資源簡介

課 題 第 _二 單 元 第 二 章 第 _三 課 《 脊 椎 動 物 - - 鳥 和 哺 乳 動 物 》 第 1 課 時 總 ( 二 ) 課 時
背景 分析 本節介紹鳥，鳥和哺乳動物都是比較高等的脊椎動物類群，而且體溫都維 持相對穩定，如果將鳥和哺乳動物合并在一節安排，也是合適的，但考慮到本 節有兩個活動，篇幅較大，且需課時較多，因而教材將鳥和哺乳動物各單列一 節進行介紹。 在“想一想，議一議”中，教材針對有的鳥具有強大的飛行能力這一特點 設計情境，引導學生思考：也許你會認為鳥具有飛行能力，是因為鳥有翅膀， 那么,人在雙臂上縛上人工翅膀，為什么還是不能像鳥一樣飛呢 由此啟發學 生思考鳥善于飛行的更深層次的原因，為后面探究鳥適于飛行的形態結構特征 做鋪墊。 關于鳥的多樣性，教材安排了一個“觀察與思考”活動，讓學生對五種鳥 進行觀察。教材列出的這五種鳥比較常見，且具有一定的代表性，分屬不同的 類別。大山雀屬于鳴禽，金雕屬于猛禽，丹頂鶴屬于涉禽，啄木鳥屬于攀禽， 野鴨屬于游禽。為降低難度，教材引導學生對鳥喙和足的特征、鳥的食性、生 活環境進行觀察，并以大山雀為例引導學生使用簡短而又恰當的詞進行描述。 填寫討論題中的表格，有助于學生領悟鳥的結構與功能相統一、鳥與環境相適 應的觀點。需要說明的是，教材中呈現的五種鳥的圖，便于學生觀察鳥喙和足 的特征，但是關于鳥的食性、棲息環境等，需要學生具有一定的背景知識，或 者需要教師補充相關資料，幫助學生達成這一任務。 關于鳥的主要特征，教材設計了一個探究活動，引導學生認識鳥適于飛行 的形態結構特點。關于探究的具體內容，詳見本節的探究指導，此處不再贅述。 在探究活動之后，教材介紹了鳥適于飛行的一系列特點，不僅包括形態結構方 面的特點，還有生理方面的特點，使學生能夠對鳥善于飛行的深層次的原因有 個比較全面的認識。在歸納鳥的主要特征時，教材共列出了4條。對于這4 條特征，可以從與飛行生活相適應的角度進行把握和理解。鳥的氣囊及其輔助 呼吸作用對于學生來說是一個難點，教材呈現了家鴿體內的氣囊圖片，并輔以 文字說明氣囊在鳥的呼吸中的作用，以幫助學生理解。 關于鳥與人類生活的關系，考慮到絕大多數鳥都是對人類有益的，教材中 列舉的三個實例都是從對人類有益的角度介紹鳥與人類生活的關系，有利于滲 透愛鳥護鳥的情感教育。當然，鳥與人類生活的關系還有很多，可引導學生根 據生活經驗進行補充。
學習 目標 1.概述鳥的主要特征。 2.確立鳥的身體結構與功能相統一、鳥與環境相適應的觀點。 3.舉例說明鳥與人類生活的關系。 4.關注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥護鳥的情感。
學習 重點 1.探究鳥適于飛行的形態結構特點。 2.概述鳥的主要特征。 3.舉例說明鳥與人類生活的關系。
教學 難點 1.通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結構與功能相統一、鳥與環 境相適應的觀點。 2.探究鳥適于飛行的形態結構特點。
教學 準備 多媒體課件等。
教學 評價 復習提問、課堂練習
教與學活動過程 個性修改
一、情景導入 【教師活動】展示多種多樣的鳥的圖片，同時引導學生列舉生活 中常見的或自己熟悉的鳥類，激發學生的興趣，從而導入新課。 【學生活動】感受多姿多彩的鳥類世界，說出自己了解的鳥類知 識。 二、自主學習，合作探究 閱讀課本94-96頁，完成導學案自主學習部分。 三、展示評價、精講點撥 1、鳥適于飛行的形態結構特點 【教師活動】講解：有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些 鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們為什么具有這么強的飛行能力呢 也許 你會回答因為鳥有翅膀。那么,人在雙臂上縛上人工翅膀，為什么還 是不能像鳥一樣飛呢 鳥的形態結構有哪些適于飛行的特點 【學生活動】結合已有經驗，作出假設：鳥的體形、羽毛、肌肉、 骨骼等與飛行相適應。 【教師活動】對學生的回答歸納整理，引導學生從外部形態、內 部結構兩個方面進行探究。 外部形態 【教師活動】指導學生結合圖片，對鳥的標本、羽毛等實物逐一 觀察、分析，提出問題，引發學生思考。 1.鳥的體形是怎樣的 2.這種體形與鳥的飛行生活有什么關系 進一步講解什么是流線型以及流線型在生活中的應用。 【學生活動】觀察，得出結論：鳥的體形呈流線型，可減少飛行 中空氣的阻力。
