資源簡介

教學課題 《健康看電視》
課型 新授 授課時間
教學目標 1. 學生了解電視對人們生活的意義和作用，認識到不同類型電視節目帶來的不同影響。 2. 學生掌握正確看電視的方法，包括合理安排時間、保持適當距離、保護眼睛和身體等。 3. 學生學會反思和調整自己看電視的態度和行為，能夠處理好看電視和學習生活的關系。
教學重點、難點 （一）教學重點 1. 學會辯證地看待電視節目，充分發揮看電視帶來的益處。 2. 掌握正確看電視的方法，養成良好的看電視習慣。 3. 反思和調整自己看電視的行為，處理好看電視和學習生活的關系。 （二）教學難點 1. 感受電視節目與生活緊密相關，同時避免過度沉迷電視。 2. 將正確的看電視觀念轉化為實際行動，自覺養成良好的看電視習慣。
教學方法 1. 情境教學法2. 問題導向法3. 合作學習法4. 體驗式教學法
教 學 流 程 動態修改部分
（一）導入新課 1. 播放一段精彩的電視節目片段，如動畫片、紀錄片、綜藝節目等，吸引學生的注意力。 2. 提問學生：“同學們，你們喜歡看電視嗎？電視節目給你們帶來了哪些樂趣和收獲呢？” 引導學生思考并回答問題。 3. 引出課題：“電視是我們生活中常見的娛樂工具，但看電視也有學問哦。今天，我們就一起來學習如何健康看電視。” （二）探秘神奇寶盒 1. 謎語導入 （1）出示謎語：“四四方方一寶盒，千里萬里看得見，唱歌跳舞排球賽，好像就在我眼前。” 讓學生猜謎語，引出電視這個 “神奇寶盒”。 （2）提問：“為什么說電視是一個神奇的寶盒呢？” 引導學生思考電視的特點和功能。 2. 推薦卡：我最喜愛的電視節目 （1）讓學生填寫 “我最喜愛的電視節目” 推薦卡，要求學生簡要描述喜歡看的原因。例如，節目內容精彩、主持人幽默、能學到知識等。 （2）學生展示自己的推薦卡，分享自己最喜愛的電視節目和喜歡的原因。 （3）提問：“從同學們的推薦中，你發現了什么？大家喜歡的電視節目有哪些共同點呢？” 引導學生思考不同電視節目受歡迎的原因。 3. 推薦節目分分類 （1）按照節目內容分類：將電視節目分為影視劇、科教類、文化類、綜藝類、動畫類、體育類、戲曲類、紀錄片類等不同類型。讓學生回顧自己看過的電視節目，分別屬于哪些類型。 （2）按照節目占比分類：引導學生思考自己平時看電視的時間分配情況，哪些類型的節目占了絕大多數。例如，有些學生可能偏愛看輕松類的節目，如動畫片、綜藝節目等；有些學生可能更關注科教類、文化類節目。 （3）推薦電視節目：教師向學生推薦一些不同類型的電視節目，如體育類節目可以培養學生的運動興趣和團隊精神；戲曲類節目可以讓學生了解傳統文化；紀錄片類節目可以增長見識、開闊視野。 （4）提問：“通過對電視節目的分類和推薦，你對選擇電視節目有新的想法嗎？” 引導學生學會根據自己的興趣和需求，選擇不同類型的電視節目，豐富自己的業余生活。 （5）小結：豐富多彩的電視節目豐富了我們的業余生活，但我們要學會選擇合適的節目，讓電視成為我們的良師益友。 （三）發現寶盒奧秘 1. 說一說：電視節目中的奧秘 （1）讓學生分組討論電視節目中的奧秘，即電視節目給我們帶來了哪些好處。學生可以從見識、眼界、榜樣、放松、責任等方面進行討論。 （2）學生展示討論結果。例如，看科教類節目可以增長見識；看紀錄片可以開闊眼界；看榜樣人物的節目可以激勵自己；看輕松的節目可以放松心情；看公益廣告可以培養責任感等。 （3）提問：“電視節目除了給我們帶來好處，有沒有可能帶來一些不好的影響呢？” 引導學生思考電視節目可能存在的負面影響。 2. 什么類型的電視節目不適宜觀看呢？ （1）學生回答不適宜觀看的電視節目類型，如恐怖、暴力、喪氣的節目等。 （2）教師講解不適宜觀看的電視節目可能帶來的危害，如影響心理健康、產生恐懼情緒、傳播不良價值觀等。 （3）溫馨小貼士：教師給學生提供一些選擇電視節目的小貼士，如選擇積極向上、富有教育意義的節目；避免觀看過度刺激、不良的節目；根據自己的年齡和興趣選擇合適的節目等。 （4）小結：在生活中我們要正確地選擇電視節目，充分發揮看電視帶來的益處，避免不良節目對我們的影響。 （四）眼睛的 “抗議書” 1. 大眼睛的哭訴 （1）創設情景：亮亮最近收到了一封來自眼睛的抗議書，哭訴了自己的遭遇。教師可以通過講述故事、播放音頻等方式，讓學生感受眼睛的痛苦。 （2）體驗：近視眼中的世界。讓學生戴上近視眼鏡或者通過模擬近視的方式，體驗近視眼中的世界，感受眼睛近視帶來的不便。 （3）提問：“體驗后的感覺如何？你能體會到眼睛的心情嗎？” 引導學生理解眼睛的痛苦，認識到保護眼睛的重要性。 2. 眼睛的來信 （1）寫信：讓學生想一想平時自己是如何看電視的，如果自己的眼睛也給自己寫信，會說些什么呢？學生可以以眼睛的口吻，寫下對自己看電視行為的看法和建議。 （2）提問：“感受到大眼睛們的心情了嗎？從眼睛的來信中，你得到了哪些啟示？” 引導學生反思自己看電視的行為，認識到不良看電視習慣對眼睛的傷害。 3. 保護眼睛有方法 （1）時間、距離 播放視頻，展示正確看電視的時間和距離要求。視頻中可以通過動畫、實驗等方式，讓學生直觀地了解看電視的時間和距離應該如何把握。 完成填空：看電視（ ）時間，應進行休息？一般家用電視，觀看距離（ ）米的距離較為合適？讓學生通過觀看視頻，填寫正確答案。 （2）想一想判對錯 出示一些關于看電視的行為，讓學生判斷對錯。例如，多吃新鮮的蔬菜和水果，可以預防眼睛干澀、視力下降等問題。（正確）換臺時，最好先閉上眼睛或者多眨幾下眼睛。（正確）晚上關燈看電視有電影院的感覺，效果更佳。（錯誤）可以隨時隨地觀看電視，比如在行駛的公交車上。（錯誤）看電視休息時，看看窗外的綠色能幫助緩解眼疲勞。（正確） 提問：“為什么這些行為是對的或者錯的？你平時有沒有注意這些問題呢？” 引導學生深入理解正確看電視的方法，糾正不良看電視習慣。 （3）輕松一刻 帶領學生體驗閉眼休息的輕松感受。讓學生閉上眼睛，放松身心，感受眼睛休息的重要性。 提問：“閉眼休息后，感覺怎么樣？以后看電視的時候，你會怎么做呢？” 引導學生養成良好的看電視習慣，注意保護眼睛。 （4）小結：在生活中我們要科學、合理地看電視，保護好我們的眼睛和身體，充分發揮看電視的益處，避免給眼睛、身體造成負面影響。 （五）沙發里的土豆 1. 誰是 “小土豆” （1）猜測誰是沙發里的土豆。教師描述一些看電視過度的人的行為特征，如長時間坐在沙發上看電視、不運動、肥胖等，讓學生猜測誰是 “沙發里的土豆”。 （2）發現身邊類似的 “小土豆”。引導學生觀察身邊的人，發現有沒有類似 “沙發里的土豆” 的行為。例如，有些同學可能因為看電視過度，出現了 “電視頸”“電視胃” 等問題；有些同學可能因為看電視而變得心理消極，不愿意參加其他活動。 （3）提問：“為什么會出現‘沙發里的土豆’這樣的情況？過度看電視會給我們帶來哪些危害呢？” 引導學生認識到過度看電視的危害，如影響身體健康、影響學習和社交、導致心理問題等。 2. 不做 “小土豆” （1）提問：“課堂開始時我們聽到了來自眼睛們的哭訴，現在你已經了解了不正確的看電視會的種種后果，并且學會了科學的方法保護他們，你想對它說些什么呢？” 讓學生以自己的名義，給眼睛寫一封信，表達自己對保護眼睛的決心和對正確看電視的認識。 （2）學習單：選擇喜歡的方式記錄自己的看電視情況。讓學生制作一個學習單，可以用表格、圖表、日記等方式，記錄自己每天看電視的時間、節目類型、感受等。通過記錄，讓學生更加清楚地了解自己的看電視習慣，以便進行調整和改進。 （3）小結：我們要避免成為 “沙發里的土豆”，合理安排看電視的時間，積極參加其他有意義的活動，保持健康的生活方式。 （六）電視占據的時光 1. 活動一：電視搶走了什么？ （1）學習單：豐富多彩的電視節目有著巨大的誘惑力，在不知不覺中，搶走了我們太多的時間。如果在接下來的討論中你也存在出現的行為，就會被電視搶走一朵美麗的花朵。請你記錄自己花盆中的花兒數量吧。 友誼之花：因為看電視而忽略了和朋友一起玩耍、交流的時間。 親情之花：因為看電視而減少了和家人相處、溝通的機會。 