資源簡介

第1課時價值與價值觀
知識目標
1.理解價值、人的價值和價值觀的含義。
2. 把握價值觀及其導向作用。
3. 明確社會主義核心價值觀。
學科核心素養(yǎng)
1. 政治認同：認同人的價值在于創(chuàng)造價值；認同社會主義核心價值觀；樹立強烈的愛國情 懷和國家意識，培養(yǎng)學生的奉獻精神，增強民族自信心和自豪感，樹立正確的價值觀。
2. 科學精神：引導學生將經(jīng)濟學上的價值與哲學上的價值、人的價值與物的價值進行對比 分析和評價，使學生具有分析事物價值的能力，正確認識和評價人的價值的能力；聯(lián)系現(xiàn)實 分析價值觀及其導向作用，深刻理解正確的價值觀是我們擁有美好生活的指路航標，擁有正 確的價值觀才能找到人生的真諦，具有認識和選擇正確價值觀的能力，培養(yǎng)學生的科學精神。 3.公共參與：努力把社會主義核心價值觀的要求變成日常的行為準則，積極培育和踐行社 會主義核心價值觀。
重點
人的價值；價值觀及其導向作用；社會主義核心價值觀。 難點
人的價值；培育和踐行社會主義核心價值觀。
教師準備
指導學生查閱有關人生價值的論述，搜集實現(xiàn)人生價值的典型案例，搜集整理我國航天英雄 事跡。精選素材，科學設置情境，精心制作課件。
學生準備
查閱有關人生價值的論述，搜集實現(xiàn)人生價值的典型案例，搜集整理我國航天英雄事跡。
情景導入 導入一
一個人走什么樣的人生道路，選擇什么樣的生活方式，都是在一定世界觀和價值觀的指導下 進行的。價值觀有正確與錯誤之分，價值觀不同，人們在面對公義與私利、生與死等沖突時 作出的選擇也不同。
我們應該樹立什么樣的人生價值觀呢 導入二
歌曲欣賞：《社會主義核心價值觀之歌》。價值觀承載著一個民族和國家的精神追求，體現(xiàn)著 一個社會評判是非曲直的標準。人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個民族和國家來說，最持久、 最深層的精神力量是全社會共同認可的核心價值觀。本節(jié)課讓我們一起探究價值與價值觀。
精彩課堂
總議題：讓社會主義核心價值觀內化于心、外化于行 子議題一：致敬英雄體會人的價值
情景材料一景海鵬：四度飛天第一人。
2023年5月30日，神舟十六號載人飛船發(fā)射取得圓滿成功。神舟十六號航天員乘組由景海 鵬、朱楊柱、桂海潮3名航天員組成。7月20日21時40分，經(jīng)過約8小時的出艙活動，
神舟十六號航天員景海鵬、朱楊柱、桂海潮密切協(xié)同，在空間站機械臂支持下，圓滿完成出 艙活動全部既定任務，出艙活動取得圓滿成功。
從首次太空的2天20小時27分鐘飛行，到神舟九號的13天宇宙遨游；從太空33天的中 期駐留，到這次約5個月駐留“天宮”,景海鵬成為四度飛行第一人。“為什么還要飛 ”記 者問。景海鵬說：“作為一名航天員，執(zhí)行飛天任務、出征太空是我的主責主業(yè)，就是我的 工作。”1998年1月5日，景海鵬和13名戰(zhàn)友一起，在鮮艷的五星紅旗下莊嚴宣誓，成為 我國首批航天員。為圓飛天夢，那些年，他晚上12點前幾乎沒有休息過，也沒陪家人度過 一個完整的周末，甚至沒有陪父母過一個春節(jié)。2008年，景海鵬和翟志剛、劉伯明乘神舟 七號飛天。他們密切配合，完成了我國首次空間出艙活動，榮獲“2008年感動中國十大人 物”榮譽稱號。
鑒于景海鵬的巨大貢獻，他被黨和國家授予“英雄航天員”稱號，獲得“一級航天功勛獎章” “八一勛章”,100名改革開放杰出貢獻對象、全國敬業(yè)奉獻模范等榮譽。
情景材料二2023年5月10日，天舟六號貨運飛船發(fā)射任務取得圓滿成功。天舟六號貨運 飛船裝載了神舟十六號和神舟十七號6名航天員在軌駐留消耗品、推進劑、應用實(試)驗 裝置等物資。飛船還搭載了大連理工大學試驗衛(wèi)星等項目。空間站應用與發(fā)展階段飛行任務 首戰(zhàn)告捷。
學生互動1:天舟六號貨運飛船搭載的消耗品、推進劑、應用實(試)驗裝置等物資滿足了 航天員的什么需要
