資源簡介

(共31張PPT)
第2課時《快樂的鐵匠》
第5課《快樂的人們》
（花城版）四年級
上
01
本課目標
02
新課導入
03
新知講解
04
課堂展示
05
課堂拓展
06
課堂總結
本課目標
01
審美感知
感受歌曲行板、悠揚地情緒和意境
藝術表現
能夠用悠揚的抒情的情緒表演唱歌曲
創意實踐
能用肢體語言和器樂表現音樂
文化理解
通過學唱歌曲激發學生學習音樂的興趣，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
新課導入
02
同學們，觀察圖片人物，猜猜他們在干什么？
新課導入
02
鐵匠工作時的心情是怎樣的？
新課導入
02
歌曲
《快樂的鐵匠》
新知講解
03
聆聽音樂，感受歌曲表現了怎樣的情感？
新知講解
03
歌曲的速度是怎樣的？
新知講解
03
通過聆聽，我們能想象到怎樣的畫面？
新知講解
03
《快樂的鐵匠》是根據德國音樂家亨德爾創作的《古鋼琴組曲》的最后一首《變奏曲》填詞而成。表現出了一個辛勤快樂勞動的鐵匠形象。
下面我們朗誦歌詞
新知講解
03
歌曲四四拍，行板，悠揚地，兩段體，歌曲旋律質樸簡練，第一段平緩的節奏表現了鐵匠氣定神閑不慌不忙的神態,下面我們跟琴來學唱一下這首歌曲，首先我們先學唱第一樂段第一樂句
新知講解
03
注意漸強、漸弱的演唱，以及變音記號的演唱，請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們跟琴來學唱第二樂句
新知講解
03
注意漸強、漸弱的演唱，以及變音記號的演唱，請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
第二段緊湊的節奏和“丁丁當當”的歌詞讓人仿佛聽到了打鐵的聲音.
下面我們跟琴來學唱第二樂段第一樂句
新知講解
03
注意漸強、一字多音十六分節奏的演唱，請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們跟琴來學唱第二樂段第二樂句
新知講解
03
注意漸強、一字多音十六分節奏的演唱，請再次演唱
新知講解
03
填詞演唱
新知講解
03
下面我們跟著音頻整體演唱
新知講解
03
同學們演唱的真棒，接下來我們邊演唱邊打節奏，身體跟著律動
課堂展示
04
下面老師手鼓、碰鈴道具，請同學們上臺跟著音樂表演
課堂拓展
05
欣賞視頻鋼琴獨奏曲《鋼琴變奏曲》
課堂拓展
05
能聽出這首鋼琴曲與歌曲《快樂的鐵匠》有什么關系嗎？原來，這中間還有一段故事呢？
課堂拓展
05
大約三百年前，德國音樂家亨德爾創作了一部沒有文字標題的古鋼琴組曲，其中最后一曲就是這首《變奏曲》。在他逝世60余年后，一位熱愛亨德爾音樂的名叫林坦的英國樂譜出版商，將這首曲子取名為《快樂的鐵匠》，一是因為他從這首鋼琴曲的旋律中感受到18世紀德國古老鄉村的生活氣息；二是因為他的父親曾是一名鐵匠。后人根據這一標題給音樂填上歌詞，便成為歌曲《快樂的鐵匠》。
課堂總結
06
《快樂的鐵匠》
1=C 4/4拍
行板 悠揚地
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課堂教學設計
【教學內容】
花城版四年級上冊第5課《快樂的人們》第2課時《快樂的鐵匠》。
【教材分析】
《快樂的鐵匠》是花城版四年級上冊第5課《快樂的人們》第2課時唱歌曲目，《快樂的鐵匠》是根據德國音樂家亨德爾創作的《古鋼琴組曲》的最后一首《變奏曲》填詞而成。四四拍，行板，悠揚地，兩段體，歌曲旋律質樸簡練，第一段平緩的節奏表現了鐵匠氣定神閑不慌不忙的神態,第二段緊湊的節奏和“丁丁當當”的歌詞讓人仿佛聽到了打鐵的聲音，表現出了一個辛勤快樂勞動的鐵匠形象。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受歌曲行板、悠揚地情緒和意境
(二)藝術表現
能夠用悠揚的抒情的情緒表演唱歌曲
(三)創意實踐
能用肢體語言和器樂表現音樂
（四）文化理解
通過學唱歌曲激發學生學習音樂的興趣，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能夠用悠揚的抒情的情緒表演唱歌曲
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和器樂表現音樂
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，觀察圖片人物，猜猜他們在干什么？（展示鐵匠打鐵）
預設：回答問題
教師：鐵匠工作時的心情是怎樣的？
預設：回答問題
教師:今天我們學習這首歌曲的名字叫作《快樂的鐵匠》。（書寫板書《快樂的鐵匠》）
【設計意圖：通過提問的方式，激發學生的興趣，為后面的教學奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受歌曲
教師：聆聽音樂，感受歌曲表現了怎樣的情感？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲的速度是怎樣的？
預設：回答問題
教師：通過聆聽，我們能想象到怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：《快樂的鐵匠》是根據德國音樂家亨德爾創作的《古鋼琴組曲》的最后一首《變奏曲》填詞而成。表現出了一個辛勤快樂勞動的鐵匠形象。
下面我們朗誦歌詞
預設：朗誦
教師：歌曲四四拍，行板，悠揚地，兩段體，歌曲旋律質樸簡練，第一段平緩的節奏表現了鐵匠氣定神閑不慌不忙的神態,下面我們跟琴來學唱一下這首歌曲，首先我們先學唱第一樂段第一樂句
預設：跟琴學唱
教師：注意漸強、漸弱的演唱，以及變音記號的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴來學唱第二樂句
預設：學唱
教師：注意漸強、漸弱的演唱，以及變音記號的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：第二段緊湊的節奏和“丁丁當當”的歌詞讓人仿佛聽到了打鐵的聲音，下面我們跟琴來學唱第二樂段第一樂句
預設：演唱
教師：注意漸強、一字多音十六分節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴來學唱第二樂段第二樂句
預設：演唱
教師：注意漸強、一字多音十六分節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟著音頻整體演唱
預設：演唱
教師：同學們演唱的真棒，接下來我們邊演唱邊打節奏，身體跟著律動
預設：邊唱邊加入節奏
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面老師手鼓、碰鈴道具，請同學們上臺跟著音樂表演
預設：表現
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞視頻鋼琴獨奏曲《鋼琴變奏曲》
預設：欣賞視頻
教師：能聽出這首鋼琴曲與歌曲《快樂的鐵匠》有什么關系嗎？原
來，這中間還有一段故事呢？
預設：回答問題
教師：大約三百年前，德國音樂家亨德爾創作了一部沒有文字標題的古鋼琴組曲，其中最后一曲就是這首《變奏曲》。在他逝世60余年后，一位熱愛亨德爾音樂的名叫林坦的英國樂譜出版商，將這首曲子取名為《快樂的鐵匠》，一是因為他從這首鋼琴曲的旋律中感受到18世紀德國古老鄉村的生活氣息；二是因為他的父親曾是一名鐵匠。后人根據這一標題給音樂填上
歌詞，便成為歌曲《快樂的鐵匠》。
【設計意圖：充分發揮學生的想象力和創作力，培養學生對于音樂主題歌的興趣。以及對音樂熱愛之情。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《快樂的鐵匠》
1=C 4/4拍 行板 悠揚地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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