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第5節　光的色散
【2022年版課標要求】
通過實驗,了解白光的組成和不同色光混合的現象。
【教學重難點】
重點:探究色散現象和色光的混合。
難點:色光的三原色的應用。
【教法與學法】
教法:實驗探究與講授相結合
學法:自學與討論交流相結合
【課前準備】
教師:強光手電筒、三棱鏡、白色硬紙板、紅色透明玻璃紙、綠色透明玻璃紙、藍色透明玻璃紙
【教學過程】
一、情境引入
教師活動:播放視頻——早晨日出時的朝霞現象,雨過天晴出現彩虹現象,這些都是我們生活中最常見的自然現象,你有沒有想過朝霞和彩虹是怎樣形成的呢 (附:彩虹圖片)
學生活動:思考、猜想、討論、回答。
教師活動:對學生的回答進行分析,進而引入本節課題《光的色散》。
二、新課教學
(一)光的色散現象:
教師活動:教師演示實驗——將一束白光透過三棱鏡折射后,調整角度,將光譜呈現在白色硬紙板上。提醒學生認真觀察看到的現象,并且用語言描述看到的現象。
學生活動:描述看到的現象。
教師概括:白光透過三棱鏡,會分解成許多不同顏色的光,我們把這種現象稱之為光的色散。請同學們把看到的現象用畫圖的方式表示出來。
學生活動:畫出光的色散圖,展示畫出的圖形,說明有幾種色光。
教師活動:概括學生的描述,白光透過三棱鏡,分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序,我們把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列的彩色光帶,稱之為光譜(可見光)。
利用PPT展示色散現象及光譜。學生觀看PPT及課本P86頁光譜圖,提醒學生我們能夠從中獲取哪些知識 (色散情景圖片及光譜圖)
學生活動:思考問題、說明獲得的信息。
教師概括總結:
1.白光不是單色的,而是由各種單色光組成的,即白光是復色光。
2.不同的單色光通過棱鏡時偏折的程度是不同的。實驗中紅光偏折的程度最小,紫光偏折的程度最大。
3.紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等色光稱為單色光。
學生活動:梳理知識點,記憶。
(二)色光的混合
教師活動:通過前面的學習,我們已經知道白光是復色光,可以分解,進一步提出問題:色散現象有什么應用呢
學生活動:閱讀教材色光的混合部分,了解色散現象的生活應用。
教師活動:演示實驗——利用三個手電筒,把三個手電筒的前面分別用紅、綠、藍三種玻璃紙擋住,分別照射白色硬紙板,讓學生觀察現象,看到是紅、綠、藍三種顏色。
學生活動:讓三個學生分別拿一個手電筒,任意兩個學生組合,照射白色硬紙板,觀察看到的現象,讓學生把看到的結果填寫在表格中,
色光 紅 、綠 紅、 藍 綠、 藍 紅 、綠 、藍
色光混合
　　展示混合圖:
教師說明:將紅綠藍三種色光,按照一定的比例混合,可以獲得各種色光。利用課件展示三種色光按照不同比例進行混合,學生觀察現象。給學生強調,記住三種色光混合時,任意兩種色光混合得到的色光。三種色光混合得到的是白光。
展示應用實例:紅、綠、藍三原色按不同比例組合,能混合出各種顏色。電腦顯示屏和彩電的熒光屏上有成千上萬個密集的紅、綠、藍小色點,它們亮度比例不同時,熒光屏上該部位發出的顏色也不同。我們改變三原色光的強度,也就是改變三原色每次參與混合的比例,從而得到各種色彩。
(三)看不見的光
教師說明:太陽光發生色散之后,除了我們看到的七種色光之外,科學家發現:在紅光和紫光外面還有我們看不到的光,我們稱之為紅外線和紫外線,它們有什么特點 有什么應用呢 同學們閱讀教材“看不見的光”這一部分,了解它們在我們生活中的應用。
學生活動:閱讀教材,了解紅外線和紫外線在生活中的應用。匯報閱讀結果。
概括總結:根據學生匯報的情況,整理知識點,教師利用課件展示。
1.紅外線
特點:熱作用強、方向性好、穿透能力強
應用:加熱物體、遙控、拍照
2.紫外線
特點:化學作用強、生理作用、強熒光效應
應用:殺菌消毒、促進骨骼生長、驗鈔
【課堂小結】
教師:通過今天的學習你學到了什么,有什么成功的經驗和收獲
學生總結
1.光的色散現象。
2.色光的混合和色光的三原色。
3.紅外線的特點及應用。
4.紫外線的特點及應用。
【板書設計】
第5節　光的色散
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