資源簡介

第四單元第二章第一節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育
教材分析
《昆蟲的生殖和發(fā)育》是濟南版初中生物學八年級上冊第四單元“物種的延 續(xù)”第二章“動物的生殖和發(fā)育”第二節(jié)的內容。本章先后安排了“昆蟲的生殖 和發(fā)育”“兩棲動物的生殖和發(fā)育”“鳥的生殖和發(fā)育”三節(jié)內容。這種順序是按 照生物由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生的進化歷程編排的，并在內 容上體現了生物與環(huán)境相適應的生物學觀點。教材以家蠶和蝗蟲為例，安排了“觀 察和思考”等活動，還有一系列插圖，這些都可調動學生已有的知識和經驗，引 導學生進行歸納總結，并進一步培養(yǎng)學生的觀察和描述生命現象的能力。讓學生 樹立保護環(huán)境、愛護動物的意識，關注昆蟲的生殖和發(fā)育與人類生產、生活以及 環(huán)境的關系
一 、核心素養(yǎng)目標
生命觀念：根據蝗蟲、家蠶的生活史，了解常見昆蟲的生殖和發(fā)育過程。
科學思維：通過不完全變態(tài)發(fā)育昆蟲和完全變態(tài)發(fā)育昆蟲的特點，培養(yǎng)學生 找出不同事物相似點和不同點的比較能力。
科學探究：通過“蝗蟲防治”的問題，培養(yǎng)學生將概念應用于問題情景的抽 象思維能力。
社會責任：認識動物在生產和生活中的重要作用和危害，養(yǎng)成保護有益動物 的意識。
重、難點：完全變態(tài)與不完全變態(tài)的區(qū)別。
二、教學方法：
1、方法：教師引導下的學生自主學習。
2、教法指導：創(chuàng)設情境、發(fā)現問題，啟發(fā)引導，合作探究。 三、教學過程：
(一)導入播放《梁?！芬魳?br/>同學們聽過這首歌嗎 梁祝化蝶的故事，我們都知道蝴蝶是由毛毛蟲變來的。 那你們知道毛毛蟲是怎樣變成美麗的蝴蝶的
毛毛蟲與蝴蝶是同一種生物嗎 帶著這些問題我們來開啟今天的生物之旅 吧!
(二)新課探究：
1、在豐富多彩的動物世界里，各種動物都以其獨特的方式繁殖后代。有人 把人類的生殖總結為三部曲；戀愛、結婚、生子。那么昆蟲的三部曲又是怎樣的 呢 請同學們帶著這個問題閱讀教材第49-50頁“昆蟲的生殖”部分然后概括出 昆蟲生殖的過程及生殖特點。
2、提問“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”是說蜻蜓在喝水嗎 夏日， 蟬聲陣陣是所有的蟬都會鳴叫嗎 蟬為什么會鳴叫
3、播放家蠶的生長和發(fā)育視頻、重點觀察家蠶的發(fā)育部分，并小組討論回 答問題。
(1)家蠶的個體發(fā)育要經過哪幾個時期
(
卵
幼蟲
蛹
成蟲
)
(2)各個時期的運動方式有什么不同 通過這兩個問題，引導學生得出完 全變態(tài)發(fā)育。
(3)有哪些昆蟲的發(fā)育過程與蠶一樣呢
4、學生觀看蝗蟲生殖和發(fā)育的錄像，出示問題：
(
昆蟲的生殖過程
昆重
的生殖三部曲
吸引異性
交
尾
—→
產
卵
精子與卵細胞在雌蟲體內
結合成受精卵
蝴蝶分泌揮發(fā)性物
質吸引異性
(1)蝗蟲的生長和發(fā)育經過了哪幾個時期
蟬通過鳴叫吸引異性
螂產卵于樹枝上的
蝗蟲產卵于士壤中
)
(2)蝗蟲的發(fā)育過程與蠶相比有哪些異同呢 學生根據教材的內容、小組 討論展示這兩個問題。
(3)有哪些昆蟲的發(fā)育過程與蝗蟲一樣呢
5、教師出示蝗蟲和家蠶的比較圖，學生討論兩者的區(qū)別。理解完全變態(tài)的 昆蟲的發(fā)育過程主要有“蛹”的發(fā)育階段，而且幼蟲和成蟲之間有很大差異。
