資源簡(jiǎn)介

2珍惜師生情誼
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際開(kāi)展探究性活動(dòng)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)師生交往的意義，知道師生 交往的良好狀態(tài)，愿意與老師交往，積極與老師進(jìn)行有效的溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
2.通過(guò)生活場(chǎng)景模擬、課本劇表演、探究與分享等活動(dòng)形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的 批評(píng)和表?yè)P(yáng)，正確處理與老師之間的關(guān)系。
3.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)開(kāi)展模仿秀活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)教師教學(xué)風(fēng)格的理解能力，學(xué)會(huì)正確面對(duì)不 同風(fēng)格的老師，尊重每一位老師，具備正確的責(zé)任認(rèn)知。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：
懂得師生之間需要彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、相互促進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)；
學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。 教學(xué)難點(diǎn)：
尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師；學(xué)會(huì)真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。 重難點(diǎn)突破：
教師要充分挖掘?qū)W生自身與老師交往的素材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開(kāi)展分析討論，將問(wèn)題置于 具體的場(chǎng)景中，通過(guò)討論讓學(xué)生一步步得出結(jié)論；要充分利用教材中的材料進(jìn)行分析，適當(dāng) 選取典例案例進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)方法】
合作探究法、情境教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、活動(dòng)式教學(xué)法、議題式教學(xué)法、啟發(fā)談話法、多 媒體輔助演示法等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
多媒體展示情境材料：
情境一 師生利用互聯(lián)網(wǎng)共同查找學(xué)習(xí)資料。 情境二 老師和學(xué)生討論，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言。
材料三 老師和學(xué)生一起打球。
材料四老師和家長(zhǎng)溝通學(xué)生情況。
【教師提問(wèn)】同學(xué)們，觀察情境材料呈現(xiàn)的四個(gè)師生交往的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)在這些場(chǎng)景中，老師 扮演著什么樣的角色。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考回答。
【教師引導(dǎo)】回憶自己是否有過(guò)同樣或類(lèi)似的經(jīng)歷，描述你與老師交往的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)你 的感受，和同學(xué)們一起分享。
【學(xué)生活動(dòng)】描述與老師交往的場(chǎng)景，體會(huì)老師的關(guān)愛(ài)以及對(duì)自己的影響。結(jié)合場(chǎng)景完成課 本 P38表格。
【教師引導(dǎo)】在師生交往中，老師扮演著指導(dǎo)者、組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者等角色。師生交 往是我們?nèi)松膶氋F財(cái)富，我們都應(yīng)該珍惜。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課項(xiàng)目2“珍惜師 生情誼”。
(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生已有的師生交往經(jīng)歷和體驗(yàn)，回憶與老師交往的片段，初步認(rèn)識(shí)師生 關(guān)系的狀況，感悟師生交往的情深意濃，為進(jìn)一步探討師生情誼打下基礎(chǔ)。)
二、講授新課
環(huán)節(jié)一：理想美好的師生關(guān)系 活動(dòng)一：看視頻談感受
多媒體播放視頻《師生間“雙向奔赴的愛(ài)”》(教師也可以選用本校師生交往的視頻) 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀看后談感受。
【教師引導(dǎo)】視頻剪輯了師生交往的多個(gè)瞬間：老師發(fā)動(dòng)“神技能”講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生展示 “特殊才藝”讓老師大開(kāi)眼界；老師滿滿“套路”勸學(xué)，學(xué)生一眼識(shí)破然后“上當(dāng)”……師 恩難忘，和老師笑著鬧著我們就長(zhǎng)大了。視頻讓我們看到一種美好的師生關(guān)系。
【教師提問(wèn)】你認(rèn)為師生交往理想而美好的狀態(tài)是怎樣的。 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考回答。
【教師小結(jié)】彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。 活動(dòng)二：拓展理解
多媒體展示《禮記 ·學(xué)記》:“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知 困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”
