資源簡介

2學(xué)習(xí)成就夢想
【教學(xué)目標(biāo)】
通過讓學(xué)生參與“猜猜他是誰”“學(xué)習(xí)經(jīng)典名句接龍”“典型人物學(xué)習(xí)故事”等多 種活動，理解夢想的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)等知識；幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力 學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識幫助他人、服務(wù)社會，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興 的中國夢貢獻(xiàn)力量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 ·教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)的重要性及如何學(xué)習(xí)。 ·教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會分辨生活中哪些是學(xué)習(xí)。 ·重難點(diǎn)突破：
本教學(xué)通過分析“生活觀察”“猜猜他是誰”“學(xué)習(xí)經(jīng)典名句接龍”“典型人物學(xué) 習(xí)故事”等多環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性、努力學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)；通過“探 究與分析”分析生活中哪些是學(xué)習(xí)，從而把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
案例式教學(xué)法、情境式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、活動式教學(xué)法、合作式教學(xué)法、 體驗(yàn)式教學(xué)法、議題式教學(xué)法等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
【猜猜他是誰 】 線索型選擇題：
教師依次給出四個選項(xiàng)的線索，學(xué)生分為4組，采取搶答的形式，猜猜教師所要 表達(dá)的人物是誰。每猜對一次計(jì)一分。活動結(jié)束后，獎勵小組第一名和個人前三 名。
例：請根據(jù)下列選項(xiàng)，猜出一位詩人。
A.盛唐時期詩人
B.偉大的浪漫主義詩人
C.號“青蓮居士”
D.被后人尊稱為“詩仙”
答案：李白 第一題：
A.同學(xué)稱他“身無分文，心憂天下”
B.他在長沙發(fā)起成立文化書社，傳播馬克思主義和新文化
C.他形成了自己獨(dú)特的“為學(xué)之道”。即“先博而后約，先中而后西，先普通而 后專門”
D.1914 年他在湖南省立第一師范學(xué)校求學(xué) 第二題：
A.東漢人
B.著名的政治家
C.年輕時勤奮好學(xué)，常常廢寢忘食
D.為學(xué)習(xí)，將繩子綁在房梁上 … ·有了“頭懸梁”的故事第三題：
A.西漢經(jīng)學(xué)家
B.小時候喜歡讀書，家窮，買不起蠟燭
C.將墻壁裂縫處鑿出一個小洞，借著鄰居家的燭光讀書
D.鑿壁偷光
【學(xué)生活動】學(xué)生紛紛搶答。
【教師活動】教師適時做簡單解說。
【教師提問】你從活動答案中的毛澤東、孫敬、匡衡等人物身上發(fā)現(xiàn)了什么共同 特征
【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識回答。
【教師總結(jié)】是的!要想成就偉業(yè)、成為對社會有用的人才、實(shí)現(xiàn)自己的夢想， 就必須勤奮刻苦地學(xué)習(xí)。這節(jié)課就開啟我們的“學(xué)習(xí)成就夢想”的探索之旅。
(設(shè)計(jì)意圖：通過該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，為開啟探索“學(xué) 習(xí)成就夢想”之旅作準(zhǔn)備，該搶答活動極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、探索性， 活躍了課堂氣氛，點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)激情，為本節(jié)課的順利完成作鋪墊。)
二、講授新課
環(huán)節(jié)一：讀故事，談感悟
【教師活動】多媒體出示如下材料。學(xué)生細(xì)讀材料，以小組為單位談感悟。
央視網(wǎng)消息：從咿呀學(xué)語開始，我們就走上了人生的學(xué)習(xí)之路。學(xué)習(xí)是習(xí)近平總 書記長期身體力行、大力提倡、反復(fù)闡述的一個重大問題。1983年習(xí)近平在河 北正定工作時對全縣青年說：“要發(fā)奮學(xué)習(xí)，立志成才。這可以說是我們這一代 青年的當(dāng)務(wù)之急。”
