資源簡介

1擁有積極的人生態(tài)度
【教學目標】
1.通過分析徐夢桃的奧運冠軍之路，引導學生思考不同的人生態(tài)度產(chǎn)生的影響， 幫助學生樹立積極的人生態(tài)度，感受積極的人生態(tài)度的意義，學會以積極的心態(tài) 面對人生，增強自我調(diào)節(jié)能力，培育健全人格。
2. 通過分析感動中國人物江夢南的事跡，懂得積極的人生態(tài)度的表現(xiàn)，學會以 積極的人生態(tài)度做人做事，培養(yǎng)學生熱愛生活、堅韌不拔的意志品質(zhì)。
【教學重難點】 教學重點：
不同態(tài)度的結(jié)果。 教學難點：
積極人生態(tài)度的表現(xiàn)。 重難點突破：
通過分析奧運冠軍徐夢桃的成長之路，創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合案例分析，引導學生
思考不同的人生態(tài)度產(chǎn)生的影響，幫助學生樹立積極的人生態(tài)度。通過分析江夢
南在困境里的光明之旅，設(shè)置“幼時-我與困境面對面”“少年-我與困境一爭高低” “青年-我與困境握手言和”活動，分析積極的人生態(tài)度的表現(xiàn)，學會以積極的
人生態(tài)度做人做事。
【教學方法】
情境教學法、探究式教學法、活動教學法、多媒體課件演示法等。
教學設(shè)計
一 、情景導入
利用漫畫，導入新課。
多媒體展示小故事：面對半杯水，有人會說：“太好了!還有半杯水呢!”有人會 說：“唉!只剩下半杯水了!”
【教師提問】如果上體育課回來，很口渴，面對這半杯水，你的感受是什么 【學生回答】略。
【教師小結(jié)】面對事情的不同態(tài)度，會影響我們對事物的看法。
【教師過渡】即使是半杯水，不同的人也會有不同的人生態(tài)度，產(chǎn)生的影響也不 同，而擁有積極的人生態(tài)度，會激勵我們變得更好。
(設(shè)計意圖：利用小故事引入，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生對人生態(tài)度的初步 思考，同時理解不同的人生態(tài)度對我們有著不同的影響，引出課題，導入本課。)
二、講授新課
環(huán)節(jié)一：因為熱愛再出發(fā)
多媒體播放2022年北京冬奧會徐夢桃奪冠視頻。
2014年索契冬奧會，自由式滑雪女子空中技巧決賽中，徐夢桃落地時失去平衡， 獲得了銀牌。大家惋惜地說“徐夢桃錯失金牌”,徐夢桃給自己加油打氣道：“夢 想依然在，不甘心也不放棄。”
2018年之后，只有徐夢桃更拼的身影。在秦皇島訓練基地，徐夢桃不懼寒冷， 在深秋利用6層樓高度跳入水中練習。
2022年2月14日晚，北京冬奧會自由式滑雪女子空中技巧決賽中，徐夢桃勇奪 冠軍，她高難度一跳拿到108.61分，為中國女隊實現(xiàn)該項目冬奧金牌“零的突 破”,也為中國代表團拿下第五金!
【教師提問】
(1)徐夢桃在2014年索契冬奧會上出現(xiàn)動作失誤，面對其他人的惋惜，她是什 么態(tài)度
(2)失誤以后，她又是如何做的 【學生回答】略。
【學生活動】兩位同學剛剛參加藝術(shù)節(jié)展演活動，交流了各自的感受。
甲同學：我的攝影作品只獲得了二等獎，差一點就是一等獎了。真沮喪，下次我 不參加了!
乙同學：我參演的舞蹈獲得了二等獎，我們都很開心，下次爭取拿個一等獎回來! 【教師提問】(1)你贊同哪種態(tài)度
(2)他們不同的態(tài)度會對各自的發(fā)展產(chǎn)生什么影響 【學生回答】略。
【教師小結(jié)】積極的人生態(tài)度，會令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對未 來充滿信心。我們應當努力擁有積極的人生態(tài)度。
【教師過渡】徐夢桃而對失誤，面對遺憾，仍不氣餒，不放棄，最終圓夢。當我 們擁有積極的人生態(tài)度，會讓我們成為更好的自己，即使身處困境，也能逆風飛 翔。那怎樣才能以積極的態(tài)度做人做事呢 我們一起看看江夢南的故事。
環(huán)節(jié)二：困境里的光明之旅-江夢南 活動一：幼時-我與困境面對面
多媒體播放人物相關(guān)視頻。
視頻內(nèi)容：江夢南，清華大學生命科學學院博士研究生。半歲時因藥物導致失聰， 在父母幫助下，江夢南通過讀唇語學會了“聽”和“說”。憑借頑強毅力和不懈努力， 她考入吉林大學，順利完成本科和碩士研究生學業(yè)，并如愿被清華大學錄取。后 來，江夢南做了人工耳蝸植入手術(shù)，懷著“解決生命健康的難題”這一學術(shù)志向篤 定前行。江夢南說：“堅持不下去的時候，記得向上看一眼光。”
【教師提問】(1)江夢南面對人生困境持什么態(tài)度
(2)這種態(tài)度對她自身發(fā)展產(chǎn)生什么影響 【學生回答】略。
【教師小結(jié)】積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上。樂觀豁達、積極向上的人生態(tài)度， 能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂趣；遇到困難和挫折，能夠 及時調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對。
【教師過渡】江夢南，以堅強的意志和積極樂觀的心態(tài)，面對人生的不如意，不
斷追求自己的人生目標，勇敢面對困難和挫折。
活動二：少年-我與困境一爭高低
