資源簡介

1課時人的認識從何而來
教學目標 知識目標
1. 知道認識的兩種形式及其關系。
2. 理解實踐的含義及其特點，樹立實踐第一的觀點。
3. 理解實踐是認識的基礎，從而自覺投身于實踐，服務社會。
學科核心素養
1. 政治認同：實踐觀是馬克思主義哲學的核心觀點，樹立實踐第一的觀點；堅 信人民的美好生活是中國共產黨帶領中國人民通過實踐創造的，幸福都是奮斗出 來的。
2. 科學精神：理解實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準，科學運用實踐觀分析 具體事例，提升認識問題、解決實際問題的能力，培養科學精神。
3. 公共參與：增強實踐觀念和意識，積極投身社會實踐，服務社會。
重點難點 重點
實踐的含義和特征；實踐和認識的辯證關系。 難點
實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。
教師準備
指導學生查閱實踐論的相關歷史文獻，查閱我黨有關調查研究的文獻資料和政策， 搜集實踐出真知的典型案例。精選素材，科學設置情境，制作課件。
學生準備
查閱實踐論的相關歷史文獻，查閱我黨有關調查研究的文獻資料和政策，搜集實 踐出真知的典型案例。
情景導入 導入一
調查研究是馬克思主義政黨改造世界和推進工作的有力工具，是馬克思主義政黨 極其珍貴的實踐財富，也是中國共產黨團結帶領全國各族人民實現中華民族偉大 復興的強大實踐武器。要大興務實之風，抓好調查研究，在察實情、出實招、求 實效上下功夫，把工作抓實、基礎打實、步子邁實，將調查研究發揚光大。
導入二
道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成-《荀子》
不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之-《荀子》 學之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之實-李光地(清)
自古圣賢之言學也，咸以躬行實踐為先，識見言論次之-林希元(明) 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行-陸游(宋)
知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明-朱熹(宋)
總議題：從“沒有調查就沒有發言權”看人的認識從何而來
子議題一：從調查研究的方法和途徑來理解認識的形式和實踐特點
情景材料一 中共中央辦公廳印發了《關于在全黨大興調查研究的工作方案》(以 下簡稱《方案》),強調要在全黨深入開展調查研究，并將其作為在全黨開展的主 題教育的重要內容，進而為推動全面建設社會主義現代化國家開好局起好步。深 入實際進行調查研究，堅持理論與實際相結合，在充分調查研究的基礎上制定和 執行正確的路線方針政策，這是我們黨領導全國各族人民開展革命、建設和改革 的基本經驗，是我們黨的優良傳統和作風。《方案》強調，新時代推進調查研究 工作“必須堅持黨的群眾路線”“必須堅持實事求是”“必須堅持問題導向”“必 須堅持攻堅克難”“必須堅持系統觀念”。“五個必須堅持”為我們當前做好調查 研究工作提供了基本的思路和方法，對如何做好調查研究工作作出了有力部署。 情景材料二 馬克思在寫作《資本論》過程中，研究過1500多種書籍和檔案文件， 深入到工廠、農村進行實地考察，對資本主義國家的經濟狀況進行了廣泛的調查 研究。為寫作《資本論》中關于英國勞工法的20來頁文字，他甚至翻遍整個圖 書館里載有英國與蘇格蘭調查委員會和工廠視察員報告的藍皮書，那些鉛筆記號 表示他曾從頭到尾地通讀過這些書。
