資源簡介

1友誼的真諦
【教學目標】
1. 通過“觀察體驗”“探究與分享”等活動，體會友誼有一些共同的重要特質， 認同友誼具有親密的關系、心靈的相遇、平等雙向等特質。
2. 通過回憶友誼之情，分享自己對于友誼的理解和經歷感受，養成良好的道德 品質和行為習慣，形成健全的道德認知和道德情感。
3.通過情境分析等活動，感受朋友和友誼的重要性，體悟人生的美好，提高對 友誼的理解能力，樹立積極的交友態度，形成樂于交往的觀念。
4. 通過小組討論、情景體驗等活動，領悟建立和發展友情的美好品質，提升人 文素養，養成積極開拓、樂觀向上的人生態度，學會正確處理與他人及同伴的關 系。
【教學重難點】 教學重點：
友誼的特質；知道友誼的一些重要特質，認同這些特質。 教學難點：
友誼是一種心靈的相遇。 重難點突破：
教師要做好課前準備，通過調查或訪談等形式，了解本班學生的交友狀況，對于 “探究與分享”等活動可以采用情景劇方式讓學生進行現場表演，讓學生在直接 體驗中感悟友誼的特質。
【教學方法】
合作探究法、情境教學法、體驗式教學法、活動式教學法、多媒體輔助演示法等。
教學設計
一、情境導入
多媒體播放蘇格蘭民歌《友誼地久天長》。
樂曲介紹：《友誼地久天長》是一首非常有名的詩歌，是18世紀蘇格蘭詩人羅伯 特 ·彭斯根據當地父老口傳錄下的。這首詩后來被譜上了樂曲，成為一首膾炙人 口的世界經典名曲。
【教師引導】友誼地久天長，朋友是我們一生中重要的財富，無論我們開心、幸 福、失落、痛苦，身邊都會有他們的陪伴，無論新朋友還是老朋友都令我們難忘 歡欣，朋友和友誼是我們人生永恒的話題。人為什么需要友誼 今天，就讓我們 帶著對友誼的憧憬，走進友誼的天空，去探尋“友誼的真諦”。
(設計意圖：播放歌曲，營造出輕松歡快、溫馨幸福的課堂氛圍，喚起學生的情 感共鳴，激發學生的學習興趣，初步感受友誼，順利導入新課。)
二、講授新課
環節一：自主學習，認識友誼
閱讀課本 P42-45,完成自主預習。 環節二：情境體驗，感悟友誼
活動一：情境現場
【教師引導】如果你遇到以下情境，你希望朋友怎么做 情境一：當我生病時，我希望朋友
情境二：當我被人誤會偷了同學手表時，我希望朋友
情境三：當我說出我的夢想是作家，別人都嘲笑我時，我希望朋 友
【教師活動】學生分享交流并回答。
【教師引導】從以上問題的回答可以看出，同學們都希望從友誼中獲得關心、理 解、信任、支持、陪伴等。我們在友誼中獲得了認可，得到精神上的支持和滿足， 所以我們愿意和朋友在一起，和他形影不離。那么這樣看來，你和朋友之間的友 誼體現出一種怎樣的關系呢
【師生歸納】友誼是一種親密的關系。 活動二：課本劇表演-《我的朋友》
情境一李麗和張樂既是同桌，又是好朋友，她們幾乎形影不離。有了開心的事 情，她們總是第一時間和對方分享；遇到了不開心的事，她們也總是彼此鼓勵， 互相幫助渡過難關。老師讓李麗代表全校參加長跑比賽，李麗想要放棄，張樂總 是給她鼓勵；張樂學習上遇到難題時，李麗和她一起討論解決，她們在一起的時 光總是那么開心。
情境二班里的小童和小林都是籃球隊成員，平時他們在一起練習籃球，一起參 加比賽為班級爭光，漸漸地他們成為好朋友，別人看到他們關系這么好也非常羨 慕。當小林問小童為什么會和自己成為好朋友時，小童說：“因為你的球技好， 能幫我提高打球水平，對我在籃球上的發展更有利，所以就和你成為好朋友。” 可是，小林聽后總是感覺心里有些不舒服 ·…
【教師提問】(1)結合自己的經歷，談談你是如何理解李麗和張樂之間的友誼的。
(2)小童的友誼是否摻雜了功利 這算是真正的友誼嗎 【學生回答】學生依據自己的思考回答即可。
【教師小結】友誼是一種心靈的相遇。志趣相投、志同道合的友誼，更能夠經得 住時間的考驗和風雨的洗禮。友誼是平等的、雙向的。我們共同分享，也相互分 擔，在相處中體驗積極的情感，在交流中共同成長。
課堂筆記區：
友誼有哪些重要特質
①友誼是一種親密的關系。
②友誼是一種心靈的相遇。
③友誼是平等的、雙向的。