教師點撥：天舟六號貨運飛船搭載的消耗品、推進劑、應用實(試)驗裝置等物資滿足了宇 航員的日常生活需要，還滿足了宇航員實驗工作的需要，這是物的價值。物的價值，是指一 事物對主體(人)的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能屬性。價值 是一種關系，即事物對人的積極意義。物的屬性和人的需要是構成價值的不可缺少的兩個方 面。
學生互動2:結合情景材料中景海鵬為國家和人民做出的貢獻以及黨和國家授予他的榮譽， 談談人的價值是什么。
教師點撥：景海鵬為國家和人民做出了杰出貢獻，同時黨和國家授予他崇高的榮譽，這說明 人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者。人生活在社會中，總是需要依靠社會創(chuàng)造的財富 來滿足自己的各種需要，因此，每個人理當用自己的勞動創(chuàng)造物質財富和精神財富來回報社 會、滿足他人的需要。一個人付出了心血和勞動，滿足了社會和他人的需要，同時自己也獲 得相應的勞動報酬，得到社會對自己價值的承認，實現(xiàn)了對自我的滿足，換言之，就是價值 的
偶有所得 自我實現(xiàn)。
學生互動3:結合景海鵬的事跡，你認為人的真正價值是什么 對你有何啟發(fā)
學生人的真正價值在于創(chuàng)造價值，就在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足自 己所屬的社會、他人以及自己的需要。
學生互動4:討論對一個人的價值進行評價的標準是什么。
教師對一個人的價值的評價歸根到底是看他的貢獻。人的貢獻是多方面的，可以是對某個 人或某個集團的貢獻，但最根本的是對社會發(fā)展和人類進步事業(yè)的貢獻。評價一個人價值的 大小，就是看他為人類、社會、國家和人民貢獻了什么。
子議題二：崇尚英雄發(fā)揮價值的力量
情景材料一每次天外歸來后，景海鸝歸零成績、歸零心態(tài)，又全力投入神舟下一任務備戰(zhàn) 訓練中。
“是黨和人民培養(yǎng)了我們，是祖國托舉著我們飛天。”他說，身體在天上可以飄，但是做人 不能“飄”,更不能躺在功勞簿上沾沾自喜、故步自封。在太空的那段日子里，他不僅當好
飛船“駕駛員”,還要當好太空科學家，積極參與系統(tǒng)設計、產(chǎn)品研制、技術攻關，出色完 成了近百項空間科學實(試)驗任務，先后提出上百條改進意見。在進行太空跑臺束縛系統(tǒng) 驗證試驗時，數(shù)次操作都宣告失敗。但景海鵬沒有輕言放棄，而是和陳冬反復琢磨、認真體 會，經(jīng)過多次嘗試，終于實現(xiàn)了在太空中奔跑，為后續(xù)航天員在空間站長期駐留時加強體能 鍛煉、有效防止空間運動病積累了經(jīng)驗。
情景材料二7年一瞬。此間，景海鵬的崗位有過幾次變動，但他始終沒有忘記自己是一名 航天員的初心使命。在陸軍某部任職期間，他隨身攜帶了所有飛行訓練資料，定期和教員進 行電話溝通交流，利用周末回隊訓練考核。600個俯臥撐、600個仰臥起坐、上千次跳繩成 為他每天的標配，飛行手冊、操作指南加起來有70多本，成千上萬條指令都已爛熟于心… 這是景海鵬的身體素質和飛行技能時隔七年依舊優(yōu)秀的原因。
學生互動1:景海鵬的崗位有過幾次變動，但他始終沒有忘記自己是一名航天員的初心使命。 討論是什么讓景海鵬堅守初心和使命。
教師點撥：景海鵬始終沒有忘記自己是一名航天員的初心使命，這是景海鵬價值觀的影響。 人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，這就 是價值觀。一個人具有的價值觀，會對其一生產(chǎn)生深遠持久的影響。價值觀直接影響一個人 的理想、信念、生活目標。
學生互動2:從景海鵬身上我們可以看出價值觀有什么作用
教師精講：價值觀對人們認識和改造世界的活動有重要導向作用。一方面，價值觀影響人們 對事物的認識和評價。價值觀不同，人們對事物的認識和評價就不同。另一方面，價值觀影 響人們改造世界的活動，影響人們的行為選擇。選擇正確，才能在改造世界的活動中取得成 功；選擇錯誤，就會遭到失敗。
價值觀是人生的重要向導。一個人走什么樣的人生道路，選擇什么樣的生活方式，都是在一 定的世界觀和價值觀的指導下進行的。價值觀不同，人們在面對公義與私利、生與死等沖突 時作出的選擇也不同。
