資源簡介

第四章 第二節從種到界
教學內容 第二節從種到界 課型 新授課
教學目標 (1)說出生物分類的七個等級。 (2)概述生物分類的依據和意義。
教學重點 生物分類的七個等級單位。
教學難點 生物的分類單位之間的關系。
教學方法 自主學習、合作、探究
教具準備 課件
教學設計 個性設計
激情 導入 引課 明標 導入1:蜻蜓既是動物、無脊椎動物、節肢動物，又是昆蟲。同一種動 物為什么要冠以不同的類群名稱呢 今天我們一起探究學習生物的分類 單位。 導入2:教師提出小.蝌蚪找媽媽的故事，同學們并不陌生。小蝌蚪在 找媽媽的途中遇到了好幾種動物，你能找出與蝌蚪親緣關系最近的動物 嗎 導入新課。
二 、 導學 引領 自主 學習 揭示目標，檢查自主學習情況。 (1)生物分類的七個等級。 (2)生物分類的依據和意義。
三 、 學友 互學 合作 交流 (一)分類等級 1.教師指導學生閱讀課文，解決以下問題： (1)生物的分類依據是什么 (2)生物分類的基本單位有哪些 請按照從小到大的順序排列。 (3)哪一個分類單位最大 哪一個分類單位最小 師生交流后教師總結生物分類從大到小的七個等級單位。 2.教師提出：動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的灰太狼是怎樣被列入不 同等級的分類單位的呢 學生思考發言探討。 3.教師出示問題，引導學生深入剖析狼的地位。 師生交流，并展示相應圖片說明，最后總結狼在生物類群中的地位。 4.通過討論問題1,師生交流總結出生物分類單位之間的關系：生 物分類單位越大，包含的生物種類越多，生物的.共同特征就越少；生物分 類單位越小，包含的生物種類越少，生物的共同特征就越多。 (二)種是最基本的分類單位
在生物分類單位中，種也稱物種。同一物種內的雌雄個體間可以相 互交配，產生具有生殖能力的后代。不同物種的雌雄個體之間，一般不 能繁殖后代。可以認為，一個物種就是一個“大家庭”,它是通過繁殖而 來的自然群體，個體間的親緣關系最近。因此，在7個等級的分類單位 中，種(species)是最基本的分類單位。 自然界中生物種類繁多，因語言、地域、民族等差異，經常出現同 種不同名和同名不同種的混亂現象。為此，生物學家在很早以前就開始 對建立世界通用的生物命名法問題進行探索，最終形成了國際統一的命 名規則，即雙名法。按照雙名法，每個物種只能有一個科學名稱，即學 名。例如，銀杉的學名為Cathaya argyrophylla Chun et Kuang。 雙名法是瑞典植物學家林奈建立的，按照雙名法，一個物種的學名 由屬名和種加詞組成，用拉丁文斜體字書寫，其中屬名的第一個字母須 大寫，種加詞第一個字母須小寫。在種加詞后面還常附有命名者的姓名 等信息(也可省略)。 像這樣，生物學家按照不同等級的分類單位對生物進行分類，可以 弄清生物之間的親緣關系，更好地研究、保護和利用生物。 (三)科學方法：調查 1.教師出示問題，引導學生自主學習： (1)什么是調查 調查的基本要求有哪些 (2)調查范圍太大時，怎么辦 2.討論交流 (1)選兩個小組展示學習成果，其他小組補充。 成果展示： 調查是科學探究常用的方法之一，調查時首先要明確調查目的和調 查對象，并制訂合理的調查方案。調查過程中要如實記錄，對調查的結果 要進行整理和分析，有時還要用數學方法進行統計。 調查范圍過大，要選取樣本，進行抽樣調查。 (2)教師補充： 選取樣本要隨機，樣本要有代表性；樣本大小要合適，以減小誤差。 調查的常見類型：訪談調查、問卷調查等 3.調查本地區的某種生物資源 生物資源一般是指有生命的自然資源，包括生長在自然界中的能夠 直接或間接被人類利用的動物、植物和微生物。每個地區都有生物資源， 認識本地區的生物資源，是保護及合理開發利用這些生物資源的基礎。 教師出示問題，引導學生自主學習： ①調查的目的是什么 ②調查對象是什么 ③調查內容是什么
四 、 展示 動物王國的一只老虎不幸去世，可惜大王沒.有留下后人，大王留下的 億萬家產由誰來繼承呢 根據動物王國遺產繼承法，由與大王親緣關系最 近的動物繼承。蛇、狐、豬、貓都爭先恐后地表述與老虎的關系。你認
評價 精講 點撥 為該判給誰呢 師生交流得出正確的結論：貓和虎的最小共同分類單位是“貓科”, 所以親緣關系最近。
五 、 訓練 反饋 檢測 自評 1 . 珍 貴 程 度 與 大 熊 貓 齊 名 的 金 絲 猴 是 我 國 特 有 的 珍 稀 動 物 。 金 絲 猴 屬 于 哺 乳 綱 、 疣 猴 科 動 物 。 在 生 物 分 類 上 介 于 “ 綱 ” 和 “ 科 ” 之 間 的 單 位 是 ( D ) A . 種B . 門 C . 屬 D . 目 2 . 在 生 物 的 分 類 等 級 中 ， 生 物 間 共 同 特 征 最 多 的 是 ( A ) A . 種B . 屬 C . 科 D . 目 3 . 對 生 物 進 行 分 類 的 主 要 目 的 不 包 括 ( D ) A . 了 解 生 物 的 多 樣 性 B . 了 解 生 物 之 間 的 親 緣 關 系 C . 了解生物之間的進化關系D . 了解生物的有害和有益物種 4.閱讀并分析如圖分類圖解，回答問題。 界 動物界 個 門 脊索動物門 綱 哺乳綱、 目 食肉目 靈長目 科 貓科 犬科 類人猿科 人科 k 屬 貓屬 豹屬 犬屬 類 人 猿 屬 人 屬 4 個 種 貓 虎豹 狗 類人猿 人 . ( 1 ) 以 上 生 物 中 ， 與 人 的 共 同 特 征 最 多 的 是 類 人 猿 。 ( 2 ) 以 上 生 物 中 ， 與 虎 的 親 緣 關 系 最 近 的 是 豹 。 ( 3 ) 貓 和 人 共 有 的 分 類 單 位 有 哪 些 界 、 門 、 綱 。 ( 4 ) 寫 出 人 在 分 類 學 上 的 位 置 動 物 . 界 、 脊 索 動 物 門 、 哺 乳 綱 、 靈 長 目 、 人 科 、 人 屬 、 人 。
六 、 課堂 小結 總結 提升 通過師生交流，生生交流，互相補充，對本節知識進行歸納總.結。
作業 設計 生物分類單位
板書 設計 生物分類的依據：形態結構、生理功能 從大到小的等級：界、門、綱、目、科、屬、種 生物分類單位 最大的分類單位：界 最基本的分類單位：種 分類的意義：可以弄清生物之間的親緣關系
教學 反思

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