資源簡介

第1課時原始社會的解體和階級社會的演進
教學指導
教學目標 知識目標
1.了解原始社會的生產力發展狀況，理解原始社會生產關系的特點，懂得原始 社會氏族管理方式的歷史必然性。
2. 能夠列舉原始社會末期私有制產生的標志，正確認識私有制在原始社會解體 中的作用；能夠結合所學的歷史知識，闡明階級和國家產生的過程。
3.理解金屬工具的廣泛使用、城市的出現、文字的發明和應用、腦力勞動和體 力勞動的分工等促進了生產力的發展，懂得奴隸社會代替原始社會是歷史的進步。 4.知道奴隸社會和封建社會生產關系的特點，明確封建社會中地主階級剝削農 民階級的方式。
5. 能夠列舉封建社會末期資本主義生產關系萌芽的表現，正確認識資本主義制 度的建立對社會生產力發展的促進作用。
6.了解資本主義社會的基本矛盾，能夠闡明資本主義經濟危機的表現和實質， 理解資本主義經濟危機是無法克服的痼疾。
學科核心素養
1. 政治認同：通過分析人類社會發展的一般過程，認同社會發展的歷史進程取 決于社會基本矛盾運動，即認同生產關系一定要適應生產力發展狀況、上層建筑 一定要適應經濟基礎狀況的規律。
2. 科學精神：科學描述不同社會形態的本質特征；科學解釋人類社會發展的一 般過程，闡明社會發展的歷史進程取決于社會基本矛盾運動。正確看待資本主義 社會的基本矛盾，從而闡明資本主義經濟危機的表現和實質。
重點難點 重點
描述各個社會形態的生產力與生產關系；理解人類社會發展的基本規律；理解資 本主義經濟危機的實質。
難點
理解和運用人類社會發展的基本規律來分析各個社會形態的生產力與生產關系 狀況；理解資本主義終究被社會主義所取代這一歷史發展必然趨勢。
教學準備
教師準備
指導學生搜集整理原始社會、奴隸社會、封建社會生產力和生產關系的相關資料； 指導學生搜集資本主義生產關系萌芽和英法資產階級革命的相關資料；指導學生 查閱剩余價值的相關資料；甄選上述典型事件并做成課件。
學生準備
查閱歷史教材或上網搜集整理原始社會、奴隸社會、封建社會生產力和生產關系 的相關資料：搜集資本主義生產關系萌芽和英法資產階級革命的相關資料；查閱 剩余價值的相關資料。
情景導入
導入一
《在馬克思墓前的講話》一文中寫道：“正像達爾文發現有機界的發展規律一樣， 馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態所掩蓋著的一 個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、 宗教 · …”從馬克思歷史唯物主義來說，歷史發展是有其特定規律的，即生產 力決定生產關系，生產關系對生產力具有反作用，生產關系一定要適應生產力的 發展。伴隨著生產力的發展，人類社會從原始社會、奴隸社會、封建社會、資本 主義社會、社會主義社會，最終走向共產主義社會。讓我們一起走進歷史的長河， 揭開人類社會發展的神秘面紗，尋覓社會發展的真諦。
導入二
中國特色社會主義進入新時代，意味著科學社會主義在21世紀的中國煥發出強 大生機活力。從古至今，人類社會發展從低級階段向高級階段不斷發展，經歷了 原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會后，人類終將經過社會主義社會 進入共產主義社會，這是人類社會發展的一般規律?；赝鐣l展歷程，我們看 到，從原始社會到奴隸社會、從奴隸社會到封建社會再到資本主義社會，這是人 類社會發展的巨大進步。本課時老師將帶領大家認識人類社會發展歷史進程及其 規律，探究是什么推動了人類社會從原始社會到奴隸社會再到封建社會的發展， 是什么推動了資本主義社會的發展演變，以及各種社會制度生產關系的特點。
精彩課堂
總議題：人類社會發展的客觀規律
子議題一：奴隸社會代替原始社會是歷史的進步
環節一：原始社會的生產力與生產關系 文獻中的原始社會。