情景材料三1927年1月4日到2月5日，毛澤東步行700多公里，實地考察了 湘潭、湘鄉、衡山、醴陵、長沙5縣的農民運動情況，召集農民和農民運動干部， 虛心向人民群眾請教，召開各種類型的調查會，獲得了大量的第一手資料，寫成 了光輝著作《湖南農民運動考察報告》。
學生互動1:結合情景材料二、三，分析馬克思和毛澤東獲得的大量的第一手資 料屬于什么認識，這種認識有什么特點 其表現形式是什么
學生這些大量的第一手資料屬于感性認識。感性認識是人們在實踐基礎上由感 覺器官直接感受到的關于事物的現象、事物的外部聯系、事物的各個方面的認識， 包括感覺、知覺和表象三種形式。感性認識是認識的初級階段，具有直接性、生 動性的特點。
學生互動2:馬克思的《資本論》與毛澤東的《湖南農民運動考察報告》屬于什 么認識 這種認識有什么特點 其表現形式是什么
學生《資本論》和《湖南農民運動考察報告》屬于理性認識。理性認識是人們借 助抽象思維在概括、整理大量感性材料的基礎上達到關于事物的本質、全體、內 部聯系和事物自身規律性的認識，包括概念、判斷和推理三種形式。理性認識是 認識的高級階段，具有間接性、抽象性的特點。
學生互動3:結合上述材料，交流感性認識和理性認識的關系。
教師精講：認識是主體對客體的能動反映。感性認識和理性認識是人們對客觀世 界的兩種不同水平的反映形式，也是認識過程的兩個不同階段。感性認識是認識 的初級階段，理性認識是認識的高級階段，感性認識有待于發展、深化為理性認 識，理性認識依賴于感性認識，二者相互滲透、相互包含，具有辯證統一關系。 調查研究是一個從感性認識發展到理性認識的過程，堅持感性認識與理性認識的 辯證統一。沒有大量感性認識的積累，理性認識難以實現飛躍。調查研究是對大 量而零碎的材料進行去粗取精、去偽存真、由表及里的思考、分析、綜合，透過 紛繁復雜的現象抓住事物本質，找出內在規律。從感性認識能動地發展到理性認 識，又通過理性認識能動地指導實踐。
學生互動4:馬克思、毛澤東的實地考察和科學研究屬于什么活動 結合材料探
究其特點。
馬克思、毛澤東的實地考察和科學研究屬于實踐活動。實踐是人們改造客觀世界 的物質性活動。凡是實踐，都是以人為主體、以客觀事物為對象的物質性活動。 作為一種直接現實性活動，實踐可以把人們頭腦中觀念的存在變為現實的存在。 實踐具有以下三個特點：
(1)實踐具有客觀物質性。實踐的基本要素包括實踐的主體、實踐的對象和實 踐的手段。它們都是客觀的。實踐活動的過程是物質相互作用的過程，這個過程 及其結果是受客觀事物及其運動規律制約的，也具有客觀性。調查研究是一項主 觀見之于客觀的物質性活動。調查研究的主體、對象和手段都是客觀的。調查研 究是對客觀實際情況進行調查了解和分析研究的過程，必須以客觀實際為依據， 堅持不唯上、不唯書，如實反映事物的本來面目，從中找出客觀規律性。
(2)實踐具有主觀能動性。實踐是人有目的、有意識的活動，人將在實踐中形 成的認識用于指導實踐。在改造自然獲取物質生活資料的實踐中，人創造出自然 中原來沒有的新的物質生活資料；在改造社會的實踐中，人創造出新的社會結構 和社會關系。實踐給客觀世界打上了深深的人的活動的烙印。調查研究要發揮主 觀能動性，應該根據當地的具體實際情況，在以往經驗的基礎上創造性地發揮獨 到的思維與見解。“調查研究是謀事之基、成事之道。”在調研中充分發揮主觀能 動性，根據群眾的反映去分析、去總結，不隨意盲從，堅持以人民為中心的發展 思想，直至在政策的制定中達到切實解決群眾最關心的問題的目的。