【教師引導(dǎo)】教和學(xué)兩方面互相影響、相互促進(jìn)，教別人的同時(shí)，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。教 與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng) 和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受美好的師生關(guān)系，補(bǔ)充教學(xué)相長(zhǎng)知識(shí)。彼 此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)是師生交往理想而美好的狀態(tài)。)
環(huán)節(jié)二：建立理想美好的師生關(guān)系 活動(dòng)三：探究與分享
多媒體展示：徐特立是毛澤東在湖南省立第一師范學(xué)校讀書(shū)時(shí)的老師。1937年1月，毛澤
東為徐特立六十歲生日寫(xiě)信祝賀，信中說(shuō)：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我 的先生，你將來(lái)必定還是我的先生。”
【教師引導(dǎo)】閱讀故事，體會(huì)毛澤東與他的老師徐特立之間的師生情誼。 【教師提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們思考，我們應(yīng)該怎樣尊重老師
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考回答。
【教師小結(jié)】老師是我們敬重的長(zhǎng)輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂(lè)的普 通人，我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。
活動(dòng)四：情境分析
小強(qiáng)進(jìn)入初中了，他認(rèn)為自己的自學(xué)能力強(qiáng)，就買(mǎi)了一些學(xué)習(xí)參考書(shū)和練習(xí)冊(cè)，認(rèn)為僅靠輔 導(dǎo)書(shū)就能學(xué)好知識(shí)。上課時(shí)他不認(rèn)真聽(tīng)講、不參與課堂討論，不懂的問(wèn)題也不問(wèn)老師。學(xué)期 結(jié)束，他的成績(jī)退步很多，性格也變得孤僻。
【教師提問(wèn)】小強(qiáng)的學(xué)習(xí)存在什么問(wèn)題 你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考回答。
【教師小結(jié)】真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的悉心教導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā) 自內(nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，以勤學(xué)好問(wèn)、積極主動(dòng)的態(tài)度與 老師交流。
活動(dòng)五：課本劇-假如我是小奇
情境小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫(xiě)的小說(shuō)請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo)，并得到了語(yǔ)文老師的肯定 與表?yè)P(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下面寫(xiě)小說(shuō)，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，他被狠狠批評(píng)了一 頓 · .
假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)和數(shù)學(xué)老師的批評(píng) 【活動(dòng)要求】以小組為單位，以課本劇的形式展示你的做法和理由。
【學(xué)生活動(dòng)】小組在課堂演示課本劇。
【教師引導(dǎo)】小奇應(yīng)該正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)他進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的 肯定、鼓勵(lì)和期待，可以激勵(lì)他更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是對(duì)小奇的關(guān)心、提醒 和勸誡，可以幫助小奇認(rèn)真反省自己，完善自我。不管是語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)，還是數(shù)學(xué)老師的 批評(píng)，都是老師對(duì)小奇的關(guān)愛(ài)。因此，小奇不僅應(yīng)該接受語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)，更應(yīng)該理解數(shù)學(xué) 老師的良苦用心。
【教師提問(wèn)】在日常學(xué)習(xí)中，說(shuō)說(shuō)你是如何對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)的。 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考回答。
【教師活動(dòng)】教師根據(jù)學(xué)生回答情況積極引導(dǎo)及時(shí)評(píng)價(jià)，在如何對(duì)待批評(píng)上根據(jù)本班情況及 實(shí)際情形進(jìn)行分析，靈活處理，將學(xué)生的回答情況生成課堂資源加以運(yùn)用。
【教師小結(jié)】正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們 更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒躁、再接再厲，爭(zhēng)取做得更好。老師的 批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己，完善自我。對(duì)待老師的批評(píng)，我們應(yīng)把 注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。
項(xiàng) 目 表?yè)P(yáng) 批評(píng)
作用 是肯定，是鼓勵(lì)，是期待； 表?yè)P(yáng)讓我們體驗(yàn)成功，激勵(lì) 我們更好發(fā)展自己 是關(guān)心，是提醒，是勸誡； 批評(píng)讓我們體驗(yàn)挫折，幫助 我們反省完善自己
正確對(duì)待 成功和挫折都是人生的財(cái)富。被誤解時(shí)，可以向老師 進(jìn)行解釋?zhuān)欢ㄒ鎸?shí)。解釋是為了更好地溝通， 而不是逃避責(zé)任