情景材料一 昔太古嘗無君矣，其民聚生群處，知母不知父，無親戚、兄弟、夫 妻、男女之別，無上下、長幼之道，無進退、揖讓之禮，無衣服、履帶、宮室、 畜積之便，無器械、舟車、城郭、險阻之備。 -《呂氏春秋 ·恃 君覽》
情景材料二 大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親， 不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有 所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不 必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。
今大道既隱，天下為家。各親其親，各子其子，貨力為己，大人世及以為禮，域 郭溝池以為固，禮義以為紀，以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦，以設 制度，以立田里，以賢勇知，以功為己。故謀用是作，而兵由此起。禹、湯、文、 武、成王、周公由此其選也。此六君子者，未有不謹于禮者也。以著其義，以考 其信，著有過，刑仁講讓，示民有常，如有不由此者，在執者去，眾以為殃。是 謂小康。 -《禮記 ·禮運》
合作探究：上述兩段文獻記載的是什么社會的生活場景 根據上述文獻資料和所 學歷史知識，你能描述一下這一時期的社會生產力狀況和生產關系的特點嗎
教師歸納：
(1)原始社會是人類社會發展的最初階段，也是最低階段。原始社會的生產力 水平十分低下，原始人的生活極其艱苦，雖然沒有剝削和壓迫，但是原始社會并 不是人類社會理想的“黃金時代”。
(2)原始社會生產關系的特點：原始社會低下的生產力使人們不得不共同勞動， 共同占有生產資料，在生產中結成平等互助的關系，平均分配勞動產品。
(3)原始社會的氏族制度：在原始社會，按照血緣關系結成的氏族是原始人共 同生活的基本單位。在氏族制度下，人們通過氏族議事會管理集體事務，一切大 事都在議事會上由全氏族成年人共同討論決定。到了原始社會末期，一些近親的 氏族構成部落，有的部落聯合起來組成部落聯盟。
設計意圖
讓學生結合自己所學的知識，通過查閱資料，了解原始人的生產和生活場景，進 而根據自己的想象，描繪原始人的生產與社會狀況并加以分析，明確原始社會生 產力極低，雖然沒有剝削和壓迫，但是原始社會并不是人類社會理想的“黃金時 代”。同時學生通過研究文獻資料也能激發學習興趣。
環節二：奴隸社會的生產力與生產關系 從《詩經》了解奴隸社會。
情景材料一七月流火，九月授衣。一之日盛發，二之日栗烈。無衣無褐，何以 卒歲 三之日于耜，四之日舉趾。同我婦子，嗑彼南畝。田酸至喜。
七月流火，九月授衣。春日載陽，有鳴倉庚。女執懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。 春日遲遲，采繁祁祁。女心傷悲，殆及公子同歸。
-《詩經 · 國風 ·七月》
情景材料二碩鼠碩鼠，無食我黍!三歲貫女，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂土。 樂土樂土，爰得我所。
碩鼠碩鼠，無食我麥!三歲貫女，莫我肯德。逝將去女，適彼樂國。樂國樂國， 爰得我直。碩鼠碩鼠，無食我苗!三歲貫女，莫我肯勞。逝將去女，適彼樂郊。 樂郊樂郊，誰之永號 -《詩經 · 國風 ·碩鼠》
合作探究：上述兩段文獻反映了什么社會的生活場景 你能描述一下這一時期的 社會生產力狀況和生產關系的特點嗎
教師指導：(簡單解釋一下這兩首詩)《七月》這首詩向我們展示了一幅古代奴隸 社會階級壓迫的畫面。奴隸們一年到頭無休止地勞動，勞動成果卻被奴隸主剝奪 得一干二凈。讀著這悲歌式的詩篇，我們眼前仿佛出現了一位被壓迫的奴隸，面 對人們敘說著自己悲苦的生活境況，傾訴著血淚斑斑的歷史?！洞T鼠》反映了勞 動者對貪得無厭的剝削者的痛恨以及對美好生活的向往。詩人形象地把剝削者比 作又肥又大的老鼠，表現了廣大勞動者對貪婪成性、油滑狡詐的剝削者的憤恨。 學生歸納奴隸社會的生產力狀況和生產關系的特點：奴隸主占有生產資料并完 全占有奴隸；奴隸毫無人身自由，在奴隸主的強制下勞動；奴隸勞動的全部產品 都歸奴隸主占有和支配，奴隸主只給奴隸最低限度的生活資料。