故事一：在家里，學習語言時，父母一直把手放在江夢南的喉嚨上面，感受聲帶 震動。坐在鏡子前，她觀察別人和自已說話的口型，進行發(fā)音模仿，并一遍遍地 糾錯。一 個字，念一萬遍，她能夠?qū)W會，可以慢慢地練成這樣的一個肌肉記憶。 故事二：在學校里，夢南總是坐第一排，靠著坐在教室前排讀老師口型聽課，課 下根據(jù)板書整理筆記，晚上回家挑燈夜讀，憑借驚人的努力和記憶力發(fā)奮學習， 成績名列前茅。為了不被落下，她在四年級暑假自學了五年級所有的課程。
【教師提問】(1)江夢南是如何學習語言的
(2)你在她身上看到了什么品質(zhì)
(3)有人說：“天才出于積累，聰明在于勤奮。”你怎么看待這句話 【學生回答】略。
【教師小結(jié)】積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進取。勤奮進取是一種全力以赴、堅持 不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進取的人不會滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學 上進、追求卓越。
活動三：青年-我與困境握手言和
有時候，大家真的會忘記她缺失的聽力。她和很多女孩一樣，愛健身，喜歡時尚， 甚至在她身上能看到更多自信。在校園生活中，她加入了清華大學“學生無障礙 研究協(xié)會”,并在2020年當選為會長，籌備協(xié)會活動，組織參加無障礙論壇，舉 辦無障礙理念體驗活動……回到家鄉(xiāng)時，她總會到特殊教育學校做義工，探望那 些在視力、聽力、智力等方面存在障礙的孩子，并以自己為例，鼓勵孩子們積極 樂觀地面對生活。
她通過各種方式，身體力行地向公眾普及無障礙理念。她在努力綻放自己生命的 同時，還活成了照亮他人的那束光。
如今，江夢南談到未來的理想，她堅定地說：“我想解決生命健康的難題。”
【教師提問】江夢南有什么樣的人生追求 她的未來人生會怎樣 【學生回答】略。
【教師小結(jié)】積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認真務實。認真務實的人，往往有著嚴謹?shù)?態(tài)度、強烈的責任心和踏實的作風，做任何事情都會精益求精，不走投機取巧、 不勞而獲的“捷徑”。
三、課堂小結(jié)
不論是徐夢桃還是江夢南，她們用積極樂觀的人生態(tài)度面對人生，熱愛生活，對 未來充滿信心。世界如一面鏡子，皺眉視之，他也皺眉看你；笑著對它，他也笑 著看你。只要心態(tài)堅定，懷揣勇氣，生活仍然會光芒萬丈。
板書設(shè)計
擁有積極的人生態(tài)度
一、人生態(tài)度的表現(xiàn)與分類
二、積極的人生態(tài)度的表現(xiàn) 1.樂觀向上
2.認真務實
3. 勤奮進取
生活在線
劉禹錫，字夢得，一生坎坷，被貶多次，但依然樂觀豁達，他的詩如他的人生多 積極向上，讓人覺得即使遇到再大的困難，也應該保持希望，應該在困境中找到 人生的樂趣與真諦!
一篇《陋室銘》,“斯是陋室，惟吾德馨”,簡單八個字就將自己的生活態(tài)度展現(xiàn)出 來了，享受著“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的悠閑。
別人寫秋多是惆悵而悲涼，而劉禹錫寫的是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝” 這樣的贊美之句。
面對晚年生活，他寫出了“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”,將自己的積極態(tài)度展露無 遺。面對被貶，他寫出了“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。
結(jié)合劉禹錫的人生經(jīng)歷和詩詞，談談你對積極的人生態(tài)度的認識。
教學反思
本節(jié)課選取徐夢桃和江夢南的人物故事，意在引導學生學會培養(yǎng)積極的人生態(tài)度， 讓學生正確面對人生的各種境遇，關(guān)注學生的心理健康。整個教學過程以激發(fā)學 生的學習興趣和引導他們深入思考為目標，通過漫畫導入、案例分析、小組討論 等多種方式，使學生對人生態(tài)度有了更深刻的認識。
首先，在導入環(huán)節(jié)，我利用漫畫故事吸引學生的注意力，并引發(fā)他們對人生態(tài)度 的初步思考。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得較為成功，學生的興趣被有效激發(fā)，為后續(xù)的教學 打下了良好的基礎(chǔ)。
其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了徐夢桃和江夢南的故事作為教學素材。這兩個 案例具有代表性和啟發(fā)性，能夠幫助學生深入理解積極人生態(tài)度的內(nèi)涵和表現(xiàn)形 式。通過分析這兩個案例，學生們不僅了解了積極人生態(tài)度對個人成長和人生價 值的積極影響，還學會了如何在日常生活中踐行積極的人生態(tài)度。
然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學生在小組討論環(huán) 節(jié)參與度不高，可能是因為他們對積極人生態(tài)度的理解還不夠深入，導致無法充 分表達自己的觀點。針對這一問題，我應該在課前進行更充分的預習指導，幫助 學生提前了解相關(guān)概念和內(nèi)容。
此外，我還應該加強與學生的互動和溝通，及時了解他們的學習情況和困惑，并 給予針對性的指導和幫助。

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