學習之花：因為看電視而耽誤了學習時間，影響了學習成績。 閱讀之花：因為看電視而減少了閱讀書籍的時間，影響了知識的積累。 認知之花：因為看電視而局限了自己的認知范圍，缺乏對其他事物的探索和了解。 （2）學生根據自己的實際情況，在學習單上記錄被電視搶走的花朵數量。 （3）提問：“你的花盆中有多少朵花被電視搶走了？你覺得電視還搶走了什么呢？” 引導學生反思電視對自己生活的影響，認識到過度看電視會讓我們失去很多寶貴的東西。 2. 活動二：電視還搶走了什么？ （1）學生討論電視還可能搶走的東西，如運動時間、興趣愛好、創造力等。 （2）提問：“電視為什么會搶走這些東西呢？我們應該怎么做才能避免被電視搶走更多呢？” 引導學生思考電視對生活的負面影響以及如何應對。 （3）小結：電視雖然能給我們帶來很多樂趣，但如果過度看電視，就會讓我們失去很多寶貴的東西。我們要學會合理安排看電視的時間，讓電視成為我們生活的有益補充，而不是主宰。 （七）找回丟失的生活 1. 活動一：關掉電視，打開生活 （1）故事：周末的夜晚，豆豆一家圍坐在桌邊，邊吃飯邊看電視。突然眼前一黑。停電了，沒有電看不了電視，一家人百無聊賴…… 教師講述這個故事，引導學生思考如果沒有電視，我們還能做什么。 （2）提問： “這場‘意外’讓豆豆家收獲了什么？” 引導學生思考沒有電視的情況下，人們可以做哪些有意義的事情。 “你怎么理解‘關掉電視，打開生活’？” 引導學生認識到電視并不是生活的全部，我們應該多參與其他有意義的活動，豐富自己的生活。 （3）學生介紹有趣的活動。讓學生分享自己在沒有電視的情況下喜歡做的事情，如閱讀書籍、做運動、玩游戲、和家人聊天等。 （4）小結：當我們關掉電視時，會發現生活中有很多有趣的事情可以做。我們要學會放下電視，積極參與各種有意義的活動，讓生活更加豐富多彩。 2. 活動二：動畫片風波 （1）情景：亮亮和媽媽在看電視的問題上出現了分歧。亮亮想看動畫片，媽媽覺得亮亮看電視時間太長了，影響學習。教師創設這個情景，讓學生思考如何解決這個問題。 （2）學生討論：你認為他們各自還會有什么理由呢？讓學生站在亮亮和媽媽的角度，分別思考他們的理由。例如，亮亮可能覺得看動畫片可以放松心情、增長知識；媽媽可能擔心亮亮看電視時間過長會影響視力、耽誤學習等。 （3）提問：看電視的分歧是什么？ 父母對于看電視所持態度。引導學生分析父母對看電視的態度和擔憂，理解父母的出發點。 學生探討：針對父母提出問題討論解決方案。讓學生思考如何在滿足自己看電視需求的同時，也能讓父母放心。例如，可以和父母約定看電視的時間、選擇有教育意義的節目、看完電視后及時完成作業等。 （4）形成看電視的約定。讓學生以小組為單位，制定一份看電視的約定，包括看電視的時間、節目類型、遵守的規則等。然后，各小組展示自己的約定，全班同學進行討論和完善。 （5）小結：在看電視的問題上，我們要和父母進行溝通和協商，制定合理的看電視約定，既能滿足自己的娛樂需求，又能不影響學習和生活。 （八）總結 1. 過度看電視會對我們的身心造成影響，我們要反思和調整看電視的態度和行為，把更多的時間留給家人、朋友和自己，處理好看電視和學習生活的關系。 2. 電視可以是我們的良師益友，但我們要學會正確選擇電視節目，合理安排看電視的時間，保護好眼睛和身體，養成良好的看電視習慣。 3. 在生活中，我們要積極參與各種有意義的活動，讓生活更加豐富多彩，不要讓電視成為我們生活的主宰。
教學反思： 通過本次教學，學生對電視的認識更加全面和深入，了解了電視對人們生活的意義和作用，同時也認識到過度看電視的危害。在教學過程中，采用了多種教學方法，如情境教學法、問題導向法、合作學習法、體驗式教學法等，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。同時，通過小組討論、角色扮演、制定約定等活動，培養了學生的合作精神、交流能力和自我管理能力。

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