環節三：奴隸社會代替原始社會是歷史的進步
學生交流討論：奴隸社會代替原始社會是歷史的進步還是倒退
學生活動：查閱資料，對比原始社會生產力狀況與奴隸社會生產力狀況，運用馬 克思唯物史觀來探討奴隸社會代替原始社會是歷史的進步。
奴隸社會代替原始社會后，金屬工具的廣泛使用、城市的出現、文字的發明和應
用、腦力勞動和體力勞動的分工等，促進了生產力的發展，使人類擺脫蒙昧野蠻 的狀態，邁入了文明時代的門檻，這是歷史的進步。
教師點撥：判斷一個社會代替另一個社會究竟是歷史的進步還是倒退，不能看 是否存在剝削和壓迫，而是看當時的生產關系是否適應并促進生產力的發展。
設計意圖
子議題二：資本主義社會代替封建社會是歷史的巨大進步 環節一：封建社會的生產力與生產關系
情景材料一 憶昔
杜甫(唐)
憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。 稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。 九州道路無豺虎，遠行不勞吉日出。 齊紈魯縞車班班，男耕女桑不相失。
情景材料二晚唐時有人曾說農民有“八苦”:一苦官吏苛刻；二苦高利貸重；三 苦賦稅繁多；四苦事事攤錢；五苦當差服役；六苦無處申冤；七苦凍死無衣饑無 食；八苦病不得醫死不得葬。
情景材料三毛澤東在《湖南農民運動考察報告》中指出，中國的男子，普遍要 受三種有系統的權力的支配，即政權、族權、神權的支配，至于女子，除以上三 種權力的支配外，還受夫權的支配，這四種權力-政權、族權、神權、夫權，代 表了全部封建宗法的思想和制度，是束縛中國人民特別是農民的四條極大的繩索。 合作探究：1.欣賞古詩《憶昔》,我們從中可以看出封建社會的生產力得到了進 一步發展，請你簡單描述一下。
2. 學生討論：“八苦”當中反映出地主剝削農民的方式有哪些 農民為什么有“八 苦”
3. 根據情景材料三可知，封建社會的主要矛盾是什么 概括地主階級統治勞動 群眾的手段有哪些。
學生活動：分組討論以上問題，并分享探究成果。
(1)封建制生產關系的特點及其進步性
①特點：地主占有絕大部分土地，通過收取地租等方式，占有農民大部分勞動成 果。相對于奴隸，農民有一定的人身自由，有自己的勞動工具甚至少量土地，勞 動成果除繳納地租外，還能留下一部分歸自己支配。
②進步性：農民能夠比較自主地勞動，有了生產積極性，促進了社會生產的發展。 封建制生產關系更適合生產力的發展要求，從而促進了社會生產力的發展。
(2)封建社會的階級剝削
①地主階級剝削農民的基礎：封建土地所有制。
②地主階級剝削農民的方式：收取地租是地主階級剝削農民的主要方式。地租包 括勞役地租、實物地租和貨幣地租。此外，地主階級還利用高利貸，強迫農民繳 納苛捐雜稅、從事各種徭役來剝削農民。
③地主階級對勞動人民的思想鉗制：封建國家的顯著特征是君主專制、等級森嚴。 為了維護封建國家的統治，地主階級還散布封建迷信、傳播封建道德、鼓吹“君 權神授”,鉗制勞動人民的思想。
(3)封建社會的主要矛盾：地主階級和農民階級的矛盾。封建地主階級憑借對
土地的占有，使農民不得不依附于地主，屈從于地主階級的奴役。面對地主階級 的經濟剝削和政治壓迫，農民階級的反抗斗爭從來沒有停止過。這種斗爭，常常 由分散的小規模的抗租抗稅運動，發展成大規模的農民起義或農民戰爭。
環節二：資本主義社會的生產力與生產關系
情景材料一資產階級在它的不到一百年的階級統治中創造的生產力，比過去一 切時代所創造的全部生產力的總和還要多、還要大……由于采用機器生產，工廠 越來越多，手工工場逐漸被擠垮。資本主義生產制度最終取得了統治地位!