結(jié)論 對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒躁、再接再厲，爭(zhēng)取 做得更好；對(duì)待老師的批評(píng)，我們應(yīng)把注意力放在老 師批評(píng)的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心
(設(shè)計(jì)意圖：以課本劇的形式呈現(xiàn)師生交往中的情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極 性，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活將如何對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)具象化，有助于學(xué)生自主體驗(yàn)、感悟老師在 自己成長(zhǎng)中所起到的作用，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的感恩之心。)
活動(dòng)六：與老師發(fā)生矛盾怎么辦
教師根據(jù)本校師生之間的矛盾及處理方式設(shè)置情境。
【教師提問(wèn)】上述情境中師生之間的矛盾(分歧)是什么 產(chǎn)生的原因是什么 【學(xué)生回答】略。
【教師提問(wèn)】日常學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們有沒(méi)有和老師發(fā)生矛盾的情形，當(dāng)時(shí)是怎么做的呢 其他同學(xué)根據(jù)該同學(xué)的做法發(fā)表意見(jiàn)或建議。
【教師小結(jié)】當(dāng)師生之間產(chǎn)生矛盾或分歧時(shí)，應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：自我反思，冷靜、客 觀地分析原因；相信善意，多些寬容和理解；坦誠(chéng)相待，注意溝通方式；求同存異，主動(dòng)關(guān) 心 。
環(huán)節(jié)三：面對(duì)風(fēng)格不同的老師 活動(dòng)七：探究與分享
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生閱讀思考課本P40的“探究與分享”
【教師引導(dǎo)】在學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多不同風(fēng)格的老師，有的幽默風(fēng)趣、富有激情；
有的嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑；有的注重教學(xué)的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學(xué)的實(shí)效性；有的注重書(shū)本 知識(shí)、理論教學(xué)；有的注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)；等等。這是由于年齡、專(zhuān)業(yè)、閱歷、性格等差異， 每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生各抒已見(jiàn)，回答如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師。
【教師小結(jié)】尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們 要承認(rèn)老師的差別，要發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)，要了解老師教育行為的目的，更好地理解 老師，要主動(dòng)交往，建立融洽的師生關(guān)系。
(設(shè)計(jì)意圖：以正面教育為主，結(jié)合教材情境，引導(dǎo)學(xué)生
思考、反思自我，歸納面對(duì)風(fēng)格不同的老師的方法與技能，使其能更好地尊重、接納不同風(fēng) 格的老師。學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，達(dá)到自我教育和知、情、行的統(tǒng)一。)
環(huán)節(jié)四：尊敬老師重在行動(dòng) 活動(dòng)八：?jiǎn)⑺紝?dǎo)行
多媒體展示：廈門(mén)大學(xué)原校長(zhǎng)王亞南上大學(xué)時(shí)，有一位老師口頭表達(dá)能力較差，很多同學(xué)對(duì) 他十分挑剔，不夠尊重。王亞南卻認(rèn)為人人皆有所長(zhǎng)，仍然十分尊重這位老師，認(rèn)真地聽(tīng)課， 從他那里學(xué)到了許多知識(shí)和道理。一次，那位老師看見(jiàn)一些同學(xué)只顧埋頭讀書(shū)而忽視體育鍛 煉，就建議同學(xué)們每天至少應(yīng)走十里路。一些同學(xué)不以為然，王亞南卻覺(jué)得很有道理，一直 堅(jiān)持鍛煉，再忙也不停歇。這一良好的習(xí)慣支持了他長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)研究。
后來(lái)，王亞南當(dāng)了老師，做了校長(zhǎng)，也總是教育學(xué)生要尊重老師，善于多方面地向老師學(xué)習(xí)。 【教師提問(wèn)】王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā) 在你的生活中，老師的哪些做法對(duì)你有很大 的幫助
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考回答。
【教師引導(dǎo)】尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們要尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽(tīng)從老師的教 導(dǎo)。尊重每一位老師，每位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，都是值得我們尊重的。
【活動(dòng)拓展】日常生活中，我們應(yīng)該怎樣尊敬老師
(
相信善意，
多些寬容和
理解
坦誠(chéng)相待，
注意溝通方式
自我反思，
冷靜、客觀
地分析原因
求同存異，
尊重關(guān)心
03
01
02
04
)
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考回答。