【教師活動】展示鳥及羽毛的圖片，提出問題，引導學生觀察并 思考。 1.鳥的體表由什么覆蓋著 有什么意義 2.你能識別出與飛行有關的羽毛嗎 3.最大的正羽分布在哪里 有什么意義 4.我們穿的羽絨服內填充的是什么羽毛 【學生活動】觀察羽毛種類，結合生活經驗回答。 【教師活動】展示鳥翼及其飛行的圖片，提出問題，引導學生觀 察并思考。 1.鳥的翼是由什么結構演變來的 2.將鳥翼展開后呈什么形態 3.這與飛行有什么關系 【學生活動】觀察鳥翼，結合生活經驗回答：與其他動物的前肢 比較，鳥的前肢變成翼。翼寬闊呈扇形，扇動空氣可獲得飛行的動力。 【教師活動】師生共同總結鳥適于飛行的外部形態特點：體形呈 流線型；體表覆羽；前肢變成翼。 內部結構 【教師活動】展示鳥的肌肉的圖片，提出問題，引導學生觀察并 思考。 1.鳥哪個部位的肌肉最發達 2.鳥的肌肉的特點與翼的飛行運動有什么關系 【學生活動】觀察，思考，回答：鳥的胸肌發達，能夠牽動兩翼 飛行，為飛行提供動力。 【教師活動】對學生的回答作出評價。又提出問題，引發學生思 考：發達的胸肌附著在哪塊骨上 【學生活動】思考，嘗試回答。 【教師活動】展示鳥的骨骼的圖片，引導學生發現胸肌附著在龍 骨突上，提出問題：鳥的骨骼有什么特點 【學生活動】觀察鳥的骨骼圖片，得出結論：骨骼輕、薄、堅固， 有些骨內部中空，可減輕體重，利于飛行。 【教師活動】師生共同總結鳥適于飛行的內部結構特點：胸肌發 達，附著于胸骨上；骨骼輕、薄、堅固，有的骨內部中空。 2、鳥的其他特征 【教師活動】展示黃嘴鳶的圖片，講解鳥的視覺發達，引發學生 思考：此特征對鳥的飛行有什么作用 【學生活動】根據經驗，嘗試回答：視覺敏銳利于捕食。 【教師活動】對學生的回答作出評價。進一步引導學生分析鳥類 的消化系統是如何適于飛行生活的。 【學生活動】思考，分析得出：(1)鳥沒有牙齒，用堅硬的角 質喙來啄取食物，可減輕體重；(2)食量大，消化能力強，可滿足 飛行時巨大的耗能需要；(3)直腸短，糞便可隨時排出，可減輕體 重。 【教師活動】展示鳥類的呼吸系統，指導學生閱讀教材“鳥體內 的氣囊”的圖文，嘗試讓學生在圖中用箭頭標注出鳥吸氣、呼氣時氣 體在肺和氣囊中的流動方向。
【學生活動】識別鳥類的呼吸系統，標注鳥的吸氣和呼氣過程。 歸納總結：鳥具有氣囊，可輔助肺呼吸。 【教師活動】總結鳥類的呼吸過程，點出鳥類特有的呼吸方式 ——雙重呼吸及其意義。進一步提出問題，引發學生思考：氣囊除了 能輔助肺呼吸，還有什么作用 【學生活動】思考，討論，交流。 【教師活動】講解氣囊的作用：減輕體重；減少內臟器官間的摩 擦；散發體內熱量。繼續提問：營養物質和氧氣的輸送需要哪個系統 的參與 【學生活動】根據已有知識回答：循環系統。 【教師活動】出示幾種鳥與人心搏次數的數據，引導學生分析數 據。 【學生活動】分析數據，得出結論：鳥的心跳頻率高，運輸營養 物質和氧氣的功能強。 【教師活動】對學生的回答作出評價，最后師生共同總結鳥適于 飛行生活的特點。講解鳥的體溫高而恒定，點出其為恒溫動物。講述 恒溫動物和變溫動物的概念。提出問題，引發學生思考：體溫恒定有 什么意義 【學生活動】認真傾聽，理解概念，討論得出：恒定的體溫增強 了動物對環境的適應能力，擴大了動物的分布范圍。 【教師活動】對學生的回答作出評價，并進行補充。繼續提問： 鳥是如何繁殖后代的 【學生活動】思考，回答：通過產卵繁殖后代。 2、鳥的主要特征 【教師活動】展示各種各樣鳥的圖片，引導學生總結鳥的主要特 征。 【學生活動】歸納總結鳥的主要特征：體表覆羽；前肢變成翼； 有喙無齒；有氣囊輔助呼吸。 3、鳥與人類生活的關系 【教師活動】提出問題：假如自然界中沒有鳥類，那么人類的生 活將會怎樣 引導學生舉例說明鳥與人類生活的關系，旨在培養學生 收集、處理信息和表達交流的能力，進一步促進愛鳥護鳥情感的形成。 【學生活動】討論，交流，共同歸納總結。 四、強化訓練，自測自評 完成學案練習題 五、歸納總結 本節課通過觀察多種多樣的鳥，初步歸納了鳥在外部形態上的共 同特點，體會到了生物與環境相適應的觀點。通過對鳥適于飛行的形 態結構特點進行初步探究，確立鳥的身體結構與功能相統一、鳥與環 境相適應的觀點；還舉例說明了鳥與人類生活的關系，進一步讓學生 關注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥護鳥的情感感知體會到了生物體 的結構與功能相適應的觀點。 【板書設計】
(
外
形
)身體呈流線型 體表覆羽
(
鳥適于飛行的
形態結構特點
)前肢變成翼 胸肌發達
(
內
部
)骨骼輕、薄、堅固， 有的骨內部中空
身體呈流線型
體表被覆羽毛 前肢變成翼
適于飛行生 骨骼輕、薄、堅固，有些骨內部中空
活的特點 胸肌發達
(
鳥
)消化能力強 雙重呼吸
心跳頻率快
主要特征：體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助肺呼吸
與人類生活的關系：捕食農林害蟲、觀賞、食用等
課后 反思

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