情景材料二 16世紀英國有一首民歌：“機間寬又長，織機二百張，織工二百人， 排列成長行……旁有一大屋，女工共百人。外有一間房，童工一百五，并坐撿細 毛，不敢怨勞苦。都是窮苦人，終日不休息，清晨到深夜，各得一便士……又有 一大廳，五十剪毛工，施展好手藝，天衣全無縫。又有八十人，洗呢更漿呢。染 工又八十，呢絨著顏色。二十搟制匠，整呢折成匹?！?br/>情景材料三馬克思說，“資本原始積累是用血和火的文字載入人類編年史的”“資 本來到世間，從頭到腳，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西”。
合作探究：1.根據情景材料一，結合所學歷史知識和現實情況，談談資本主義 生產力的狀況。
2. 根據情景材料二，簡明概括手工工場的基本情況，歸納資本主義生產關系的 特點。
3.根據情景材料三和教材知識，談談你對資本主義生產關系建立的過程“是用血 和火的文字載入人類編年史的"理解。
學生活動1:分組探究討論上述問題并分享探究成果。
學生活動2:根據上述探究，概括資本主義生產關系的產生、資本主義制度的確 立和資本主義生產關系的特點等。
(1)資本主義生產關系的產生
①資本主義生產關系的萌生：封建社會后期，隨著社會生產力和商品經濟的發展， 資本主義生產關系在封建社會內部萌生出來。
②資本主義生產關系的特點：資本家占有一切生產資料，失去生產資料的勞動者 不得不出賣自己的勞動力，受雇于資本家，成為雇傭工人，資本家在生產過程中 占有工人創造的剩余價值。
③資本主義生產關系建立的兩個基本條件：一是要有大批失去生產資料、有人身 自由、能夠自由出賣勞動力的人；二是要有開辦資本主義企業所必需的大量貨幣 當作資本。在歷史上，西方資產階級依靠暴力、通過掠奪促使這兩個條件形成。
(2)資本主義制度的確立
①資本主義社會開始的標志：資產階級革命的勝利，標志著資本主義社會的開始， 人類社會進入了一個新的歷史階段。
②資本主義制度確立的意義：資本主義制度的確立，工業革命的發生和完成，帶 來了資本主義社會生產力的巨大飛躍，促進了人類思想的解放，使科學、教育、 文化的發展達到了前所未有的高度。
教師點撥：可以結合歐洲和我國明朝中后期資本主義生產關系的萌芽，來主要講 述資本主義生產關系是在封建社會內部萌生出來的，從根本上說是社會生產力發 展的結果，資本主義社會代替封建社會是歷史的巨大進步。分析馬克思的名言“資 本原始積累是用血和火的文字載入人類編年史的”“資本來到世間，從頭到腳，每 個毛孔都滴著血和骯臟的東西”,闡明資本主義生產關系建立的兩個基本條件，
進而說明資本主義社會的形成，決不是一個田園詩般的過程，而是一個充滿侵略、 征服、掠奪、殘殺和奴役的過程，從而揭露資本主義社會的本質，并引導學生正 確看待資本主義的發展。
子議題三：社會主義代替資本主義是歷史發展的必然趨勢 環節一：資本主義經濟危機
情景材料一 視頻《1929-1933年資本主義經濟危機》或教材第9頁的“探究與分 享”材料。
情景材料二1929-1933年的某一個冬天。寒冷的北風呼嘯著，一個身穿單衣的美 國小女孩蜷縮在屋子的角落里。
“媽媽，天氣這么冷，你為什么不生起火爐呢 ”小女孩在瑟瑟發抖。
媽媽嘆了口氣，說：“因為我們家里沒有煤，你爸爸失業了，我們沒有錢買煤。” “媽媽，爸爸為什么會失業呢 ”