【教師活動(dòng)】教師對(duì)學(xué)生回答要及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重老師不僅體現(xiàn)了我們 內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中，要主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師， 對(duì)老師有禮貌；要尊重老師的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異和勞動(dòng)成果等。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)王亞南的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)尊重老師是做人的基本道德修養(yǎng)；啟思導(dǎo)行， 通過(guò)活動(dòng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中落實(shí)尊師行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生尊師情感，以實(shí)際行動(dòng) 尊重老師。)
三、課堂小結(jié)
【學(xué)生活動(dòng)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生暢談收獲。
【教師小結(jié)】本節(jié)課，我們圍繞師生交往的話題，就對(duì)待老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)、正確對(duì)待老師 的表?yè)P(yáng)和批評(píng)、尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師等方面進(jìn)行了探討。同學(xué)們，老師給予我們生活 上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。人生的旅途中，老師與你們 的相遇短暫而寶貴，值得我們回味和珍惜。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成體系，沉淀情感，掌握師生交往的方法和技巧。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
珍惜師生情誼
一、理想而美好的狀態(tài)：彼此尊重教學(xué)相長(zhǎng)攜手共進(jìn)
二、真誠(chéng)接受-引領(lǐng)和指導(dǎo) 正確對(duì)待-表?yè)P(yáng)和批評(píng)
尊重適應(yīng)-不同風(fēng)格
教學(xué)反思
本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握與老師溝通的方法、技巧，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān) 持踐行“以人為本”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和感悟，極大地提高了學(xué)生參與 課堂的積極性，特別是課本劇活動(dòng)新穎有趣，學(xué)生參與度高，學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā) 揮，使課堂成為學(xué)生展示自我、弘揚(yáng)個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)， 教學(xué)活動(dòng)落實(shí)比較到位。設(shè)計(jì)不等于生成，本設(shè)計(jì)中有個(gè)別地方還需教師根據(jù)本校實(shí)際進(jìn)行 靈活處理，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。本課闡述了教學(xué)相長(zhǎng)的含義，這也要求教師不斷反思 自身教育教學(xué)行為，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，這本身就是一種平等相待，一 種尊重學(xué)生的具體 表現(xiàn)。
備課資料
名人尊師的小故事
毛澤東向老師敬酒。1959年6月25日，毛澤東同志來(lái)到闊別32年的故鄉(xiāng)湖南韶山。他特 意邀請(qǐng)自己在私塾讀書(shū)時(shí)的毛宇居老師一起用飯，席間熱情地為老師敬酒。毛宇居不勝榮幸， 感慨地說(shuō)：“主席敬酒，豈敢豈敢!”毛主席卻笑盈盈地回答：“敬老尊賢，應(yīng)該應(yīng)該。”
周恩來(lái)向老師贈(zèng)款。1952年2月，南開(kāi)大學(xué)老校長(zhǎng)張伯岑突患腦血栓逝世，周總理參加了 治喪委員會(huì)并送了花圈，白色緞帶上寫(xiě)著：“伯岑師千古，學(xué)生周恩來(lái)敬挽。”張伯岑逝世后， 周總理一直惦記著張家人的生活。1961年國(guó)家困難時(shí)期，周總理給張伯岑夫人送去500元 人民幣，并囑咐要加倍關(guān)照張夫人和子女。
朱德給老師敬禮。1959年初春的一天，朱德同志在云南政治學(xué)校禮堂和大家一起看戲。開(kāi) 演前，朱德同志正和觀眾談笑，突然一位耄耋老人由服務(wù)員引了進(jìn)來(lái)。朱德一眼便認(rèn)出那位 老人原是自己早年在云南陸軍講武堂學(xué)習(xí)時(shí)的教官葉成林，急忙起身向前，立正敬禮。禮畢 又緊緊握住老人的雙手，親切地呼喚：“葉老師!”然后請(qǐng)老人入座，待老人坐定后，他自己 才坐下。
彭德懷穿便服接見(jiàn)老師。1957年8月1日，是中國(guó)人民解放軍建軍30周年紀(jì)念日。這一天， 彭德懷身穿便服，準(zhǔn)備去接見(jiàn)北京市部分中小學(xué)模范教師代表。工作人員提醒他
說(shuō)：“彭總，您是國(guó)防部長(zhǎng)，應(yīng)該穿軍服才好。”彭德懷說(shuō)：“我今天是去見(jiàn)老師，學(xué)生見(jiàn)老
師應(yīng)該穿便服……”接見(jiàn)的時(shí)候，彭德懷頻頻微笑著向老師們問(wèn)好，親切地說(shuō)：“解放軍
要向老師們學(xué)習(xí)，解放軍要搞現(xiàn)代化建設(shè)，要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。離開(kāi)老師們?cè)趺茨苄心?” 習(xí)近平：老師的恩情我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的
黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在考察調(diào)研、座談會(huì)等多個(gè)場(chǎng)合表達(dá)了對(duì)教師的敬重之情， 并提出殷切期望。我們梳理了習(xí)近平總書(shū)記與老師的故事及對(duì)教師群體的叮囑和關(guān)懷，借此 向一代代將青春獻(xiàn)給教育事業(yè)的人民教師致敬!