(3)實踐具有社會歷史性。實踐不是單個人的孤立的活動，而是處在一定社會 關系中的人的活動，離開了他人和社會的純粹個人的實踐活動是根本不存在的。 人的實踐活動是歷史地發展著的。在不同的歷史發展階段，實踐活動的內容、形 式、規模和水平是各不相同的，都受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的 產物。問題是時代的聲音，調查研究要回答時代之問，解決實際問題。以“問題 導向”引領“調研方向”,是我們黨一以貫之的優良傳統。在全黨大興調查研究， 就是要緊緊圍繞全面貫徹落實黨的二十大精神，推動高質量發展，直奔問題去， 堅持人民至上，在問需于民、問計于民、問政于民中了解群眾，把穩調研方向， 找準發展之策。
子議題二：從調查研究的目的和意義來理解實踐是認識的基礎
情景材料一調查研究是馬克思主義理論體系不可或缺和不可替代的重要內容，
是馬克思主義政黨極其寶貴的精神財富，是無產階級政黨認識世界和獲得真理的 強大思想武器。調查研究是形成正確思想路線的前提。恩格斯在《英國工人階級 狀況》的開篇就交代了研究方法，包括實地考察的直接調查研究和查閱資料的間 接調查研究，強調“看”“聽”“觀察”和“談話”等調查方式的重要性。毛澤東、 周恩來等老一輩無產階級革命家，更是深刻闡述了調查研究的重要意義和基本方 法，如毛澤東提出“沒有調查就沒有發言權”,鄧小平提出“離開群眾經驗和群 眾意見的調查研究，不可能進行正確的領導”。這些重要論述涵蓋了調查研究的 目的論、價值論、方法論等諸多理論，蘊含了理論聯系實際的豐富思想，形成了 馬克思主義調查研究的基本理論體系。
情景材料二腳下有多少泥土，心中就有多少真情。開展調查研究，我們之所以 一再強調要“從群眾中來，到群眾中去”,道理很簡單，“蹲下去才能看清螞蟻”。
焦裕祿在蘭考縣工作
475天，靠著一輛自行車和一雙鐵腳板，深入全縣120多個大隊進行了走訪和蹲 點調研。正是這種全面深入的調研，讓他在較短時間內找到了治理風沙的有效辦
法。
情景材料三習近平強調，調查研究是謀事之基、成事之道。沒有調查就沒有發 言權，更沒有決策權。習近平的從政路上，一直高度重視調查研究。2002年，
他履新浙江，面對世情國情黨情的深刻變化，帶著如何實現浙江更好發展的問題， 深入浙江多個市縣，問計于基層、問計于群眾，2003年7月正式提出“八八戰 略”;2012年底，習近平頂風踏雪，前往太行山深處的阜平縣調研，了解貧困地 區的真實情況，經過近一年深入的調查研究，提出了精準扶貧戰略。幾年間，習走遍14個集中連片特困區，不斷完善扶貧思路和扶貧舉措，2020年脫貧攻 堅取得全面勝利。黨的十八大以來，習近平在國內的考察調研遍及大江南北的社 區、鄉村、企業、學校、軍隊、科研機構，涵蓋了脫貧攻堅、創新發展科教文衛、 生態保護、歷史傳承等領域。
學生互動1:毛澤東提出“沒有調查就沒有發言權”,這體現了實踐的什么作用 教師點撥：實踐是認識的來源。在實踐活動中，人們借助一定的手段同客觀物質 對象發生關系，從而獲得對客觀事物的認識。在調查研究中獲得對客觀事物的認 識。
學生互動2:恩格斯在《英國工人階級狀況》的開篇就交代了研究方法，包括實 地考察的直接調查研究和查閱資料的間接調查研究。思考：認識的來源和認識的 途徑一樣嗎
實踐是認識的唯一來源，但人們獲得認識的途徑有兩條：一是參加實踐，這就是 直接經驗；二是讀書學習、查閱資料，這就是間接經驗。無論是直接經驗還是間 接經驗，都是實踐的產物，歸根到底都來源于實踐。
學生互動3:調查研究要帶著問題去調查去研究，碰到新問題去調查去研究，在 調查中發現新問題再去調查去研究。這體現了實踐的什么作用 談談你的理解。 教師點撥：實踐是認識發展的動力。認識產生于實踐的需要。實踐不斷產生新問 題、提出新要求，推動人們進行新的探索和研究。實踐的發展為人們提供日益完 備的認識工具，這些工具延伸了人類的認識器官，促進人類認識的發展。實踐鍛 煉和提高了人的認識能力。人類在改造客觀世界的同時，也改造著自己的主觀世 界，提高自己判斷和推理的能力，從而推動認識不斷深化。
