資源簡介

(共39張PPT)
第1課時《小號與弦樂》
第5課《小號與弦樂》
（花城版）五年級
上
01
本課目標
02
新課導入
03
新知講解
04
課堂展示
05
課堂拓展
06
課堂總結
本課目標
01
審美感知
通過欣賞感受樂器的音色特點，和聲音和諧的優(yōu)美。
藝術表現
能哼唱主題音樂并能模擬演唱
創(chuàng)意實踐
能用肢體語言或者樂器多種形式表現音樂
文化理解
通過哼唱樂曲，激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索和發(fā)現的精神。
新課導入
02
同學們，你們見過小號嗎？
新課導入
02
下面我們通過欣賞圖片了解一下小號
鼓號隊小號
管弦樂隊小號
新課導入
02
小號俗稱小喇叭，銅管樂器家族的一員，常負責旋律部分或高吭節(jié)奏的演奏，也是銅管樂器家族中音域最高的樂器。
那你們知道弦樂器有哪些嗎？
新課導入
02
弦樂器包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、豎琴、古典吉他、魯特琴等。弦樂器主要分為拉弦樂器和彈撥樂器。拉弦樂器包括小提琴、中提琴、大提琴、倍低音提琴、二胡等；彈撥樂器包括豎琴、吉他、古琴、琵琶、箏等
小號和弦樂器合作是什么效果呢？
新課導入
02
作品
《小號與弦樂》
新知講解
03
聆聽樂曲，感受樂曲的情緒和速度是怎樣的？
新知講解
03
樂曲的拍子是什么樣的？
新知講解
03
《小號與弦樂》是bE大調，3/4拍，中速，情緒是優(yōu)美的抒情.
那你們知道3∕4拍的強弱規(guī)律是什么？
新知講解
03
樂曲是3∕4拍的強弱規(guī)律是：強、弱、弱。
下面邊聽音樂邊打節(jié)奏，聽聽樂曲思考樂曲可以分成幾個樂句？
新知講解
03
由4個樂句組成,結構為“abab”。a句由小號演奏,b句由弦樂演奏,重復的ab句加入了低聲部。在此基礎上,把《小號與弦樂》用合唱譜重新編寫,讓學生模仿樂器的音色視唱,使學生在識讀樂譜中達到聲音的和諧統一,模仿不同樂器音色。
新知講解
03
下面我們跟琴哼唱第一樂句
新知講解
03
注意小號弱起、附點節(jié)奏、頓音符的演唱，下面請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們跟琴哼唱第二樂句
新知講解
03
注意小提琴連貫性、弱起、附點節(jié)奏的演唱，下面請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們跟琴哼唱第一聲部的第一樂句
新知講解
03
注意小號弱起、附點節(jié)奏、頓音符的演唱，下面請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們跟琴哼唱第一聲部第二樂句
新知講解
03
注意小提琴連貫性、弱起、附點節(jié)奏的演唱，下面請再次演唱
新知講解
03
下面我們跟琴哼唱第二聲部的第一樂句
新知講解
03
注意小號弱起、附點節(jié)奏、頓音符的演唱，下面請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們跟琴哼唱第二聲部第二樂句
新知講解
03
注意小提琴連貫性、弱起、附點節(jié)奏的演唱，下面請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
師生合作
新知講解
03
生生合作
課堂展示
04
下面我們上臺表現音樂
課堂拓展
05
下面我們欣賞一段視頻
課堂拓展
05
欣賞完視頻你們有
什么感受呢？
課堂拓展
05
唱一唱，打一打
課堂總結
06
《小號與弦樂》
1=bE 3/4 拍
中速、優(yōu)美的
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課堂教學設計
【教學內容】
花城版五年級上冊第5課《小號與弦樂》第1課時《小號與弦樂》。
【教材分析】
《小號與弦樂》是花城版五年級上冊第5課《小號與弦樂》第1課時唱歌課，《小號與弦樂》是bE大調，3/4拍，由4個樂句組成,結構為“abab”。a句由小號演奏,b句由弦樂演奏,重復的ab句加入了低聲部。在此基礎上,把《小號與弦樂》用合唱譜重新編寫,讓學生模仿樂器的音色視唱,使學生在識讀樂譜中達到聲音的和諧統一,模仿不同樂器音色。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞感受樂器的音色特點，和聲音和諧的優(yōu)美。
(二)藝術表現
能哼唱主題音樂并能模擬演唱
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言或者樂器多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過哼唱樂曲，激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索和發(fā)現的精神。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能哼唱主題音樂并能模擬演唱