設計意圖：從不同的事物中找到共同點和不同點的比較思維方法屬于抽象思 維方法。在這里，學生通過比較對完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育有了清晰的認 識，在學生自主分析的過程中，對比的抽象思維能力得到了鍛煉。
6、蛻去的“殼”實際上是昆蟲的什么 有什么作用 昆蟲為什么有蛻皮現 象
7、學生閱讀昆蟲對生物界的影響思考討論：蝗蟲防治工作中經常提到“不 起飛、不成災”,防治的重點是三齡前的幼蟲，根據你所學的知識，想一想這種 說法的道理。設計意圖：應用概念也是抽象思維能力，學生能不能將概念應用于
問題情景中，反映了學生思維能力的高低。學生在積極的思考和討論的過程中， 思維能力得到了訓練。設置這個環(huán)節(jié)，也是讓學生認識到，有害動物對生產、生 活的影響，動物學的科學知識正確應用到實踐中，產生的巨大的作用，因此，這 個環(huán)節(jié)的的設計，正是充分落實課程標準中關于“STS”教育的理念。
8、出示蠶絲織品的照片的目的是激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的美好情 感。
四、鞏固提高
1.下列家蠶的發(fā)育順序的排列，正確的是()①成蟲②卵③蛹④幼蟲
A.②④③① B.②③①④
C.②①③④ D.②①④③
2.人們常說的“蜻蜓點水”現象，是指蜻蜓在( )
A.呼吸 B.取食 C.產卵 D.喝水
3.下列成語或詩句描述了昆蟲生殖發(fā)育過程中的某些現象，請將它們進行連線
金蟬脫殼
作繭自縛
蜻蜓點水
秋蟬鳴樹間
求偶 產卵 蛻皮 化蛹
五、課堂小結：讓學生總結本節(jié)課學到的主要內容，教師補充。
六、布置作業(yè)
課下觀察青蛙的生殖發(fā)育過程。
七、板書設計
第二章第一節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育
昆蟲的生殖過程：吸引異性、交尾、產卵 昆蟲生殖特點：雌雄異體、體內受精、卵生 昆蟲的發(fā)育：
(1)完全變態(tài)：受精卵—幼蟲—蛹—成蟲
(2)不完全變態(tài)：受精卵——若蟲——成蟲 課后反思
本節(jié)發(fā)現學生對知識的融合應用能力仍需提高，在表達方面，一是用詞不夠
準確，無法做到清晰準確表達，二是表達不到位。學生是學習發(fā)展的主體，把學
生放在生動活潑的主動發(fā)展的位置上，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們成為
學習的主人。在此過程中，同學間團結協作，資源共享，思維碰撞，使學生在學
習中感受到一種快樂，培養(yǎng)學生的合作意識。本節(jié)課盡可能多地引領學生掌握真
正的科學研究方法，自主、合作、探究的學習，從而讓師生、生生相互交流，豐
富了教學內容，實現了教學相長和共同發(fā)展。在今后的教學中應落實“以人為本”
的教育理念，帶著微笑走進每一個班級，面對每一位學生，尊重學生，及時鼓勵 學生的閃光點，與學生平等對話，加強與學生的情感交流，積極創(chuàng)造和諧的教學 氣氛，讓學生體會到學習的快樂，加強學習，優(yōu)化教學語言，提高課堂教學應變 能力認真?zhèn)湔n，依據教學目標，結合教材和學生實際，積極開發(fā)教學資源，優(yōu)化 教學活動設計，將教材上活，使學生樂學生物，教學目標得以實現。當然在授課 過程中也存在一些問題，比如：
1.小組同學課前準備不足，學生進行合作探究時個別組的學生分工不合理。 2.學生之間差異大，應該做到因材施教

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