資源簡介

九年級上冊第一單元富強與創新
第二課創新驅動發展第1課時創新改變生活(教學設計) 【教材分析】
本框《創新改變生活》主要強調創新的作用及必要性，使學生感受到現代生 活創新無處不在，創新改變著人們的生活，創造著人們的生活，引導學生自覺樹 立熱愛科學的精神，同時增強自身的責任感和使命感，立志為個人成長、社會進 步、國家發展等努力提升自身創新能力。
【核心素養目標】
道德修養：積極向上，有效學習，能夠主動適應社會環境，確立符合國家需 要和自身實際的健康生活目標，熱愛生活，積極進取，具有適應變化、不怕挫折、 堅韌不拔的意志品質。對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家觀念。
健全人格：體會創新與美好生活的內在關聯，認同創新的價值；在感受國家 創新的成就中培養民族自豪感，增強文化認同，提高文化自信。
法制觀念：能夠結合具體的創新行為、創新現象分析創新的價值；能夠從人 類文明發展的角度闡述創新對于民族復興的意義。
政治認同：了解創新的內涵，知道生活處處有創新；理解創新是引領發展的 第一動力，與改革聯系密切。
【教學重點】創新的重要性。
【教學難點】全面認識創新的引擎作用。 【教學過程】
一、導入新課
1. 導入：視頻《科技改變生活創意混剪》
學生思考：科技創新對我們的生活產生了哪些影響
2. 板書課題：創新改變生活 二、新課探究
創新發現之旅第一站創新與生活
活動1:尋找生活中的創新 PPT展示圖片：掛脖便攜風扇、蒸汽拖把、 切西瓜神器、網購、掃碼支付的出現、共享單車的出現等。
第一站創新與生活
學生看圖片，思考探究，交流分享。
教師提示：正確創新與生活的關系(創新改變生活)
(1)生活處處有創新。我們常常會為一個別出心裁的點子而激動，為一個 突發奇想的靈感而興奮，為一個獨具匠心的構思而得意 … ·生活中的點滴創 新不僅讓我們眼前為之一亮，而且改變著我們對生活的慣常看法。
(2)創新是一種生活方式。它不只是從無到有的發明創造，還是對已有成 果的改善完善。它不局限于科技領域，還滲透在生活的方方面面。不只是靈光乍
泄的頓悟，還是年復一年的積累。它是個人創意行為，還是集體、團體的創造活
動。
活動2:感受不同領域的創新 展示不同領域的創新。
1、知識的創新—習近平新時代中國特色社會主義思想。
2、技術的創新—袁隆平研制的“三系雜交水稻”。
3、制度的創新—“一國兩制”的成功。
學生思考探究：三則材料分別體現了哪些領域的創新，對社會有什么意義
教師提示：生活的各個領域都需要創新，也都可以創新。知識的創新提供新 的思想和方法；技術的創新促進生產力發展、增加社會財富；制度的創新促進公 平正義、推動社會進步。
活動3:探究與分享
請同學們結合圖片，結合上述事例和自己的生活，談談互聯網給我們的生活 帶來哪些不一樣的感受。學生研讀課本內容，結合圖片和實際生活，相互交流、 探究、分享。教師明確：創新讓生活更美好。隨著時代快速發展，科學技術日新 月異，我們的生活因創新變得更加便捷、舒適和豐富多彩。
師生共同總結：怎樣正確創新與生活的關系(為什么說創新改變生活)
(1)生活處處有創新。
(2)創新是一種生活方式。
(3)創新給我們帶來驚喜，讓我們獲得成就感。
(4)生活的各個領域都需要創新，也都可以創新。
(5)創新讓生活更美好。 第二站創新與人類文明發展
活 動 1 :PPT 出示圖片，展示三次工業革命和第四次信息革命。學生初步感 知創新是推動人類社會發展的力量。
(
第一次工
業革命：蒸
汽
) (
第應資工業革
命：
電
) (
薏技
染工業革命：
信
)第四次信息革命：以互 聯網、人工智能等為代 表的技術進步
教師明確：創新是推動人類社會向前發展的重要力量。
活動2:“探究與分享”:你對中國古代科技發明了解多少 你從中受到哪些 啟發