【30里借書，30里討書】在德國，我講了自己讀《浮士德》的故事。那時候， 我在陜北農(nóng)村插隊(duì)，聽說一個知青有《浮士德》這本書，就走了30里路去借這 本書，后來他又走了30里路來取回這本書。
-2014年10月15日習(xí)近平在 文藝工作座談會上的講話
“一邊放羊一邊背字典”】我到農(nóng)村插隊(duì)后，給自己定了一個座右銘，先從修身 開始。一物不知，深以為恥，便求知若渴。上山放羊，我揣著書，把羊圈在山坡 上，就開始看書。鋤地到田頭，開始休息一會兒時，我就拿出新華字典記一個字 的多種含義，一點(diǎn)一滴積累。我并不覺得農(nóng)村7年時光被荒廢了，很多知識的基 礎(chǔ)是那時候打下來的。現(xiàn)在條件這么好，大家更要把學(xué)習(xí)、把自身的本領(lǐng)搞好。
-2013年5月習(xí)近平五四青年節(jié) 參加主題團(tuán)日活動時的講話
【教師提問】讀完上述材料，你有何感想
【學(xué)生活動】學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，結(jié)合材料及課本知識回答。
【教師總結(jié)】2013年10月21日，國家主席習(xí)近平在歐美同學(xué)會成立100周年 慶祝大會上曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)是立身做人的永恒主題，也是報國為民的重要基礎(chǔ)。 夢想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)從實(shí)踐起步。當(dāng)今世界，知識信息快速更新，學(xué)習(xí)稍有懈 怠，就會落伍。有人說，每個人的世界都是一個圓，學(xué)習(xí)是半徑，半徑越大，擁 有的世界就越廣闊。”作為中學(xué)生，我們要讓自己學(xué)習(xí)的半徑越來越大，越來越 充盈。
(設(shè)計(jì)意圖：以習(xí)近平總書記有關(guān)學(xué)習(xí)的論述、做法為背景材料設(shè)計(jì)，對于引導(dǎo) 學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性更有說服力、吸引力，習(xí)近平總書記的“30里借書” “一邊放羊一邊背字典”的故事必定深深吸引了學(xué)生，在學(xué)生心目中產(chǎn)生深刻感 觸。)
環(huán)節(jié)二：探究與分享
教師多媒體展示如下材料，并提出問題：他們是在學(xué)習(xí)嗎 為什么 你經(jīng)歷的學(xué) 習(xí)有哪些
與同學(xué)聊天 親子閱讀課外讀物
為媽媽洗腳 社區(qū)做義工
【學(xué)生活動】學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識據(jù)實(shí)回答。
【教師小結(jié)】材料中人物的經(jīng)歷都是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)既有知識的獲取，又有能力的提 升、品德的培養(yǎng)等。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過一組圖片加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，更容易幫助學(xué)生了解生活中 的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)，從而突破難點(diǎn)。)
環(huán)節(jié)三：辯論賽
【教師過渡】通過上述材料的探討，我們對學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識，那同學(xué)們想一
下學(xué)習(xí)一定要在學(xué)校進(jìn)行嗎 為此，我們進(jìn)行一場辯論。 辯題：學(xué)習(xí)必須在學(xué)校完成嗎
正方：我們所學(xué)的知識，大多數(shù)來自學(xué)校；學(xué)校就是專門為學(xué)習(xí)而設(shè)立的。 反方：在家里看書也是學(xué)習(xí)，社會也是一所學(xué)校。
【學(xué)生活動】正反辯手展開激烈辯論 …
【教師小結(jié)】同學(xué)們，讓我們?yōu)樗麄兙实霓q論鼓掌，通過正反兩方的辯論，我 們不難得出結(jié)論：學(xué)習(xí)并不局限在學(xué)校，我們生活中的所看、所聽、所嘗、所觸、 所做，都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體 驗(yàn)和感悟。帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：開展辯論賽，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、素材組織能力； 另一方面通過對辯題的辯論，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，更準(zhǔn)確地明白學(xué)習(xí)并不局 限在學(xué)校，我們生活中的所看、所聽、所嘗、所觸、所做，都可以是學(xué)習(xí)，從而 幫助學(xué)生突破本節(jié)課重難點(diǎn)。)