學生互動4:結合情景材料二和三，焦裕祿深入走訪和蹲點調研，在短時間內找 到治理風沙的有效辦法以及習近平的調查研究之路，體現了實踐的什么作用 對 此有什么感想
教師實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。要檢驗一種認識是否正確地反映了 客觀事物，如果不超出認識的范圍，人們就無法判定其是否與客觀事物相符合； 客觀事物自身也不能回答認識是否正確地反映了它。只有把主觀和客觀聯系起來 加以對比和對照的東西，才能檢驗主觀認識與客觀事物是否符合。唯一能夠滿足 這一要求的，就是處在主觀和客觀交匯點上的實踐。通過實踐，人們可以把自己 頭腦中的觀念的存在變為現實的存在。在這一過程中，人們把指導自己實踐的認 識和實踐所產生的結果加以對照，從而檢驗認識是否正確地反映了客觀事物。實 踐是認識的目的。認識從實踐中來，最終還要回到實踐中去。認識本身不是目的， 改造世界才是認識的目的。
焦裕祿、習近平堅持實事求是、求真務實的工作作風，深入群眾，深入基層，在 實踐中獲得認識并接受實踐檢驗。實踐是認識發展的動力。調查研究是黨的重要 思想方法和工作方法，重視調查研究是我們黨的優良傳統和重要優勢，也是新時 代實現中華民族偉大復興的迫切要求。當今世界正處于百年未有之大變局，遇到
的社會矛盾和問題嚴峻復雜，解決這些新問題、新矛盾，唯有利用好調查研究這 個利器，找到解決問題的思路和辦法，才能把握未來發展的正確方向，沿著時代 進步的邏輯前行。搞好調查研究要注重用好馬克思主義哲學的實踐觀、辯證方法， 提升調查研究的科學性、實效性和針對性。
子議題三：為新時代賦上“青春”底色
情景材料奮斗是青春最亮麗的底色，行動是青年最有效的磨礪。青年當常思干 事之責，勤想奮斗之事，大興實干之風，在細照篤行中不斷修煉自我，在知行合 一中主動擔當作為，自覺在沉淀中加壓，在磨礪中成長。我們當以更加堅定的信 心和勇氣，感恩奮進、苦干實干，在強國建設之路上書寫絢麗奪目的青春篇章。
學生互動1:交流分享，如何為新時代賦上“青春”底色 學生互動2:即興演講-幸福是奮斗出來的。
教師點評：“奮斗是青春最亮麗的底色”“幸福是奮斗出來的”“擼起袖子加油干”。 廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善 成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，積極投身于中國 特色社會主義偉大實踐中，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中 綻放絢麗之花。
課堂小結
調查研究是我們黨的傳家寶。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實踐是認識 的來源，是認識發展的動力，是檢驗認識的真理性的唯一標準，是認識的目的。 我們堅持實踐第一的觀點，積極投身社會實踐。面對黨的十八大以來客觀形勢任 務的變化，我們必須老老實實做好調查工作，堅持理論與實際相結合，從國情出 發，從實踐中來、到實踐中去，把論文寫在祖國大地上，才能真正練就基本功、 用好傳家寶，做到心中有數，服務好人民群眾。
教學研討
本課以我黨新時代大興調查研究為材料，以“沒有調查就沒有發言權”為主線， 層層遞進設置三個子議題：從調查研究的方法和途徑來理解認識的形式和實踐特 點；從調查研究的目的和意義來理解實踐是認識的基礎；為新時代賦上“青春” 底色。通過合作探究、案例分析、即興演講等教學活動，幫助學生深刻理解實踐 觀是馬克思主義哲學最核心的觀點，深刻理解實踐是認識的基礎，引導學生積極 投身于中國特色社會主義偉大實踐，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火 熱實踐中綻放絢麗之花。設計別具匠心、精彩紛呈，富有時代色彩和意義。