一、“老師的恩情我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的”
這些年，無(wú)論在什么崗位，習(xí)近平總書(shū)記始終惦念著教過(guò)他的老師。陳秋影曾是他的語(yǔ)文老 師，幾十年來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記心里一直記掛著陳老師。
在外省任職期間，每逢有來(lái)北京的機(jī)會(huì)，習(xí)近平總會(huì)抽出一些時(shí)間，拜望陳老師。陳老師回
憶說(shuō)，習(xí)近平時(shí)常會(huì)帶幾本書(shū)給她，有時(shí)候是他的博士論文或者著作，有時(shí)候是他新到任省 市的介紹，甚至有時(shí)還會(huì)在冬日托人送來(lái)幾頭福建水仙，這些都令她備受感動(dòng)。
2006年，時(shí)任浙江省委書(shū)記的習(xí)近平偶得機(jī)會(huì)與陳老師在浙江杭州相聚，當(dāng)時(shí)他工作十分 忙碌，但依然利用周末晚上的休息時(shí)間去看望陳老師，還特意自己花錢(qián)給陳老師訂了回程機(jī) 票。
時(shí)至今日，陳老師依然珍藏著習(xí)近平總書(shū)記曾給她寫(xiě)過(guò)的一封回信。信中寫(xiě)道：“尊師敬教 是中華民族的傳統(tǒng)美德，正如毛主席對(duì)徐特立老人所說(shuō)的那樣：您過(guò)去是我的老師，現(xiàn)在仍 然是我的老師，將來(lái)還是我的老師。老師的恩情我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。”
師生情誼跨越幾十年，令人感懷。
二、“當(dāng)年老師對(duì)我們要求十分嚴(yán)厲，現(xiàn)在回想起來(lái)，終生受益”
2016年9月9日，在第三十二個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，北京市八一學(xué)校迎來(lái)一位“特別的”校 友--習(xí)近平總書(shū)記。
北京市八一學(xué)校是一所歷史悠久的名校。總書(shū)記小學(xué)和初中都在這里學(xué)習(xí)。
見(jiàn)到當(dāng)年的老教師，習(xí)近平總書(shū)記十分高興，同他們一一握手，回憶往事，感謝老師們當(dāng)年 的教誨。他說(shuō)：“看到各位老師精神這么好，我心里特別高興。當(dāng)年老師對(duì)我們要求十分嚴(yán) 厲，現(xiàn)在回想起來(lái)，終生受益。”
在同師生座談時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教育決定著人類(lèi)的今天，也決定著人類(lèi)的未來(lái)。基礎(chǔ) 教育在國(guó)民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，必須把握好定位，全面貫徹落實(shí)黨的教育 方針，從多方面采取措施，努力把我國(guó)基礎(chǔ)教育越辦越好。廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引 路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。
三、“讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)”
“支教多長(zhǎng)時(shí)間了 ”“現(xiàn)在工資水平和縣城或者其他地方比怎么樣 ”2019年，在重慶市 石柱土家族自治縣中益鄉(xiāng)小學(xué)，習(xí)近平總書(shū)記細(xì)細(xì)詢問(wèn)鄉(xiāng)村教師們的工作和生活情況。一句 句暖至心扉的問(wèn)詢，讓人倍感親切。
習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教師隊(duì)伍的關(guān)懷，體現(xiàn)在方方面面。“改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù) 教師權(quán)益。”“努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲 望。”
黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，要在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)尚，讓教師成 為“讓人羨慕的職業(yè)”“最受社會(huì)尊重的職業(yè)”,讓廣大教師“安心從教、熱心從教、舒心從 教、靜心從教”。

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