環(huán)節(jié)四：各抒己見話學(xué)習(xí)
(
幼期
學(xué)
6前
期
)學(xué)齡期 青春期
(
嬰兒期
)617-11/12歲(女)11/12-17/18歲(女)
【教師活動】教師多媒體出示如下圖片。學(xué)生思考：每個人在不同的年齡段都需 要學(xué)習(xí)嗎 對于初中階段的學(xué)習(xí)，你是怎樣看待的
【學(xué)生活動】學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)知識回答：每個人在不同的年齡段都需要學(xué)習(xí)。 對于初中階段的學(xué)習(xí)結(jié)合自己的認(rèn)識回答。
【教師總結(jié)】初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，既有知識的獲取，又有能力的提升、 品德的培養(yǎng)等。學(xué)習(xí)是我們現(xiàn)階段的基本任務(wù)，也是我們成就夢想的重要路徑。 學(xué)習(xí)可以提升我們的思想品德和精神境界，增強(qiáng)能力，增長智慧，使我們面前的 世界更廣闊、更精彩，讓我們擁有實(shí)現(xiàn)夢想的持續(xù)力量。因而，同學(xué)們應(yīng)該從現(xiàn) 在開始，珍惜大好時光，努力學(xué)習(xí)成就自己的夢想。
(設(shè)計(jì)意圖：通過成長圖片能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識到：每個人在不同的年齡 段都需要學(xué)習(xí)，讀書學(xué)習(xí)是我們現(xiàn)階段的基本任務(wù)，我們要勤讀書、多讀書、讀 好書，不斷充實(shí)完善自己，成就我們的夢想。)
環(huán)節(jié)五：釋疑解惑
教師多媒體出示學(xué)生疑惑問題。有的同學(xué)說，在知識學(xué)習(xí)中，記憶、理解、運(yùn)用 等是相互聯(lián)系的不同層次，我總是搞不明白。你能幫助該同學(xué)解惑嗎
【學(xué)生活動】同學(xué)們討論交流，幫助同學(xué)釋疑解惑。
【教師活動】教師做簡單解釋。記憶：對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，需要具備記憶能力， 否則，知識會隨著時間的推移而被遺忘；理解：對知識的理解，就是結(jié)合自己的 經(jīng)驗(yàn)消化、吸收知識，將其轉(zhuǎn)化為自己的智慧；運(yùn)用：已經(jīng)理解的知識，如果能 夠經(jīng)常得到運(yùn)用，就可以轉(zhuǎn)化為我們自身的能力。
(設(shè)計(jì)意圖：該知識為延伸教學(xué)，幫助學(xué)生正確區(qū)分在知識學(xué)習(xí)中，記憶、理解、 運(yùn)用等不同層次內(nèi)容，為學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)
環(huán)節(jié)六：善于學(xué)習(xí)
【教師過渡】學(xué)習(xí)是夢想成真的動力源。夢想的實(shí)現(xiàn)，需要我們努力學(xué)習(xí)、善于 學(xué)習(xí)。那么我們應(yīng)該如何學(xué)會善于學(xué)習(xí)呢
【教師活動】教師多媒體展示文字材料，并要求學(xué)生細(xì)讀材料，結(jié)合材料后面的 問題思考感悟。
材料一【故事欣賞】神仙找到一個貧困卻很聰明的孩子，想幫助他。神仙用手一 指旁邊的一塊小石子，小石子立刻變成了小金塊，孩子搖頭表示不要。神仙順手 便把一塊大石頭變成一個大金塊，孩子還是不要。這時神仙又把對面的一座小山 變成了金山，覺得這回孩子該滿足了，可孩子仍然不要。神仙便責(zé)問道：“給你 金山都不要，那你要什么 ”孩子不慌不忙地回答：“我要你的手指，要你的點(diǎn) 金米。”
(1)孩子想要的“點(diǎn)金術(shù)”是什么
材料二【小明的困惑】小明在老師和父母眼中是個聽話用功的學(xué)生。課上，嚴(yán)格 遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講；老師怎樣要求，他就按照要求認(rèn)真完成，從不多說， 也不多問；課后，學(xué)習(xí)任務(wù)也總是按照老師的要求完成。但是，他的學(xué)習(xí)成績總 是不盡人意。他苦惱極了 ·
作為同齡人，請你為他解決苦惱。
【學(xué)生活動】學(xué)生結(jié)合材料及自己的認(rèn)識回答上述問題。