課堂練習
1. 當我們路過新修剪的草坪時，總會聞到一種特殊的香味。這種味道到底從何 而來 為什么往往會出現在草坪被修剪之后 有科研人員對此進行了研究。發現 這是一種名為綠葉揮發物的碳基化合物與空氣混合的產物。當植物受到昆蟲、病 菌感染或割草機等機械外力的傷害時，會主動釋放這些分子。這說明()
①實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準
②感性認識有待于發展、深化為理性認識
③理性認識比感性認識更為準確和重要
④實踐產生的新問題推動了人們進行新的探索和研究
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
2. 神舟十六號航天員乘組使用由我國自主研制的空間站雙光子顯微鏡，開展在 軌驗證實驗任務并取得成功。這是目前已知的世界首次在航天飛行過程中，使用 雙光子顯微鏡獲取航天員皮膚表皮及真皮淺層的三維圖像。從哲學角度看 ()
①雙光子顯微鏡延伸了航天員的認識器官
②開展此次在軌驗證實驗具有客觀物質性
③皮膚表皮三維圖像是對皮膚結構的理性認識
④獲取對航天員皮膚的新認識是此次實驗的目的
A.①②B.①③ C.②③ D.②④
3.2023年3月19日，中共中央辦公廳印發《關于在全黨大興調查研究的工作方 案》。調查研究是我們黨的傳家寶，習近平總書記指出，調查研究是謀事之基、 成事之道，沒有調查就沒有發言權，沒有調查就沒有決策權；調查研究是獲得真 知灼見的源頭活水，是做好工作的基本功。對此，以下認識正確的是()
①人們的直接經驗比間接經驗更具有實踐價值
②正確發揮主觀能動性能實現主觀與客觀的統一
③人民群眾是社會存在和發展的基礎
④群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線
A.②④B.①③ C.①② D.③④
4. 研學旅行繼承和發展了我國傳統游學、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和 人文精神，成為素質教育的新內容和新方式。寓“教”于“行”,邊走邊學、邊 學邊悟，開闊視野，增長見識，受到了普遍歡迎。研學旅行廣受歡迎是因為 ()
①學生能邊走邊學，邊走邊悟，驗證書本知識
②在研學旅行中獲得直接經驗，比書本知識更可靠
③研學旅行是學生獲得正確認識的唯一的途徑
④實踐是認識的基礎，研學實踐能促進知與行統一
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
5.百多年前，藝術家把自己對未來生活的暢想畫在了紙上，展示了人們對郵寄 方式的幻想。隨著科技進步，當時異想天開的想法，如今成了生活中的現實。這 說明 ()
A.科學幻想是推動科技創新的基礎
B.意識具有直接現實性，可以把幻想變為現實
C.意識具有能動性，人們可以在想象中創造出現實世界
D.通過實踐，觀念的東西可以變成現實的東西
6. 閱讀材料，回答下列問題。
隨著科學技術和產業革命融合的不斷加速，人類遇到了人口、食物、能源、生態、 環境、健康等問題，這些問題僅靠任何單一學科或一大門類科學都不能有效解決。 交叉學科是在學科交叉的基礎上，通過深入交融，創造一系列新的概念、理論、 方法，展示出一種新的認識論，構架出新的知識結構，形成一個新的更豐富的知 識范疇。2021年，由物理科學、信息科學等多學科融合形成的交叉學科-量子信 息科學，首次進入普通高等學校本科專業目錄。