“因為煤太多了?！?br/>合作探究：請結合教材知識和情景材料一、二，探究導致資本主義經濟危機的原 因，歸納資本主義經濟危機的表現和基本特征。
學生活動：觀看視頻，結合教材知識歸納經濟危機產生的原因。
(1)資本主義經濟危機的表現：大量商品賣不出去，大量生產資料被閑置，大 批生產企業、銀行破產，大批工人失業，生產迅速下降，信用關系被破壞，整個 社會生活陷入混亂。
(2)資本主義經濟危機的基本特征：生產相對過剩。即相對于勞動人民有支付 能力的需求來說，社會生產的商品顯得過剩，而不是與勞動人民的實際需求相比 的絕對過剩。
(3)資本主義經濟危機產生的原因：①根本原因：資本主義社會的基本矛盾， 即生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾；②直接原因：生產無限 擴大的趨勢與勞動人民有支付能力的需求相對縮小之間的矛盾，以及個別企業內 部生產的有組織性與整個社會生產的無政府狀態之間的矛盾。
教師點評：結合馬克思的剩余價值學說分析資本主義剝削的秘密，并引導學生總 結資本主義經濟危機周期性爆發的原因，進一步讓學生思考：為什么資本主義經 濟危機的爆發是不可避免的
環節二：資本主義基本矛盾
情景材料一 倒牛奶，書本里這一幕在美國重演。奶牛場倒牛奶是書本里講述“大 蕭條”時提到的標志性事件。新冠疫情下，這一幕又在美國重新上演-威斯康星、 密歇根、賓夕法尼亞等乳制品大州的奶農在疫情期間陸續把牛奶倒入下水道、池 塘、農田等。但在另一邊，美國不少超市里的牛奶卻開始缺貨，一些超市甚至開 始“限購”。
情景材料二經濟學家路易斯 ·凱爾索觀察到，當社會變得越發工業化時，資本要 素對生產的貢獻要大于勞動，資本的急劇集中和貧富差別迅速擴大，造成社會的 分配不公已成為美國社會潛藏的巨大危機。為此，他提出了“員工持股計劃”。“員 工持股計劃”并非人人都能持股，普通工人所持有的企業股份微乎其微，而資本 家將屬于工人的資金集中到自己手里，可支配的資金大大增加。
情景材料三2011年9月，美國爆發了“占領華爾街”運動，示威者打出“99%為1% 服務”等標語，以表達對美國社會經濟持續低迷、金融腐敗、貧富分化、就業艱
難等的不滿?！罢碱I華爾街”運動持續數月，迅速蔓延到美國各大城市，并引發了 其他西方國家不同規模的“占領運動”。
合作探究：
1.結合“美國奶農倒牛奶”事件，談談資本家為什么寧愿將牛奶倒掉也不免費 贈送給窮人。
2.“員工持股計劃”實施后，資本家和工人的關系有實質性的變化嗎 為什么
3. “占領華爾街”運動的標語反映出當前資本主義社會存在哪些問題 這反映出 資本主義社會的主要矛盾是什么
學生活動：結合材料和教材知識，討論這三個問題，自由發言。
資本家為了實現利潤最大化，獲取更大的剩余價值，寧愿將牛奶倒掉也不會給窮 人?！皢T工持股計劃”實施后，資本家和工人的關系沒有發生實質性的變化，仍然 是剝削階級和被剝削階級的關系。因為資本主義在各個階段所進行的變革，都是 在生產資料資本主義私有制的基礎上進行的，只是資本主義生產關系為適應生產 力發展要求而做出的自我調節，資產階級采取這些措施只是為了緩和階級矛盾， 為了維持自己的統治，這些措施沒有也不可能改變資本主義私有制及其剝削關系。
因此資本家和工人的關系并沒有發生實質性的變化。 教師活動：點評學生發言并給予積極引導。
