞模精神是不同勞模共 同精神品質的體現，②排除。
2、某地舉行科學家主題電影公益展映活動，播放一系列影片， 講述科學家服務國家迫切需求，不計功利、獻身科學研究事業的感人 故事。如果以此撰寫一篇新聞稿件，最恰當的標題是( )
A. 加強主題宣傳，弘揚愛國精神 B. 依托文化產業，助力文化強國 C. 追憶紅色故事，引領社會風尚 D. 延續傳統文化，彰顯歷史底蘊
解析：A 材料中“某地舉行科學家主題電影公益展映活動，播 放一系列影片講述科學家服務國家迫切需求，不計功利、獻身科學 研究事業的感人故事”,這是在加強主題宣傳，弘揚愛國精神，A 符合題意。材料中“某地舉行科學家主題電影公益展映活動”,這 是公益性文化事業，而不是文化產業，B 不符合題意。材料中“播 放一系列影片講述科學家服務國家迫切需求，不計功利、獻身科學 研究事業的感人故事”,這是追憶科學家的故事，而不是追憶紅色 故 事 ，C 不符合題意。材料中“播放一系列影片講述科學家服務國 家迫切需求，不計功利、獻身科學研究事業的感人故事”,這是追 憶科學家的故事，而不是延續傳統文化，且傳統文化有精華也有糟 粕，要延續發揚中華優秀傳統文化，D 不符合題意。
3、方圓之境， 一眼千年。在一塊宋代銅鏡的背面浮雕上，我們 有幸目睹一場“鏡上足球賽” 有人高髻笄發，作踢球狀；有人戴 幞頭，著長服，半蹲膝，身稍前傾，作認真接球姿勢。伴隨了中國人
數千年的銅鏡已然成為一種文化意象，映照至今。由此可知( )
①浮雕畫面蘊含著古代中國人民朝氣蓬勃的體育精神②銅鏡 與體育的生動融合拓寬了文化發展的基本路徑③銅鏡是中華優秀 傳統文化的傳承和表現的物化形式之一④銅鏡文化是中華優秀傳 統文化獨特魅力的集中體現
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
解析：A 銅鏡上的“鏡上足球賽”,生動描繪了中國古代人民的體育 競技場景，浮雕畫面蘊含著古代中國人民朝氣蓬勃的體育精神，① 正確。銅鏡與體育的生動融合并沒有拓寬文化發展的基本路徑，② 排除。伴隨了中國人數千年的銅鏡已然成為一種文化意象，映照至 今，體現出銅鏡是中華優秀傳統文化的傳承和表現的物化形式之一， ③正確。中華文化的力量，集中表現為民族精神的力量。中華民族 精神，深深根植于綿延數千年的優秀傳統文化之中。銅鏡文化不是 中華優秀傳統文化獨特魅力的集中體現，④排除。
八、教學反思
1、應該探討了如何以學生為主導，實行以任務驅動教育、做中學、 學中做的"理論一體"的項目化教學模式，以增強課堂教學的針對性、
效果與興趣。
2、通過探究分享活動，培養學生的團結協作能力和創新意識，進 而引發學生學習濃厚興趣，全方位訓練學生的綜合素養和學科核心素 質。
謝謝指導!

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