【教師活動】古典故事里面小孩所要的“點(diǎn)金術(shù)”即科學(xué)的方法。小明的苦惱同 樣是缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就掌握了打開知識寶庫的鑰 匙。我們每個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際出發(fā)，摸索適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)方 法。
【教師追問】同學(xué)們，在學(xué)習(xí)時我們難免會有類似小明的困惑，說出來，我們一 起解決問題。
【學(xué)生活動】學(xué)生討論分享學(xué)習(xí)上的困惑。
【教師小結(jié)】夢想的實(shí)現(xiàn)，需要我們努力學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。我們要發(fā)現(xiàn)并保持對 學(xué)習(xí)的興趣，更加自覺、主動地學(xué)習(xí)；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方 法，提高學(xué)習(xí)效率；積極參加社會實(shí)踐活動，到社會大課堂去讀好“無字之書”, 獲得更多的啟迪。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分析“故事欣賞”“小明的困惑”中設(shè)計(jì)的問題，并結(jié)合自 己在學(xué)習(xí)中的困惑來反思學(xué)習(xí)方法是否合理、科學(xué)，從而幫助學(xué)生掌握科學(xué)、合 理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。)
環(huán)節(jié)七：知識拓展
經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定積累了許多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。談?wù)勀阆矚g的學(xué)習(xí)方式， 并具體地描述一下。
學(xué)習(xí)時間上： 學(xué)習(xí)方法上： 學(xué)習(xí)做法上： 學(xué)習(xí)環(huán)境上： 學(xué)習(xí)習(xí)慣上：
(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思考?xì)w納能力，增強(qiáng)學(xué)生的分享 意識，為幫助同學(xué)們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法提供了實(shí)踐依據(jù)。)
三 、課堂小結(jié)
【教師結(jié)束語】“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎個人的前途 和命運(yùn)，更關(guān)乎民族的未來和發(fā)展。我們應(yīng)學(xué)以致用、開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，運(yùn) 用所學(xué)知識幫助他人、服務(wù)社會，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。
板書設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)成就夢想
一、讓學(xué)習(xí)成為立身做人的永恒主題
二、他們是在學(xué)習(xí)嗎
三、學(xué)習(xí)必須在學(xué)校完成嗎
四、記憶、理解、運(yùn)用
五、善于學(xué)習(xí)
六、學(xué)習(xí)方法知多少
生活在線
學(xué)會學(xué)習(xí)要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做好課堂筆記是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。俗話說， 好記性不如爛筆頭。研究發(fā)現(xiàn)，記筆記可以保持學(xué)習(xí)者的注意和興趣，有效地組
織材料。課堂筆記要講究策略，分階段進(jìn)行，請發(fā)揮你的想象力，將你所熟悉的 筆記整理方法寫下來，與同學(xué)們進(jìn)行分享。
課前準(zhǔn)備： 課中記錄：
課后補(bǔ)充：
(設(shè)計(jì)意圖：通過課后開放性活動的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而 學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。)
教學(xué)反思