教師講解：資本主義社會的基本矛盾在階級關系上表現為無產階級和資產階級的 對立。資本家擁有生產資料并雇傭工人進行生產，為了追求自身利潤最大化，不 斷加大對工人的剝削；廣大工人沒有生產資料，在經濟上受剝削、政治上受壓迫， 成為受苦最深的階級?！豆伯a黨宣言》指出，隨著資本主義生產方式的普遍確立， 生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾不斷發展，無產階級與資產 階級的矛盾日益尖銳。無產階級是人類歷史上最偉大和最革命的階級，擔負著埋 葬資本主義和實現共產主義的偉大歷史使命。在《共產黨宣言》中，馬克思、恩 格斯也向全世界宣告：“資產階級的滅亡和無產階級的勝利是同樣不可避免的。” 資本主義終究要被社會主義所取代，雖然這是一個漫長的過程，但這是歷史發展 的必然趨勢。
教師生產力與生產關系的矛盾是人類社會的基本矛盾。正是由于這一基本矛盾 的運動，人類社會從低級形態發展到高級形態。在資本主義社會，這個基本矛盾 表現為生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾。在生產資料方面， 已經社會化的、由勞動者共同使用的生產資料，本應該由勞動者共同所有，卻被 少數資本家私人占有；在生產過程方面，已經在社會范圍內實行嚴密分工、協作 而社會化了的生產過程，本應該按照社會需要進行管理、調節和控制，卻分別由 各自追求最大限度利潤和私人利益的少數資本家進行管理；在產品交換方面，共 同勞動生產的社會化產品，本應該由勞動者共同占有，用于滿足社會需要，卻被 少數資本家私人占有、私人支配，成為他們的私有財產。這就造成了生產社會化 和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾。資本主義基本矛盾是生產力與生產關 系之間的矛盾在資本主義社會的體現，是資本主義社會一切矛盾和沖突的總根源。 資本主義基本矛盾的發展，貫穿于資本主義社會的始終，決定著資本主義的命運。 生產社會化的程度越高，資本、生產資料、勞動產品就越集中在少數資本家手里， 資本主義社會基本矛盾的尖銳化就越不可避免。所以，資本主義終究要被社會主 義所取代，這是歷史發展的必然趨勢。
設計意圖
教師引導學生對現實事件和歷史事件進行分析，從而加深學生對資本主義本質的
理解，實現情感升華、素養培育和人性養育的有機統一。
課堂小結
本課時是全書的起點。通過對本課時的學習，我們了解了原始社會、奴隸社會、 封建社會和資本主義社會生產力的發展狀況和生產關系的特點，明確了奴隸社會 代替原始社會、資本主義社會代替封建社會是生產力發展的必然結果，是生產關 系適應生產力發展的結果。知道了從奴隸社會開始，人類進入了文明時代。了解 了導致資本主義經濟危機的根源是資本主義社會的基本矛盾，明確了資本主義生 產關系的調整在一定程度上緩和了階級矛盾，但不能從根本上解決資本主義經濟 危機。據此我們可以得出規律性的認識：生產關系一定要適應生產力發展是人類 社會發展的基本規律之一；資本主義終究要被社會主義所取代，這是歷史發展的 必然趨勢，也是社會基本矛盾運動的必然結果。
課堂練習
1. 假如你穿越時空，回到了一萬年前的原始社會，那么,你最有可能看到的景 象 是 ()
A.原始人已開始用文字記載歷史 B.原始畜牧業和農業開始出現
C.人們主要以采集天然食物為生
D.原始人以家庭為單位進行個體勞動，生產資料已轉歸家庭私有
