資源簡(jiǎn)介

第四章　光現(xiàn)象
第1節(jié)　光的直線傳播
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解并掌握光沿直線傳播的規(guī)律
難點(diǎn):關(guān)于“光沿直線傳播”的探究活動(dòng)的開展
【教法與學(xué)法】
教法:利用實(shí)驗(yàn)理解光的直線傳播規(guī)律
學(xué)法:利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解光速的相關(guān)知識(shí),利用學(xué)生合作研究小孔成像
【課前準(zhǔn)備】
激光燈、燒杯、空白紙板、紙盒(大、小)、蠟燭、噴霧器、牛奶
【教學(xué)過程】
一、情境引入
教師:課件展示手影的圖片,學(xué)生觀察,教師提出問題:手影形成的原理是什么 你能簡(jiǎn)要解釋嗎
學(xué)生簡(jiǎn)要解釋后,引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題。
二、新知學(xué)習(xí):
(一)光源:
教師提問:在我們周圍,哪些物體能發(fā)光 學(xué)生自由發(fā)言。
教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):在我們周圍,有很多物體能發(fā)光。有的是燃燒發(fā)光,例如蠟燭、松明(點(diǎn)燃后用于照明的松枝)、火柴、煤等;有的是靠電能發(fā)光,例如手電筒、各種各樣的電燈;有的是靠生物體內(nèi)部變化發(fā)光,如螢火蟲發(fā)出的熒光;有的是靠天體內(nèi)部變化發(fā)光,例如太陽(yáng)光、星光。
光源——能夠發(fā)光的物體。
強(qiáng)調(diào)說明:“天然光源”——自然發(fā)光的物體。
“人造光源”——人類制造的發(fā)光物體。
反饋練習(xí)(課件展示):下列物體不屬于光源的是: (　　 )
A.月亮　　B.螢火蟲　　C.水母　　D.霓虹燈
(二)光的直線傳播
1.探究光的直線傳播的條件
教師活動(dòng):光源發(fā)出的光是怎樣向周圍傳播的呢 讓我們通過一些實(shí)驗(yàn),來看一看光是如何傳播的。
演示實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:把激光燈貼近墻壁,沿墻壁照射,學(xué)生觀看墻壁上的光的傳播徑跡;
實(shí)驗(yàn)二:利用噴霧器向空中噴射水霧,同時(shí)用激光燈照射水霧,學(xué)生觀看光的傳播徑跡;
實(shí)驗(yàn)三:將激光斜射入長(zhǎng)方體形水槽的水中(水中滴入幾滴牛奶),學(xué)生觀看光的傳播徑跡;
實(shí)驗(yàn)四:利用噴霧器向長(zhǎng)方體形水槽上方的空中噴射水霧,同時(shí)將激光從空氣穿過水霧斜射入水中,觀看徑跡。(學(xué)生看到的現(xiàn)象:在空氣中和水中都是直線傳播,在空氣和水的交界處發(fā)生了偏折)
實(shí)驗(yàn)五:將玻璃磚緊靠著白色硬紙板,把激光燈貼近白色硬紙板斜射入玻璃,學(xué)生觀看現(xiàn)象;
實(shí)驗(yàn)六:讓激光燈斜射入加有幾滴牛奶和大量鹽(底部)的水槽中,學(xué)生觀察現(xiàn)象。
學(xué)生活動(dòng):說明看到的現(xiàn)象,總結(jié)光的傳播特點(diǎn),分析光的傳播方向改變的原因。
教師活動(dòng):概括學(xué)生的分析和結(jié)論,強(qiáng)調(diào)光沿直線傳播的條件:同種、均勻介質(zhì)。
2.光線
教師說明:為了表示光的傳播情況,我們通常用一條帶箭頭的直線表示光傳播的徑跡和方向,這樣的直線叫做光線。(教師利用直尺畫出圖形,標(biāo)明箭頭表示方向),這種描述光的傳播特點(diǎn)的方法,稱之為“模型法”,學(xué)生整理記憶。
3.實(shí)驗(yàn):小孔成像
師生活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生做小孔成像實(shí)驗(yàn)
教師:下面我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。各組都帶來些紙盒,選兩個(gè)能套在一起的盒;在大盒底部正中扎一個(gè)小孔;去掉小盒的底,在底口粘一張半透明紙;然后把兩個(gè)紙盒套在一起。(教師邊說明方法邊演示做法)
學(xué)生分組制作。(教師巡視指導(dǎo)幫助)
教師:下面,我們就用制作的這個(gè)器材實(shí)驗(yàn)。將蠟燭點(diǎn)燃,立在桌上;將盒子扎有小孔的那面對(duì)著蠟燭。推一推或拉一拉大紙盒,看到什么現(xiàn)象
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:看到了什么現(xiàn)象 (蠟燭火焰的像)在什么地方 (白紙做的屏幕上)像是什么樣的 (倒立的)
學(xué)生討論:蠟燭的像為什么是倒立的 你能夠用剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)做出解釋嗎
學(xué)生解釋:……
教師小結(jié):紙盒的小孔對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭的時(shí)候,蠟燭光就會(huì)通過小孔射入盒內(nèi),照在紙屏上。
因?yàn)榭缀苄?光是沿著直線傳播的,所以蠟燭火焰上部的光通過小孔后照到紙屏的下部(畫圖說明),蠟燭火焰下部的光通過小孔后照到紙屏的上部。這樣,在紙屏上出現(xiàn)與蠟燭的火焰形狀相似、倒立的像。 這種現(xiàn)象叫作小孔成像,利用這種原理可以制成照相機(jī),如果在紙盒后面粘的不是紙屏,而是照相的底片,在底片上就會(huì)出現(xiàn)物體的倒像。最早的照相機(jī)就是應(yīng)用小孔成像原理制成的。
4.光的直線傳播的應(yīng)用
聯(lián)系生活:生活中,你知道光的直線傳播的現(xiàn)象有哪些 具體的應(yīng)用有哪些 (讓學(xué)生討論回答)
學(xué)生:影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊(duì)看齊、激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射擊。
學(xué)生回答后,教師進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,哪些是現(xiàn)象,哪些是應(yīng)用。
實(shí)際應(yīng)用:開鑿隧道時(shí)為什么要用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向呢 學(xué)生討論回答。
(三)光的傳播速度
教師活動(dòng):說明光速的兩種表示方法3×108m/s,3×105 km/s,學(xué)生整理。
提出問題:光速到底有多快呢 讓學(xué)生通過閱讀科學(xué)世界,了解光速到底有多快。
知識(shí)縱橫:空氣中的聲速是多少 光的傳播特點(diǎn)與聲的傳播有什么不同
學(xué)生活動(dòng):聯(lián)系學(xué)習(xí)過的聲現(xiàn)象,思考、討論聲和光的不同點(diǎn)。
教師活動(dòng):利用PPT展示,概括總結(jié)聲和光的不同點(diǎn)。(對(duì)比記憶)
介質(zhì)條件 空氣中的速度 介質(zhì)中的速度
聲 需要 340 m/s v固> v液> v氣
光 不需要(透明) 3×108 m/s v固< v液< v氣
【課堂小結(jié)】
教師:通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么,有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和收獲
學(xué)生總結(jié):
1.光源的定義及常見的光源。
2.光的直線傳播規(guī)律及其應(yīng)用。
3.小孔成像的原理及特點(diǎn)。
4.光在不同介質(zhì)中的傳播速度不同;光在真空中的傳播速度c=3×108 m/s。
【板書設(shè)計(jì)】
第1節(jié)　光的直線傳播
1.光源
2.光的直線傳播
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