本教學(xué)設(shè)計(jì)以“猜猜他是誰”導(dǎo)入，新穎而有吸引力，調(diào)動學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)； 以“習(xí)近平總書記談學(xué)習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“學(xué)習(xí)是立身做人的永恒主題”“學(xué)習(xí) 成就夢想”,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，積極性強(qiáng)；通過探究分享、辯論賽、話學(xué)習(xí)等活 動設(shè)計(jì)，深刻闡明生活中處處有學(xué)習(xí)，時時有學(xué)習(xí)，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)， 突破教學(xué)難點(diǎn)；“故事欣賞”“小明的困惑”“知識拓展”引導(dǎo)學(xué)生明白夢想的實(shí) 現(xiàn)，需要我們努力學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把握了難點(diǎn)。從整體 上看，該教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、完整，有理有據(jù)，不失為一節(jié)好課。當(dāng)然，本節(jié)內(nèi)容較 多，學(xué)生掌握起來難度較大，在教學(xué)設(shè)計(jì)中忽略了學(xué)生年齡小、知識面窄等情況， 仍需進(jìn)一步改進(jìn)。
備課資料
學(xué)習(xí)的名言警句
1. 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
-陸游《冬夜讀書示子聿》
2. 聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。 -韓愈《師說》 3.學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎 -《論語》
4. 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
-顏真卿《勸學(xué)詩》
5. 讀書破萬卷，下筆如有神。
6. 富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。
-杜甫《柏學(xué)士茅屋》
7.讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。
-王貞白《白鹿洞二首 ·其一》
8. 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
-顏真卿《勸學(xué)詩》
9. 古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。 --陸游《冬夜讀書示子聿》
10. 青春須早為，豈能長少年。 --孟郊《勸學(xué)》
11. 人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。 --孟郊《勸學(xué)》 12.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。
-朱熹《勸學(xué)詩》
13.登高望遠(yuǎn)不可無，不可一日不讀書。
-蘇洞《次陸放翁韻》
14. 昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。
-王禹俑《清明》
15. 獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成。-顧炎武《與友人書》16.少年辛苦終身事，莫 向光陰惰寸功。
-杜荀鶴《題弟侄書堂》 善于學(xué)習(xí)對癥下藥
1. 基礎(chǔ)不實(shí)型
癥結(jié)所在：解題方向不明確。
具體分析：從學(xué)生自身來分析，可以分為三種情況。對于簡單題，掉以輕心，漏 題丟分；對于中檔題，分析不清楚，模棱兩可；對于復(fù)雜題，自身知識結(jié)構(gòu)和做 題技巧不到位，缺乏分析能力。
解決辦法：學(xué)懂學(xué)透夯實(shí)基礎(chǔ)，多做題目觸類旁通。
2. 粗心大意型
癥結(jié)所在：全是“粗心”惹的禍。
具體分析：“真粗心”屬于“偶然性”發(fā)生的錯誤，下次稍加注意即可改正。“假 粗心”屬于“經(jīng)常性”發(fā)生的錯誤。此類學(xué)生在處理問題上缺乏嚴(yán)密的邏輯性， 無法“完美”地答題，追根溯源是知識結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)掌握得不是很清晰。這就需要
鞏固基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)訓(xùn)練，并通過心理疏導(dǎo)來杜絕粗心。 解決辦法：確定自己是“真粗心”還是“假粗心”。
3. 基礎(chǔ)薄弱型
癥結(jié)所在：缺乏自信，學(xué)習(xí)底子不牢。
具體分析：此類學(xué)生多是因?yàn)闆]有掌握前期課程的知識點(diǎn)，導(dǎo)致惡性循環(huán)，成績 長期處于班級下游。由于這部分學(xué)生長時間對成績?nèi)狈π判模狈ο蛏系臎Q心， 因此除了需要夯實(shí)基礎(chǔ)外，更重要的一點(diǎn)在于提高自信心。