學生互動3:結合景海鵬的事跡，討論分享價值觀對人生的影響，我們應該樹立什么樣的價 值觀
教師價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有巨大的反作用。但不同性質的價值觀具有 不同的導向作用。科學的價值觀對社會存在具有積極的引導作用；錯誤的、非科學的價值觀 對社會存在具有阻礙作用。價值觀影響人們改造世界的活動，影響人們的行為選擇。選擇正 確，才能在改造世界的活動中取得成功；選擇錯誤，就會遭遇失敗。一 個人具有的價值
觀，會對其一生產(chǎn)生深遠持久的影響。價值觀直接影響一個人的理想、信念、生活目標。要 樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握了這把總鑰匙，再來看看社會萬象、人生歷程， 一切是非、正誤、主次，一切真假、善惡、美丑，自然就洞若觀火、清澈明了，自然就能作 出正確判斷、作出正確選擇。正所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。價值觀承載著 一個民族和國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的標準。人類社會發(fā)展的歷史表 明，對一個民族和國家來說，最持久、最深層的精神力量是全社會共同認可的核心價值觀。 子議題三：捍衛(wèi)英雄踐行社會主義核心價值觀
情景材料一2022年6月，景海鵬入選神舟十六號飛行乘組。這是他第三次擔任指令長。前 兩次擔任指令長時，景海鵬和隊友憑著“分秒不差、毫厘不失”的嚴謹作風，成就了我國首 次手控交會對接和中期在軌駐留任務的圓滿成功。這一次，面對2名比自己小20歲、毫無 飛行經(jīng)驗及太空環(huán)境體驗的隊友組成的“跨代乘組”,景海鵬深感責任重大。每次訓練時， 他拿到操作指南后，都要求乘組獨立完成整個操作流程后再進行總結和講解。他還帶領乘組 對空間科學實(試)驗、航天員出艙活動、空間站維護維修、長期飛行健康防護，特別是應
急與故障處置都進行了精心、精細、精準準備。經(jīng)過一年的朝夕相處，景海鵬和兩名年輕隊 友非常默契，一個表情、動作和眼神，彼此都能心領神會。他說：“我們有決心、有信心、 有能力堅決完成任務，用我們的雙手把所有科學家的心血汗水、智慧和夢想變成現(xiàn)實。”
情景材料二 2023年5月29日，景海鵬回答記者提問時說：“我十分渴望再上一次太空，再 當一回先鋒，再打一場勝仗，讓浩瀚太空再次見證一名中國航天戰(zhàn)士對黨和人民的絕對忠 誠 …作為一名航天員，出征太空是我們的主責主業(yè)，為國爭光是我們的初心使命，我 們每一名航天員都在時刻準備、任黨挑選、再立新功。此時此刻，我感到很榮幸。為自己生 逢在一個偉大的祖國感到驕傲，更為自己能趕上一個偉大的新時代感到自豪，是祖國托舉我 飛天。”
學生互動1:面對2名比自己小20歲、毫無飛行經(jīng)驗及太空環(huán)境體驗的隊友組成的“跨代 乘組”,景海鵬深感責任重大。每次訓練都給隊友講解，這體現(xiàn)了景海鵬什么樣的核心價值 觀 結合情景材料一，談談對你有何啟示。
學生互動2:景海鵬說：作為一名航天員，出征太空是我們的主責主業(yè)，為國爭光是我們的 初心使命。這體現(xiàn)了景海鵬有著什么樣的核心價值觀 結合情景材料二，談談對你有何啟示。 教師社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結著全體人民共同的價值追求。景 海鵬作為一名航天員，把為國爭光當做自己的初心使命，這體現(xiàn)了社會主義核心價值觀國家 層面的價值目標，即富強、民主、文明、和諧。面對2名比自己小20歲、毫無飛行經(jīng)驗及 太空環(huán)境體驗的隊友組成的“跨代乘組”,景海鵬深感責任重大，每次訓練都給隊友講解，
這體現(xiàn)了社會主義核心價值觀社會層面的價值取向，即自由、平等、公正、法治；也體現(xiàn)了 個人層面的價值準則，即愛國、敬業(yè)、誠信、友善。