以量子信息科學為代表的量子科技，可在保障信息安全、提高運算速度、提升測 量精度等方面突破經典技術的瓶頸，成為信息、能源、材料和生命等領域重大技 術創新的源泉。從成功發射世界首顆量子科學實驗衛星“墨子號”,到研制出世 界首臺光量子計算機，再到首次實現千公里級基于糾纏的量子密鑰分發，我國在 量子科技領域實現了從無到有、從跟隨到領跑的突破和跨越。在量子科技高速演 進的同時也要看到，其發展與應用前景仍存在長期性和不確定性。
結合材料并運用“實踐是認識的基礎”的知識，闡述交叉學科產生的原因。 答案與解析
1.C【 解析】材料強調實踐是認識發展的動力，不涉及認識的真理性的檢驗問題， ①排除。人們疑惑為什么新修剪的草坪會聞到特殊的香味。對此，科研人員經過 科學研究發現了草坪修剪后釋放特殊香味的原理，這表明感性認識有待于發展、 深化為理性認識；實踐產生的新問題推動了人們進行新的探索和研究。②④符合 題意。認識的目的在于認識本質、把握規律，感性認識有待于發展到理性認識。 但認為“理性認識比感性認識更為準確”是錯誤的，理性認識也有正誤之分，③ 錯誤。故本題選C。
2.A【 解析】雙光子顯微鏡是實踐的產物，延伸了航天員的認識器官，使用雙光 子顯微鏡可以獲取航天員皮膚表皮及真皮淺層的三維圖像，助推認識的發展，① 符合題意。開展此次在軌驗證實驗是實踐的具體表現形式，實踐具有客觀物質性， 因此在軌驗證實驗具有客觀物質性，②符合題意。皮膚表皮三維圖像是對皮膚結 構的感性認識，還沒有上升到理性認識，③排除。獲取對航天員皮膚的新認識不 是此次實驗的目的，服務實踐才是目的，④錯誤。故本題選A。
3.A【 解析】由題意可知，調查研究是堅持一切從實際出發，堅持群眾觀點和群 眾路線的具體表現，表明正確發揮主觀能動性能實現主觀與客觀具體的歷史的統 一，②④正確。不能說人們的直接經驗比間接經驗更具有實踐價值，要具體情況 具體分析，①錯誤。物質生活資料的生產活動是人類社會存在和發展的基礎，③ 排除。故本題選A。
4.B【 解析】實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準，研學旅行寓“教”于“行”, 學生能邊走邊學，邊走邊悟，驗證書本知識，①符合題意。獲取的書本知識屬于 間接經驗，不能說直接經驗與間接經驗哪一個更可靠，②錯誤。實踐是獲得認識 的唯一來源，但獲得認識的途徑有直接經驗和間接經驗兩種，③錯誤。實踐是認 識的基礎，研學旅行寓“教”于“行”,開闊視野，增長見識，能促進知行合一， ④符合題意。故本題選B。
5.D【 解析】此題考查實踐的相關知識。隨著科技進步，當時異想天開的想法， 如今成了生活中的現實。這說明通過實踐，觀念的東西可以變成現實的東西，D 正確。實踐是推動科技創新的基礎，A 錯誤。實踐具有直接現實性，意識不具有
直接現實性，人們不能再在想象中創造出現實世界，BC 錯誤。故本題選D。
6. 實踐是認識的基礎，實踐是認識的來源，是認識發展的動力，也是認識的目 的。我們要堅持實踐第一性，用科學理論指導實踐，促進實踐發展。交叉學科在 人類解決重大發展問題的實踐中產生，多學科融合而成的交叉學科能夠推動國家 高水平科技自立自強，搶占科技制高點，增強綜合國力。
【解析】本題設問要求闡述交叉學科產生的原因，屬于原因類試題，需要調用實 踐是認識的基礎的有關知識進行分析。根據材料“這些問題僅靠任何單一學科或 一大門類科學都不能有效解決。交叉學科是在學科交叉的基礎上 · … ·形成一 個新的更豐富的知識范疇”,可聯系實踐是認識的來源的知識。根據材料“從成 功發射世界首顆量子科學實驗衛星“墨子號' … ·再到首次實現千公里級基于 糾纏的量子密鑰分發”,可聯系實踐是認識發展的動力，是認識的目的的知識。

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