(設計意圖：本環節的設計重在引導學生通過參與體驗來感悟友誼。依托的形式 是學生樂于參與的課本劇，在合作交流的過程中，學生會有更深刻的體會。)
環節三：探究分享，體驗友誼 活動三：超級訪問
活動要求：訪問小組同學，你現在最好的朋友是誰 你們是怎樣成為朋友的 分 享下你們的交友故事。
【學生活動】學生分組相互訪問，交流故事，選出代表在全班分享。
【教師引導】同學們，在共同的學習和生活中，我們從陌生到越來越了解和熟悉， 逐漸建立了友誼。有的同學還和大家分享了建立友誼的方法，我們可以學習借鑒， 如要友善、面帶微笑、記住名字、尋找共同之處、學會傾聽等。在和朋友的相處 中，我們感受了更多的快樂和美好。
【教師過渡】友誼還帶給我們什么體驗呢 請同學們一起來看一組漫畫。 活動四：漫畫賞析
多媒體展示漫畫《友誼的小船》
又誼之船
上的兩個好朋友
如果有一方變瘦
上的兩個好朋友
如果吃獨食
友誼的小船說翻就翻哦 友誼的小船說翻就翻哦
【教師提問】觀察漫畫，說說漫畫說明了什么。 【學生活動】學生思考回答。
【教師引導】“好朋友同乘友誼之船，如果一方變瘦，船不能保持平衡，小船說 翻就翻；如果一方吃獨食，小船說翻就翻 · …”我們在與朋友的交往中，由于 各種各樣的原因，可能會變得疏遠，可能會經歷一段不愉快的時光，甚至會結束 一段友誼。
【教師提問】你有沒有這樣的體驗呢 說出來與同學們分享。 【學生活動】學生思考回答。
【教師小結】俗話說：“千里難尋是朋友。”對友誼的渴望，讓我們相互靠近。在 與朋友的交往中，有歡笑也有淚水，有甜蜜也有苦澀。在友誼的長河中，我們積 累著不同的體驗，分享著各自的感受，體悟著友誼的真諦。
(設計意圖：通過采訪、觀看漫畫并結合自身體驗的形式，教師在與學生平等對 話的同時，讓學生感受交友過程中的各種體驗，提升對友誼的認識。)
環節四：閱讀感悟，見證友誼 活動五：閱讀古詩感悟友誼
多媒體展示：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 -《別董大》高適
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。--《贈汪倫》李白洛陽親友如相問，一片冰 心在玉壺。-《芙蓉樓送辛漸》王昌齡勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。-《送 元二使安西》王維
【教師引導】你知道哪些關于友誼的古詩 【學生活動】學生閱讀感悟，談談感受。
【教師小結】朋友，見證了我們一起走過的成長歷程。人生路上，有些朋友陪我 們一程，有些朋友伴我們一生。我們應當不辜負每一段情誼，讓友誼伴隨我們成 長。
三、課堂小結
【學生活動】通過本節課的學習，學生暢談收獲。
【教師小結】通過這節課的學習，我們認識到，友誼是一種親密的關系，友誼是 一種心靈的相遇，友誼是平等的、雙向的。認識到朋友會帶給我們不同的體驗， 見證著我們的成長。友情是生命中的一盞明燈，離開它，生命就失去了光彩；離 開它，生命就不會開花結果。讓我們在生活中不斷締結友誼，珍惜友誼，讓友誼 的芬芳灑滿衣襟，讓友誼的彩虹點亮青春!
(設計意圖：對知識進行歸納總結，形成體系；總結友誼的特質，認識友誼的真 諦，并為下節課的教學作好鋪墊。)
教學反思
本課教學設計重點是幫助學生理解“友誼的特質”,基于學生現有的知識基礎，
在課堂的環節中設計了學生感興趣的情境，如情境現場、課本劇、漫畫分析等引 導學生去聯系自身實際，對友誼的特質進行思考和感悟。通過教師有層次的問題 設置引領、合作探究等方式，與學生生活實際緊密聯系起來，體現了三貼近原則。 教學設計要根據教學過程中的知識講授情況，加強教學的靈活性，處理好預設與 生成的關系。本課情境活動設計相對較多，如果在相對簡單問題處理上少講或是 不講，把更多的時間和空間留給學生，學生的學習效果會更好。

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