學生互動3:交流踐行社會主義核心價值觀的意義，討論廣大青年如何踐行社會主義核心價 值觀。
教師精講：這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容，回答了我們要建設什么樣的國家、 建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供 了基本遵循。社會主義核心價值觀既體現(xiàn)了社會主義本質要求，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 也吸收了世界文明有益成果，體現(xiàn)了時代精神。
培育和踐行社會主義核心價值觀，要使社會主義核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無 時不有(營造環(huán)境);使社會主義核心價值觀與人們日常生活緊密聯(lián)系起來，在落細、落小、 落實上下功夫(日常生活);使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求，外化為人們的 自覺行動(個人要求)。
廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，要在以下幾點上下功夫：一是要勤學，下得苦功 夫，求得真學問；二是要修德，加強道德修養(yǎng)，注重道德實踐；三是要明辨，善于明辨是非， 善于決斷選擇；四是要篤實，扎扎實實干事，踏踏實實做人。
學生互動4:以“我的人生價值”為主題，開展演講活動。 教師對學生的演講給予點評、點撥、引導。
習近平強調，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和 確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒 扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。
課堂小結
人的價值就在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責任和貢獻。對一個人的價值評價主要看他的貢獻。 價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的導向作 用。我們要樹立正確的價值觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，在正確價值觀的指引下， 努力實現(xiàn)自己的人生價值。
教學研討
本課以航天英雄景海鵬的事跡貫穿始終，實施議題式教學，設置了三個層層遞進的子議題(子 議題一：致敬英雄體會人的價值；子議題二：崇尚英雄發(fā)揮價值的力量；子議題三：捍衛(wèi) 英雄踐行社會主義核心價值觀),最終落腳人生價值的真正價值在于奉獻，這種人生觀是在 正確價值觀的指引下形成的。要引導學生樹立社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀 內化于心、外化于行。為了達到良好的教學效果，本課將思政小課堂和社會大課堂有機結合 起來，突出小組合作探究、辯論辨析、交流分享、演講等教學手段，使學生真正認識到科學 價值觀的引領導向作用，培養(yǎng)學生分析事物價值、正確認識和評價人的價值的能力，引導學 生懂得思考人生的價值和生命的意義，為自己樹立正確的價值觀奠定基礎，從而培養(yǎng)了學生 的科學精神、政治認同、公共參與的學科核心素養(yǎng)。
課堂練習
1.下面中國畫《花開自美，評說由人》體現(xiàn)的哲學道理是()
評花 悅開 由 自 美
A.事物具有多樣性，因此事物的美不可能存在統(tǒng)一的標準 B.受主客觀因素的影響，人們對同一事物會產(chǎn)生不同認識 C.人對自身的評價起決定作用，要注重價值觀的導向作用 D.事物的美由其“是什么”決定，而不是由“認為什么”決定
2.“七一勛章”獲得者吳天一，帶著心臟起搏器及多處傷病在高海拔的青藏高原，帶領團隊推 進關于高原醫(yī)學的國家級科研項目。他表示，哪個地方海拔高，哪個地方比較偏遠，他就到 哪去，因為在這種地方取得的資料最具有科學價值。由此可見()
