資源簡介

課 題 ：第 8 課 維 護 公 平 正 義 第二框 公平正義的守護 時間：
教學目標： 1、政治認同：知道如何堅守公平，如何守護正義 2、道德修養：面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當；面對非正義行為，敢于斗爭，能夠做到見義“智 為 3、法治觀念：自覺樹立起公平意識，具備公平素養，富有正義感
教學重點：堅守公平，守護正義。 教學難點：制度保障公平，司法維護正義。
板塊 展開教學的問題串設計 學生活動串 設計 目標達成反饋串 設計
導入新課 播放2021年某高考考生在考試中作弊，被取消各科考試成績，相關工 作人員嚴格審查、處理 問：高考考試作弊，為什么會產生這么大的影響 學生觀看視 頻，并回答相 關問題 高考與學生生活 比較貼近，同時 也能對學生進行 較好的思想教育
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一
、
) 堅 守 公 平 、談談你遇見的不公平的事 假如你遇到“不公平”的事，你內心有什么感受 q這些不平等的事會產生什么影響 為什么堅守公平 人們總是渴望公平的陽光普照，但公平的社會不會自然而然地形成。 公平從美好的愿望轉化為現實，離不開我們每個人的積極參與和不懈 努力，需要我們在生活中追求公平，捍衛公平。 二、情景一：今天，陽光明媚，初三畢業生小王信心滿滿的來到學 校參加中考。作為考生，小王決心遵守考場規則，考試時誠信完成試 卷，不弄虛作假。在政史考試中，小王忽然發現前面的考生考試作弊， 是出面制止還是置之不理，如果制止，又應該采用什么方法好呢 小 王犯難了 …… Q:面對上述情景，小王應怎樣維護公平 小結：個人：怎樣堅守公平 (1)個人維護公平。要求：①面對利益沖突，我們要站在公平的立場， 學會擔當，以公平之心待人處事。②遇到不公平的行為時，我們要堅 守原則立場，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平。 提煉：維護公平---我們”當”為、“敢”為 過渡：除了，個人努力還有哪些行為可以阻止上述作弊行為 預設：教師加強巡視，學校制定監考、誠信考試規則、國家制定法律 法規。 師：是不是所有的考試作弊，都需要國家出臺法律法規進行制止呢 學生思考回 答 學生思考回 答，同桌互相 討論 學生思考回 答 教師巡視 學生回答 教師點撥引導 教師歸納總結 學生記好筆記 教師點撥個人維 護公平正義不僅 要以公平之心待 人處事，同時也 要敢于對不公平 的行為說不，合 理合法的進行發 對
三 、材料展示： 材料一：《中華人民共和國刑法(修正案九)》第二百八十四條后增加 一條，作為第二百八十四條之一，規定：“在法律規定的國家考試中， 組織作弊的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情 節嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。” 材料二：備受市民關注的“2017年高考作弊案”在遵義市匯川區人民 法院一審宣判。經法院審理，涉案的6名被告人全部犯組織考試作弊 罪，分別被判處1年至7個月不等有期徒刑。 Q:上述材料，體現了從什么方面保障公平 小結：制度保障公平。 ①對于立法而言，在規定權利義務、分配社會資源時，要公平地對待 每個人，保障每個人得到他應得的； ②對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當事人， 切實維護其合法權益。 學生閱讀材 料進行思考 分析 通過材料分析， 讓學生明白立法 保障、司法保障 都是國家在進行 制度保障。
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板塊二、
) 守 護 正 義 四、情景二：小王考完試回家的路上，看到幾個社會青年在搶劫一 個學生，是想辦法制止還是置之不理，小王陷入了左右兩難的困境…… 情境模擬：你是小王，會如何做 為什么 (一).我們為什么要做有正義感的人 1、追求正義是社會生活的一個重要主題。正義感是公民的基本德性。 期盼正義、實現正義、維護正義，是我們的共同心聲。我們要做有正 義感的人，以實際行動建構正義的大廈。 (二)怎樣守護正義 (1)個人守護正義。要求(怎樣做):需要勇氣和智慧，面對非正義 行為，一方面要敢于斗爭(勇氣，見義勇為);另一方面要講究策略， 尋找有效的方法(智慧，見義智為) 提煉：守護正義-—-我們”勇”為、”智”為 五、情景三：小王回到家，看到電視上正在播放這樣一則法治宣傳 案例，引起了他的思考 …… 1995年，河北省鹿泉縣聶樹斌因故意殺人、強奸婦女被判處死刑，同年 4月27日被執行死刑。 2005年，通緝犯王書金承認是該案主犯，“一案兩兇”使案件疑點叢生。 2014年，最高人民法院指令山東高級人民法院復查聶樹斌案。 2015年至2016年6月，復查先后延期四次，不能認定聶樹斌作案。 2016年12月，最高人民法院公開宣判，改判聶樹斌無罪。 2017年3月，河北省高級人民法院通告，已對聶樹斌家屬作出賠償。 Q1:時隔多年，聶樹斌案為什么還要再審 Q2:在聶樹斌案再審中，司法機關是怎樣維護正義的 Q3:聶樹斌蒙冤22年，再審公開宣判無罪，這說明了什么 要求：以6人 一小組為單 位，進行情境 模擬 討 論 時 間 3 分鐘 (此處可以 只找一組學 生進行展示 即可) 學生認真看 視頻回答問 題 教師巡視 尋找典型資源 教師點撥引導 肯定學生的觀點 歸納總結
小結：司法維護正義。要求(怎樣做)司法機關必須堅持以事實為根 據，以法律為準繩，嚴格遵循訴訟程序，平等對待當事人，依法獨立 公正行使司法權，確保司法過程和結果合法、公正，努力讓人民群眾 在每一個司法案件中感受到公平正義。 公平正義是人類追求的永恒目標，是法治社會的核心價值。實現公平 正義，是國家、社會和全體公民的共同責任。讓我們從點滴事情做起， 攜手共進，共建共享公平正義的美好社會。 六、學以致用：在實際生活中，你打算怎樣踐行公平正義 我志愿堅守公平，維護正義! ①——- ②— 我是公平正義守護人： 請寫下兩句話作為你的行動宣言。 板書設計
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當為、敢為
個人
勇為、智為
制度保障
國家
司法維護
公 平
正 義
的
守
護
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教學反思 1、本節內容選材來自學生的真實生活，考試與校園外的欺凌或搶劫等。 學生有話可說，愿意說，能夠激發學生學習的積極性和參與的熱情。 讓學生在之后的考試中能夠做到誠信考試，盡自己的能力維護公平的 社會環境。 2、本節內容與八年級上冊的善用法律教會學生能夠運用法律武器維護 自身合法權益，以及八下的依法行使權利教會學生維護權利的方法是 多樣的同時也是合法合理的，在此基礎上引導學生認識到，在保護自 身安全的前提下，呵護正義，維護公平是我們每個公民應積極去踐行 的道德要求，進一步明確見義智為的必要性。 3、在進行問題的設置中，可更貼近學生的認知特點與規律。符合學生 的思維特點。如聶樹斌一案的選擇，學生對此不熟悉，學科專業術語 比較多，理解起來難度較大，可調換為：聶樹斌案對的再審對其個人、 家人、社會、國家司法的權威性有何影響 可能會更貼近學生的認知 以及情感升華。

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