資源簡(jiǎn)介

1.1.4細(xì)胞的生命活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 1.1.4細(xì)胞的生命活動(dòng) 課型 新授課 課時(shí) 1課時(shí)
學(xué)情分析 學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)去實(shí)驗(yàn)室使用顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞和 洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。節(jié)課將 進(jìn)一步的學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，以圖片資料分析和演示實(shí)驗(yàn)為主， 探究各結(jié)構(gòu)的功能，逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助 學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能觀。因初中生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)， 因此教師在課前需設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題鏈，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思 考，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo) 1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能初步形成結(jié)構(gòu)與功能觀。 2.科學(xué)思維：通過(guò)對(duì)克隆羊多利的培育過(guò)程和臺(tái)盼藍(lán)染色實(shí)驗(yàn)的分析， 提高邏輯推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3.探究實(shí)踐：利用互聯(lián)網(wǎng)書(shū)籍等收集有關(guān)細(xì)胞研究進(jìn)程方面的資料， 提高探究能力。 4.責(zé)任態(tài)度：認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)的發(fā)展及其利弊，關(guān)注細(xì)胞研究在生產(chǎn)生 活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難 點(diǎn) 重點(diǎn)：重點(diǎn)舉列說(shuō)明細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其功能。 難點(diǎn)：細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心。
教學(xué)過(guò)程 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 研制一架飛機(jī)需要若干的部門(mén) 分工合作，如整體研發(fā)設(shè)計(jì)， 特種材料及工藝技術(shù)，機(jī)戴系 統(tǒng)研發(fā)等部門(mén)。缺少其中任何 一個(gè)部門(mén)，就沒(méi)有能夠翱翔于 天空的飛機(jī)。細(xì)胞也需要各結(jié) 構(gòu)相互配合才能共同完成各項(xiàng) 生命活動(dòng)。 描述“種瓜的瓜，種豆得豆的 遺傳現(xiàn)象”問(wèn)：控制生物遺傳 的物質(zhì)在細(xì)胞的那個(gè)結(jié)構(gòu)呢 學(xué)生積極討論一架 飛機(jī)的制造需要什 么部門(mén)，初步感受細(xì) 胞的各項(xiàng)活動(dòng)也如 同飛機(jī)制造一般需 要各個(gè)結(jié)構(gòu)相互配 合。 思考教師所提出來(lái) 的問(wèn)題。 以學(xué)生常見(jiàn)的 交通工具飛機(jī) 研制為例子說(shuō) 明協(xié)調(diào)配合的 重要性，然后 以問(wèn)題的形式 引導(dǎo)學(xué)生思 考，激發(fā)興趣， 引出本課題。
細(xì)胞核的 功能 任務(wù)一： 1 . 多莉的出生與幾只羊有 關(guān) 2.多莉和哪只母羊的形態(tài)一 樣 3.這一實(shí)例說(shuō)明細(xì)胞的遺傳 信息主要存在于哪里 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，細(xì)胞核是 遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞生命活動(dòng) 的控制中心。 閱讀課本第20頁(yè)圖 1-1-8分析克隆羊多 利的培育過(guò)程。 回：三只。 回：與供母羊的形態(tài) 一樣。 回：遺傳信息主要存 在于細(xì)胞核。 學(xué)習(xí)細(xì)胞核的結(jié) 構(gòu)，了解儲(chǔ)存于細(xì)胞 核的DNA。 小組合作完成 任務(wù)一的三個(gè) 問(wèn)題，小組成 員思考討論， 進(jìn)行溝通交流 能力，達(dá)到集 思廣益，開(kāi)拓 思路的效果。 三個(gè)問(wèn)題層層 遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué) 生分析圖片， 培養(yǎng)學(xué)生分析 問(wèn)題和解決問(wèn) 題的能力。
細(xì)胞膜的 功能 教師進(jìn)行臺(tái)盼藍(lán)染色實(shí)驗(yàn)的演 示實(shí)驗(yàn) 任務(wù)二： 1.活酵母菌為什么遇臺(tái)盼藍(lán)不 被染色，而死酵母細(xì)胞被染成 藍(lán)色 2.莧菜放在涼水中，水的顏色 不變，但如果對(duì)其進(jìn)行加熱會(huì) 發(fā)現(xiàn)水會(huì)變成紅色，這是為什 么呢 學(xué)生認(rèn)真觀看演示 實(shí)驗(yàn)，思考任務(wù)二的 問(wèn)題。 回：活細(xì)胞的細(xì)胞膜 能阻止臺(tái)盼藍(lán)進(jìn)入 細(xì)胞，具有控制物質(zhì) 進(jìn)出，保持細(xì)胞內(nèi)部 環(huán)境穩(wěn)定的作用。 回：加熱破壞了細(xì)胞 膜，液泡中的紅色色 素跑到水當(dāng)中。 演示實(shí)驗(yàn)，從 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象當(dāng)中 去思考任務(wù)二 的問(wèn)題，將抽 象的知識(shí)具象 化，加深對(duì)概 念的理解。