①人的價值主要是對社會的責任和貢獻
②人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一
③人生的真正意義在于獲得社會的認可
④價值觀對人們改造世界發(fā)揮著促進作用
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
3.習近平對黃群等三名同志壯烈犧牲作出重要指示指出，黃群、宋月才、姜開斌三位同志 面對臺風和巨浪，挺身而出、英勇無懼，用寶貴生命踐行了共產(chǎn)黨員“隨時準備為黨和人民 犧牲一切”的初心和誓言，他們是共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀代表、時代楷模。黃群等三名同志的事跡 表明 ()
①價值觀對人的行為起著重要的導向作用
②人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻
③人生價值的實現(xiàn)取決于正確價值觀的指引
④人生價值的實現(xiàn)離不開社會提供的客觀條件
A.①② B.②④ C.①③ D.③④
4.中國工程院陳薇院士多年來從事防疫工作，對人類衛(wèi)生健康事業(yè)作出重要貢獻。有人問 她：“您天天跟病毒打交道，怕過嗎 ”陳薇回答：“要說不怕，那可不是真心話……如果我們承 擔了更多的怕，你和其他人可能就少一點怕。”這啟示我們 ()
①價值觀是人生的重要向導，指引人們選擇人生道路
②投身社會為人民服務是實現(xiàn)人生價值的必由之路
③價值觀是衡量價值判斷正確與否的尺度
④正確的價值判斷以正確的價值選擇為基礎
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
5.某校將社會主義核心價值觀與各項實踐活動結合起來，與行為習慣培養(yǎng)結合起來，努力 培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質，讓學生在潛移默化中深刻理 解社會主義核心價值觀，并付之于行動。上述舉措是基于 ()
①價值觀是人生的重要向導
②價值觀對人們認識和改造世界的活動有重要導向作用
③價值觀是我們擁有美好生活的航標
④價值觀對人們認識世界具有決定作用
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
6. 閱讀材料，完成下列要求。
一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。
袁隆平，是我國研究與發(fā)展雜交水稻的開創(chuàng)者，也是世界上第一個成功利用水稻雜種優(yōu)勢的 科學家。袁隆平的畢生追求是“發(fā)展雜交水稻，造福世界人民”。為實現(xiàn)這一宏愿，他長期致 力于促進雜交水稻技術創(chuàng)新，并將其推廣至全世界。畢其一生，專注田疇，播撒智慧，收獲 富足。為“稻粱謀”,為民生計，袁老無愧俠之大者、國之仁士。
2021年5月22日，91歲的袁隆平院士，在長沙逝世。國人哀痛!世人悲慟!習近平總書 記要求廣大黨員、干部和科技工作者向袁隆平同志學習，“學習他熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人 民，信念堅定、矢志不渝，勇于創(chuàng)新、樸實無華的高貴品質，學習他以祖國和人民需要為己 任，以奉獻祖國和人民為目標，一輩子躬耕田野，腳踏實地把科技論文寫在祖國大地上的崇 高風范”。這是對袁老的最好紀念。
天地英雄氣，千秋尚凜然。一位英雄就是一座豐碑，只有全社會都形成崇尚英雄的氛圍，才 能締造英雄輩出的偉大時代，才能讓英雄的燈塔永遠照亮我們前行。
(1)“一位英雄就是一座豐碑，英雄的燈塔永遠照亮
我們前行”。結合材料，運用“價值觀及其導向作用”的知識對此觀點加以說明。
(2)某班擬舉行“新時代青年的責任與擔當”主題班會，請列舉兩個發(fā)言要點。(要求：每條 建議不超過15個字)
