資源簡介

1認識生命
【教學目標】
1.通過探究情境活動，幫助學生理解生命的特征，感悟生命發展的自然規律， 知道人的生命是有限的，進而感激生命的獲得，學會以積極的心態從容面對生命 的不可預知。
2. 通過回顧歷史人物及相關知識，幫助學生認識一代又一代的個體生命實現了 人類生命的接續，增強生命的責任感和使命感。
3.通過情境討論等活動，幫助學生認識個體生命與家庭、社會及人類的關系， 認識人的生命代代接續，人類的精神文明也
不斷積淀和豐富。 【教學重難點】 ·教學重點：
懂得生命的特征，了解生命發展的自然規律，培養感酸生命、熱愛生命的情感。 ·教學難點：
認識生命有接續，生命在傳承，人類的精神文明也不斷積淀和豐富，增強生命的
責任感，
·重難點突破：
教師可采用體驗式教學，讓學生在體驗自己的生命歷程中認識生命，要選擇貼近 學生生活實際的直實、典型、有代表性的信息創設情境，在討論中認識生命發展 的自然規律；從家庭訪談入手，在感受個人對家庭的意義的基礎上理解人類生命 的盛續，可以搜集相關圖片素材引導學生分析精神生命的傳承關系。
【教學方法】
合作探究法、情境教學法、體驗式教學法、調查訪談法、多媒體輔助演示法等。
教學設計
一、情境導入
多媒體展示組圖：生命中的儀式。
【教師引導】我們生命中有一些重要儀式，如出生、加入少先隊、加入共青團、 成人禮 …… ·生命中的重要儀式還有哪些 為什么要開展這些儀式 從這些儀 式中，你感悟到了什么
【學生活動】學生思考回答。
【教師談話】生命中的這些儀式記錄著生命成長的歷程，我們出生了，感謝父母 把我們帶到這個世界，我們一天天在成長，我們感受到了生命的美好、精彩和偉 大，我們應該如何認識生命呢 它有哪些特征和規律呢 今天我們就來學習第八 課項目1“認識生命”,這也是本單元生命教育的第一課。
(設計意圖：通過生命成長中的儀式圖片讓學生在思考感悟中初步認識生命的成 長歷程，感悟生命的美好，直接切入生命主題，引導學生思考如何“認識生命”,
激發學生學習興趣。)
二、講授新課
環節一：自主學習，初識生命
請同學們認真閱讀課本P60-63, 思考并解決下列問題：
1. 生命的存在對我們有什么意義
2. 生命有哪些特點(特征)
3. 如何認識生命是獨特的 4.如何認識生命是接續的
(設計意圖：通過自主學習，初步感知本節課主要知識點，為探究學習新知識奠 定基礎。)
環節二：合作探究，探問生命 活動一：感受生命的寶貴
【教師談話】同學們，我們生活的世界到處充滿滿著生命，草原、森林、大海、 山野、沙漠、南極 ·… ·在地球的每一個角落都有多姿多彩的生命。那么,地球 上最珍貴的財富是什么
【學生回答】人的生命。
【教師引導】天地之間人為貴，人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的
財富。你是如何理解的
【學生活動】學生思考回答。
【教師補充】蕓蕓眾生中，人的生命更加光彩奪目、人類有無窮的智慧和巨大的 創造力，不僅能認識世界，還能改造世界。
【教師提問】生命存在對我們有哪些意義呢 【學生活動】學生思考回答。
【教師小結】有了生命，我們才能感受大自然的勃勃生機，才能體驗生活的多姿 多彩，才能擁有追求幸福生活的種種可能，才能創造璀璨的人類文明。
活動二：感受生命的獨特
閱讀課本P61“探究與分享”,回答問題。
生1:我們的指紋、虹膜，還有很多與生俱來的東西，都可以作為身份識別的重 要信息。
生2:我和我的雙胞胎妹妹長得很像，但是我倆性格差別很大。 生3:我感覺自己沒什么特別之處。
問題：結合以上說法，想想每個人是否都有與眾不同之處，說說自己為何有與眾 不同之處。
【學生活動】學生分組討論，思考回答。
【教師小結】每個人的生命都是獨特的。我們來到這個世界，外形相貌、天資稟 賦等各不相同，每個生命都不可替代。在成長過程中，每個人會汲取不同的物質 和精神養分、形成獨特的個性品質，擁有不同的人生道路。
活動三：感受生命的不可逆 多媒體展示：
【教師引導】如圖，從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為青少年，再到中 年和老年，生命的時光一去不復返。這反映了生命的什么特點
【學生回答】生命是不可逆的。
【教師小結】每個人的生命都是不可逆的。我們要珍惜生命中的每一天。
活動四：感受生命的有限
根據中國人口與發展中心的預測，到2030年之前，我們的預期壽命超過80 歲是大概率事件。
算一算：你的生命大概還剩多少天 年 月 日，我的生命 已用去 天， 年 月 日，我的生命只剩下 天。
【學生活動】學生計算。
【教師提問】根據計算，談談你的感受。 【學生活動】學生思考回答。