其他細(xì)胞 結(jié)構(gòu)的功 任務(wù)三： 1.細(xì)胞不僅需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，也 學(xué)生分析第20頁(yè)細(xì) 胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的示 學(xué)習(xí)各細(xì)胞的
能 需要能量，植物細(xì)胞需要能量 來(lái)自于哪里 2.儲(chǔ)存在細(xì)胞中的化學(xué)能并 不能直接利用需要在哪個(gè)結(jié)構(gòu) 中進(jìn)行轉(zhuǎn)換呢 任務(wù)四： 1.細(xì)胞質(zhì)是靜止的嗎 它與 細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。 2.介紹細(xì)胞壁和液泡的作用及 其在生活當(dāng)中的運(yùn)用。 意圖。 回：葉綠體將光能轉(zhuǎn) 化為化學(xué)能儲(chǔ)存在 有 機(jī) 物 供 細(xì) 胞 使 用。 回：線粒體 回：不是，細(xì)胞質(zhì)是 流動(dòng)的，當(dāng)細(xì)胞的生 命活動(dòng)越旺盛，細(xì)胞 質(zhì)的流動(dòng)越快。 回：細(xì)胞壁對(duì)細(xì)胞其 保 護(hù) 和 支 持 的 作 用，充盈的液泡能使 植物體保持挺立的 狀態(tài)。液泡中的細(xì)胞 液可以用來(lái)做解渴 的果汁...... 的功能，培養(yǎng) 學(xué)生的結(jié)構(gòu)與 功能觀。將生 物學(xué)知識(shí)與我 們的日常生活 緊密的聯(lián)系在 一起，引導(dǎo)學(xué) 生運(yùn)用生物學(xué) 知識(shí)解釋日常 生活現(xiàn)象。
細(xì)胞結(jié)構(gòu) 的功能在 各領(lǐng)域的 發(fā)展 任務(wù)五： 1.人們從細(xì)胞膜的功能得到 啟發(fā)，制造出人工膜。請(qǐng)問(wèn)在 哪些領(lǐng)域已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用了呢 對(duì)人們的日常生活有什么幫 助 閱讀課本第21頁(yè) 回：在食品工業(yè)、醫(yī) 療、污水處理等方面 都有所運(yùn)用。比如醫(yī) 療領(lǐng)域方面，人們利 用人工膜代替人體 病變的腎臟，行使正 常的生理功能。 加深學(xué)生對(duì)概 念的理解，同 時(shí)又滲透了情 感教育，人們 要尊重科學(xué)， 珍視生命，增 加社會(huì)責(zé)任 感。
2.隨著科技的發(fā)展，克隆技術(shù) 越來(lái)越成熟，你知道我國(guó)在克 隆技術(shù)方面的成就有什么嗎 討論結(jié)束后，教師展示前沿的 資料 學(xué)生討論發(fā)言，各抒 己見(jiàn)。
課堂檢測(cè) 1.下列哪個(gè)結(jié)構(gòu)為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量 () A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞核C.葉綠體D.線粒體 2.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是 () A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞膜D.細(xì)胞核 3.遺傳物質(zhì)DNA主要存在于細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)中 () A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞核C.葉綠體D.線粒體 4.炒紅莧菜時(shí)湯會(huì)變紅，紅色物質(zhì)主要來(lái)自于細(xì)胞的哪個(gè)部分 ( A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞壁C.液泡D.細(xì)胞核 5.在植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，維持植物正常形態(tài)并起保護(hù)作用的是 () A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞壁D.細(xì)胞核
板書(shū)設(shè)計(jì) 結(jié)構(gòu) 功能
細(xì)胞核 遺傳信息庫(kù)
細(xì)胞膜 控制物質(zhì)進(jìn)出，保證細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定
葉綠體 將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能
線粒體 釋放能量
細(xì)胞質(zhì) 具有流動(dòng)性，促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)和細(xì)胞與外界 的物質(zhì)交換
細(xì)胞壁 支持和保護(hù)
液泡 內(nèi)有細(xì)胞液，能夠使植物體保持挺拔的狀態(tài)
教學(xué)反思 本節(jié)課與上一節(jié)課的聯(lián)系十分的密切，是進(jìn)一步的對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的 認(rèn)識(shí)，了解各結(jié)構(gòu)的功能以問(wèn)題串的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析圖片資料和 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但由于學(xué)生的分析歸納能力是有限的，因此需要教師 在課堂上能夠及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，及時(shí)的給 予點(diǎn)撥。

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