(二)教學難點:
1.能用肢體語言或者樂器多種形式表現樂曲
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、“提問導入
教師：同學們，你們見過小號嗎？
預設：回答問題
教師：下面我們通過欣賞圖片了解一下小號
預設：欣賞圖片
教師：小號俗稱小喇叭，銅管樂器家族的一員，常負責旋律部分或高吭節(jié)奏的演奏，也是銅管樂器家族中音域最高的樂器。那你們知道弦樂器有哪些嗎？
預設：回答問題
教師：弦樂器包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、豎琴、古典吉他、魯特琴等。弦樂器主要分為拉弦樂器和彈撥樂器。拉弦樂器包括小提琴、中提琴、大提琴、倍低音提琴、二胡等；彈撥樂器包括豎琴、吉他、古琴、琵琶、箏等
小號和弦樂器合作是什么效果呢？今天，那我們學習的這首作品名字叫作《小號與弦樂》（板書《小號與弦樂》）
【設計意圖：以提問的方式導入，通過提出問題調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，哼唱樂曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽樂曲，感受樂曲的情緒和速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：樂曲的拍子是什么樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《小號與弦樂》是bE大調，3/4拍，中速，情緒是優(yōu)美的抒情，那你們知道3∕4拍的強弱規(guī)律是什么？
預設：回答問題
教師：樂曲是3∕4拍的強弱規(guī)律是：強、弱、弱。下面邊聽音樂邊打節(jié)奏，聽聽樂曲思考樂曲可以分成幾個樂句？
預設：回答問題
教師：由4個樂句組成,結構為“abab”。a句由小號演奏,b句由弦樂演奏,重復的ab句加入了低聲部。在此基礎上,把《小號與弦樂》用合唱譜重新編寫,讓學生模仿樂器的音色視唱,使學生在識讀樂譜中達到聲音的和諧統一,模仿不同樂器音色。
（二）分析作品，分段哼唱
教師：下面我們跟琴哼唱第一樂句
預設：哼唱
教師：注意小號弱起、附點節(jié)奏、頓音符的演唱，下面請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴哼唱第二樂句
預設：哼唱
教師：注意小提琴連貫性、弱起、附點節(jié)奏的演唱，下面請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴哼唱第一聲部的第一樂句
預設：哼唱
教師：注意小號弱起、附點節(jié)奏、頓音符的演唱，下面請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴哼唱第一聲部第二樂句
預設：哼唱
教師：注意小提琴連貫性、弱起、附點節(jié)奏的演唱，下面請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴哼唱第二聲部的第一樂句
預設：哼唱
教師：注意小號弱起、附點節(jié)奏、頓音符的演唱，下面請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴哼唱第二聲部第二樂句
預設：哼唱
教師：注意小提琴連貫性、弱起、附點節(jié)奏的演唱，下面請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面師生合作
預設：合作演唱二聲部
教師：下面生生合作
預設：合作演唱二聲部
教師：下面我們整體演唱
預設：演唱
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面我們上臺表現音樂（播放樂曲）
預設：整體表現
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到樂曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻說說你的感受
預設：回答問題
【設計意圖：通過欣賞樂曲，激發(fā)學生對于音樂的興趣，拓展學生的音樂視野。】
四、總結
讓我們懷著飽滿的情感，再來演唱一遍樂曲，來結束我們今天的音樂課。（師播放樂曲伴奏）
【板書設計】
《小號與弦樂》
1=bE 3/4 拍
中速、優(yōu)美的
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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