師生共同得出：我國古代科技發明非常多，例如：造紙術、指南針、火藥、 印 刷 術 ；二十四節氣；郭守敬主持編訂的《授時歷》等等。
從中感悟到創新是引領發展的第一動力；創新是一個民族進步的靈魂，是一 個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦。創新是推動人類
社會向前發展的重要力量。 第三站新時代與創新
活 動 1 :PPT 出示圖片，展示各國都十分重視科技創新，華為5G 領跑全球， 學生結合圖片討論交流：世界各國如此重視科技創新，說明了什么
提示：時代發展呼喚創新。創新已經成為世界主要國家發展戰略的重心。在 激烈的國際競爭中，唯創新者進，唯創新者強，唯創新者勝。
活動2:學生觀看視頻，感受創新在國家發展中的重要作用。
教師引導學生思考：結合視頻思考從我國的角度來看，為什么要把創新作為 發展引擎，推進以科技創新為核心的全面創新
師生共同總結：創新驅動是國家命運所系。實施創新驅動發展戰略，推進以 科技創新為核心的全面創新，讓創新成為推動發展的第一動力，是適應和引領我 國經濟發展新常態的現實需要。
活動3:觀看短片“創新之城”,展示菏澤市的改革創新成果。合作探究：
深圳的的發展不僅依靠改革，還要靠什么 他們之間有著怎樣的關系 PPT視頻， 學生結合圖片相互交流，探究分享。
教師明確：創新是改革開放的生命。我國改革開放事業進入攻堅克難的關鍵 時期，更加呼喚改革創新的時代精神。改革開放與創新的關系：
(1)改革在不斷創新中提升發展品質，創新通過改革滲透到社會生活的方 方面面。改革創新推動中國走向富強。
(2)國家用改革之手激活創新引擎，釋放出更多創新活力，讓廣大人民群 眾通過創新更好地分享改革發展成果。
師生共同總結：為什么要堅持創新發展
(1)創新是引領發展的第一動力。
(2)創新是推動人類社會向前發展的重要力量。
(3)創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是 中華民族最鮮明的民族稟賦。
(4)創新已經成為世界主要國家發展戰略的重心。
(5)創新驅動是國家命運所系。
(6)創新是改革開放的生命。
(7)創新讓廣大人民群眾通過創新更好地分享改革發展成果。 三、課堂小結
課堂小結
(
創新改變生活
) (
感受創新
)1.怎樣認識創新(創新與生活的關系)
1.創新的重要性
創新引擎
2.改革和創新的關系
四 、拓展作業
創新改變生活，創新改變世界。為了引導同學們弘揚創新精神，培養大家的 動能力和創新能力，學校準備舉辦”科技小發明、小制作“展示活動，請以小組 為單位，制訂一份”科技小發明、小制作“展示活動策劃方案。
《創新改變生活》課后反思
1、應精心設計情境，本課理論性較強，學生如果只閱讀教材就難以理解本 課的知識，因此，我設計了貼近學生生活實際的探究活動及案例，引導學生深入 探究，完成了預定的教學目標。
2、應保證學生展示交流的時間與機會。課堂時間有限，我也在不停思索： 什么樣的內容需要學生與學生交流 展示的形式是否應該不拘一格，特別是小組 分工，如何能提高他們的效率。
3、必須促進學生的有效合作。討論時，誰先說，發言時誰代表組里來說； 合作探究的問題必須有價值，值得探究，這節課要我設計的問題大部學生的親身 生活密切相關，使學生有話可說。但也許還是有些簡單、粗糙，使得探究、思維 的含金量不夠。
不足與改進：
1、設計的活動過多，學生討論的時間少，下一步應該設計情境時注意整合 資源，力求一個案例解決更多的問題。
2、教師鼓勵性的語言運用的不到位，導致學生積極思考的動力不足。下一 步要多運用恰當的鼓勵性語言，讓學生都能做到積極思考，敢于表達。
3、課堂上的情感交流不夠。以上是我對本節課的反思，不當之處，敬請批 評指正，在此向各位專家表示真誠的感謝!

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