【教師小結】每個人的生命都是有限的。新陳代謝、生老病死是無法抗拒的 規律。我們應感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中，
讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。
【師生總結】生命的特征有哪些
①每個人的生命都是獨特的；
②每個人的生命都是不可逆的；
③每個人的生命都是有限的。
(設計意圖：通過以上探究與分享以及計算生命等幾個活動，引導學生感 受生命存在的意義，認識并體驗生命是獨特的、不可逆的、有限的等幾個特征， 學會珍惜生命。)
環節三：交流探討，延伸生命 活動五：曬曬你的全家福
1. 說說你的姓名有什么含義。
2. 你的血型、相貌、身高、體形、步伐、性格等與父母有什么相似之處
3. 你的出生給家庭帶來了什么 將來你的身份會發生什么變化 【學生回答】略。
【教師小結】人的生命是代代接續的。在歷史的長河中，雖然個人的生命很短暫， 但一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。在生命的接續中，每個人的生 命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。
活動六：讀人物品價值
人物一：他是中國家喻戶曉的全心全意為人民服務的楷模，共產主義主義戰士， 他短暫的一生中助人無數，毛主席于
1963年3月5日親筆題詞“向雷鋒同志學習”。
人物一 人物二
人物二：孔子生活在2000多年前，他曾說：“三人行，必有我師焉。”“有朋自遠 方來，不亦樂乎。”他是儒家學派創始人，對中華文明乃至人類文明都產生了深
遠影響。 思考問題：
(1)他們為什么被我們熟知
(2)“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”你是如何理解這句 話的
【學生活動】學生分組討論，思考回答。
【教師小結】人的精神生命是不斷傳承的。偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道 德等都是精神生命的體現。在生命的傳承中，人類的精神不斷積淀和豐富。
(設計意圖：該環節通過分析自己與家人的關系，通過傳承雷鋒精神、學習孔子 文化思想等活動引發學生對自己的生命和使命的深入思考，讓學生認識到自己擔 當使命與家庭、家鄉、祖國和人類社會發展密切聯系，進而促使學生更加深刻地 領悟生命的價值和意義，增強學生的責任感和使命感。)
三、課堂小結
【學生活動】通過本節課的學習，學生暢談收獲。
【教師小結】這節課我們學習了生命的特征，認識到人的生命是大自然的奇跡， 是地球上最為珍貴的財富。每個人的生命都是獨特的、不可逆的、有限的，還懂 得了人的生命是代代接續的、是不斷傳承的。通過學習，我們要更加珍惜生命， 感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中，讓生命的每一段 歷程都變得精彩和富有意義。
(設計意圖：對知識進行歸納總結，形成體系；認識生命的特征，引導學生珍愛 生命，讓生命更加充實和有意義。)
板書設計
認識生命
一、生命的特征 1.生命是獨特的
2. 生命是不可逆的 3.生命是有限的
二、生命的接續
1. 生命代代接續
2. 生命不斷傳承
生活在線
1. 我為自己畫個像。注明以下信息：姓名、性別、身高、體重、鞋碼、指紋、 視力、興趣愛好、耐挫力、進取心、記憶力、優點、缺點、意志、理想等，對自 己進行全面的審視和了解。通過自我畫像你發現了什么 與同學進行分享。
2.生命是這樣美好，讓我們共同珍惜。搜集一篇有關生命的詩歌或美文進行誦 讀，體會生命之美。
(設計意圖：從學生自身入手，通過體驗活動體會生命的特征；誦讀生命美文， 體會生命之美，同時培養學生搜集、整理信息的能力。)
本節課環節設計較為完整，注重教學評結合及教材知識的學習，學生在教師的指 導下認識生命的特點，通過生命的
教學反思
特點引發學生對于生死的思考，學會珍惜生命，珍惜當下通過全家福照片及圖片 分析活動，認識生命的接續，社會關系上生命的接續，精神信念上生命的接續， 從而幫游學生認識到生命有接續，生命不斷傳承，課堂上，學生積極思考，哪悟， 師生雙邊互動恰當，充分發揮了學生的主體地位，教學效果良好。但本教學設計 也存在不足，文字材料運用較多，圖片、音視頻等材料運用較少。在實際教學活 動中，教師應進一步豐富課堂素材，使課堂教學更生動活潑。

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