2.亞里士多德宣稱：“奴隸是一種最好的財產，是一切工具中最完善的工具。”這 表 明 ()
A.人類社會進入了文明時代
B.奴隸主占有生產資料并完全占有奴隸
C.奴隸有一定的財產和人身自由
D.奴隸主占有奴隸大部分的勞動產品
3. “昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養蠶人?！彼未鷱堄岬倪@首《蠶 婦》揭露了封建社會勞動人民被剝削掠奪的現象。下列能反映這種剝削關系的是 ()
①朱門酒肉臭，路有凍死骨
②采菊東籬下，悠然見南山
③陶盡門前土，屋上無片瓦
④晨興理荒穢，帶月荷鋤歸
A.①②B.①③c.②④D.③④
4.認真研讀過《資本論》的蕭伯納，聲言自己是“一個無產者”。有一次，瘦削 的蕭伯納碰到一位大腹便便的資本家，資本家譏諷道：“看見你，人們會以為英國 鬧饑荒!”蕭伯納回擊道：“看見你，人們就會明白鬧饑荒的原因?！笔挷{的話形象 地 揭 示 了 ( )
①工人全部勞動創造的價值養肥了資本家
②資本家殘酷壓迫工人實現了財富的增長
③無產階級和資產階級的利益是根本對立的
④工人得到的剩余價值不能使自己吃得更好
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
5.當代資本主義國家工人階級的生活條件明顯改善，工人工資大幅度提高，社 會福利和社會保險也在逐步提高，消費結構發生了重大變化，勞動時間縮短，勞 動強度減輕。這些變化說明 ()
A.資本家在努力改變資本主義私有制結構
B.工人階級受剝削的地位已經得到了改變 C.資本家對工人的剝削顯得更加隱蔽
D.資本主義社會性質已經發生根本改變 6. 閱讀材料，回答下列問題。
奴隸社會最早出現于埃及、西亞和印度，繼而在希臘和意大利等地產生。最早的 奴隸主是原始社會內部分化出來的氏族貴族，最早的奴隸是氏族部落戰爭中俘虜 的外族人。隨著原始社會的解體，氏族部落內部貧富分化不斷加劇，富裕的氏族 貴族對貧圍的氏族成員的奴役也日益加深，其主要形式是債務奴役，無力還債的 貧困氏族成員往往被債主賣到其他氏族部落充當奴隸。此外，懲罰罪犯、海盜掠 奪、拐賣人口、奴隸買賣、家生奴隸等也是奴隸的重要來源。兩千多年前，羅馬 是奴隸制國家的典型。羅馬人征服別的國家，就把當地的居民變成奴隸。奴隸被 稱為“會說話的工具”,他們是主人的財產和商品，沒有任何權利，就連子女也屬 于主人。奴隸不受法律保護，奴隸主可以任意宰殺自己的奴隸。
有人認為：“奴隸社會的產生伴隨著殘酷的剝削，所以奴隸社會的出現是一種歷史 的倒退。”請你結合材料和所學知識，對此觀點進行評價。
答案與解析
1.B 2.B 3.B4.C5.C 會代替原始社會后，金屬工具的廣泛應用、城市的出現、文 字的發明和應用、腦力勞動和體力勞動的分工等，促進了生產力的發展，奴隸制 生產關系順應了生產力發展的要求，解放和發展了生產力，使人類擺脫了蒙昧野 蠻的狀態，邁入了文明時代的門檻，這是歷史的進步，不是歷史的倒退。
6.這種觀點是錯誤的。判斷社會進步與否的主要標準是生產關系是否適應生產 力發展，而不是社會是否存在剝削。奴隸社會，奴隸主完全占有生產資料和奴隸， 奴隸毫無人身自由，在奴隸主的強制下勞動，奴隸主可任意處置奴隸，只給奴隸 最低限度的生活資料，從這點來說是殘酷的。

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