解決辦法：基礎(chǔ)薄弱型的學(xué)生，很容易通過專業(yè)輔導(dǎo)來提高成績。薄弱在學(xué)科上， 不要薄弱在心里。
4. 苦學(xué)無效型
癥結(jié)所在：學(xué)習(xí)很努力，但學(xué)習(xí)效率不高。
具體分析：“苦學(xué)無效”困擾著很多中學(xué)生，學(xué)得累又考不好，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn) 生厭惡感。該類學(xué)生是因?yàn)闆]找對適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)缺乏技巧，導(dǎo)致效 率較低。
解決辦法：通過學(xué)科診斷，找準(zhǔn)個人癥結(jié)所在，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。 5.動力不足型
癥結(jié)所在：被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰。
具體分析：此類學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，屬于被動學(xué)習(xí)，而且基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué) 習(xí)上制定的計(jì)劃也無法實(shí)現(xiàn)，渾渾皿噩地上課，對學(xué)習(xí)和考試缺乏熱情和動力。 解決辦法：從興趣出發(fā)，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
6.知識生疏型
癥結(jié)所在：學(xué)習(xí)上只求一知半解。
具體分析：此類學(xué)生一般智商都不低，大多因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上 比較懶散，課堂上沒有把知識吃透，一直堆積問題，知識生疏，基礎(chǔ)薄弱。因此， 這類學(xué)生在考試中會出現(xiàn)在基礎(chǔ)知識的送分題上丟分的現(xiàn)象，由于缺乏基本知識
點(diǎn)之間的聯(lián)系能力，遇到稍微難些的題就卡住了。
解決辦法：查漏補(bǔ)缺鞏固知識，多做多練熟能生巧。
7.情緒波動型
癥結(jié)所在：心態(tài)調(diào)控能力不強(qiáng)。
具體分析：此類學(xué)生一般表現(xiàn)為兩種情況，一種是考了高分以后，表現(xiàn)出自傲、 自滿、激動等情緒；另一種是考了低分以后，表現(xiàn)出焦慮、急躁不安、自卑、迷 茫甚至惶恐等情緒。
解決辦法：此類學(xué)生需要老師多給予愛心和耐心，制訂出調(diào)整方案，一步步進(jìn)行 糾正。幫助學(xué)生由易到難重拾自信，增強(qiáng)自我管理能力。
8. 缺少思路型
癥結(jié)所在，做題太少，需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
具體分析：此類學(xué)生主要體現(xiàn)在看到試題后不知如何下手，也不知道如何審題， 如何運(yùn)用知識點(diǎn)來解題。他們往往感覺課堂知識都學(xué)會了，但是一考試就懵了。 解決辦法：培養(yǎng)快速審題能力，拓展發(fā)散思維。此類學(xué)生要在平時加強(qiáng)審題的訓(xùn) 練，學(xué)會快速判斷題型，并且能夠確定題目所考查的知識點(diǎn)。建議深入做一些經(jīng) 典題，培養(yǎng)自已快速審題的能力，拓展發(fā)散思維。
學(xué)習(xí)的重要性
第一，學(xué)習(xí)可以提高人的品德修養(yǎng)。人的高尚品德不是天生的，而是在后天學(xué)習(xí) 和生活中逐漸培養(yǎng)起來的，這就需要不斷用知識來塑造人。
第二，學(xué)習(xí)可以增長才干。祖國建設(shè)需要德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瞬潘邆涞闹R 和才干，必須通過學(xué)習(xí)來獲得。
第三，學(xué)習(xí)可以充實(shí)人的精神生活。一個不學(xué)習(xí)的人，無論物質(zhì)生活多么富有， 由于他知識匱乏，也一定感受不到生活的快樂與世界的豐富多彩。
第四，學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。新時代對人們提出了新的要求，我們要具 備求知的能力、做事的能力、與人合作的能力和生存發(fā)展的能力。只有不斷學(xué)習(xí)， 不斷補(bǔ)充“新鮮營養(yǎng)”,才能跟上時代步伐，適應(yīng)社會發(fā)展的要求，為以后走向 社會、融入社會、服務(wù)社會打下深厚而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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