答案與解析
1.D【 解析】雖然事物具有多樣性，但各類事物都能夠抽象、概括出相應的美的標準，A 錯 誤。受主客觀因素的影響，人們對同一事物也可能會產(chǎn)生相同認識。漫畫寓意是每個人都應 該正確認識自己，看到自己的閃光之處，認為自己就是最美。事物本身的功能與屬性是客觀
的，這種功能與屬性能滿足人的需要(對應“是什么”),就決定了事物的價值，而不是由別 人的評價決定，B 錯誤，D 說法正確。人對自身的評價不能發(fā)揮決定作用，C 錯誤。故本題 選D。
2.A【 解析】吳天一帶著心臟起搏器及多處傷病在高海拔的青藏高原，帶領團隊推進關于 高原醫(yī)學的國家級科研項目，這表明人的價值主要是對社會的責任和貢獻，①入選。吳天一 為社會作出貢獻的同時也獲得了“七一勛章”,這表明人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一， ②入選。人生的真正意義在于對社會的責任和貢獻，而不是獲得社會的認可，③不選。價值 觀有正確和錯誤之分，正確的價值觀對人們改造世界具有促進作用，④不選。故本題選A 。 3.A【 解析】材料中三位同志用寶貴生命踐行了共產(chǎn)黨員“隨時準備為黨和人民犧牲一切” 的初心和誓言，這表明價值觀對人的行為起著重要的導向作用，①符合題意。三位同志面對 臺風和巨浪，挺身而出、英勇無懼，用寶貴生命踐行了共產(chǎn)黨員的初心和誓言，體現(xiàn)了人生 的真正價值在于對社會的責任和貢獻，②符合題意。人生價值的實現(xiàn)需要正確價值觀的指引， 但不取決于正確價值觀，③排除。材料沒有體現(xiàn)社會提供的客觀條件對人生價值實現(xiàn)的作用， ④不符合題意。故本題選A。
4.A【 解析】材料中指出陳薇院士在正確的價值觀的引領下，多年來從事防疫工作，對人 類衛(wèi)生健康事業(yè)作出重要貢獻，這啟示我們要堅持正確價值觀的導向作用，積極投身于為人 民服務的實踐中去，①②正確。是否遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，是否自覺站在最廣大人民的 立場上是衡量價值判斷正確與否的尺度，③錯誤。價值判斷是價值選擇的基礎，④錯誤。故 本題選A。
5.A【 解析】某校將社會主義核心價值觀與各項實踐活動綜合起來，培養(yǎng)學生積極的人生 態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質，讓學生在潛移默化中深刻理解社會主義核心價值 觀，并付之于行動，這一舉措是基于價值觀是人生的重要向導，對人們認識和改造世界的活 動有重要導向作用，①②符合題意。價值觀有正確與錯誤之分，正確的價值觀是我們擁有美 好生活的航標，③錯誤。價值觀對人們認識世界具有重要的導向作用，但并不起決定作用， ④錯誤。故本題選A。
6. (1)①價值觀對人們認識和改造世界的活動有重要導向作用。學習英雄、崇尚英雄有助 于我們樹立正確的價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作貢獻。②價值觀是人生的重 要向導。學習英雄、崇尚英雄有助于我們樹立正確的價值觀，選擇有益于國家、人民的人生 道路。③價值觀承載著一個民族和國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的標準。 學習英雄、崇尚英雄有利于形成良好的社會風尚，推動國家的繁榮興盛。
(2)①堅定理想信念，牢記責任擔當；②心系國家，在奮斗中實現(xiàn)人生理想。
【解析】本題以袁隆平事跡為背景素材，考查“價值觀及其導向作用”和“新時代青年的責任 與擔當”的相關知識，考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證 和探究問題的能力，培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神、公共參與的學科核心素養(yǎng)。

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