資源簡介

第三章　物態變化
第1節　溫度
【2022年版課標要求】
1.了解液體溫度計的工作原理。
2會用常見溫度計測量溫度。
3.能說明生活環境中常見的溫度值,嘗試對環境溫度問題發表自己的見解。
【教學重難點】
重點:攝氏溫度的規定,了解日常溫度計的種類、溫度計工作原理、溫度計的正確使用方法。
難點:實驗室用溫度計的正確使用,選擇正確角度觀察溫度計上的讀數,理解不同角度的讀數結果有何差異。
【教法與學法】
教法:教師用多媒體投影要點,讓學生理解“熱脹冷縮”,引導學生觀察溫度計,實際使用溫度計,加強實踐應用。
學法:觀察實驗,閱讀課本,積極參與活動。
【課前準備】
三個燒杯、冷水、溫水和熱水、自制溫度計、演示用溫度計、實驗用溫度計(若干)、家庭用寒暑表(若干)、體溫計(若干)。
【教學過程】
一、引入課題
教師利用PPT展示春、夏、秋、冬的圖片。
提出問題:你知道生活中常見物質有幾種狀態嗎 這些狀態之間如何轉化 受什么因素的影響
學生猜想: ……
教師活動:根據學生的回答情況,引出溫度的概念:物體的冷熱程度。
提出問題:你知道今天的氣溫是多少嗎 如何知道溫度是多少 怎么測量溫度 這節課我們就來學習有關溫度的知識以及溫度計的正確使用。
二、進行新課
溫度計
教師活動:創設情景——我們把兩只手分別放入熱水和冷水中,過一會兒,再把雙手同時放入溫水中,兩只手的感覺相同嗎
學生活動:隨機選一名學生,按照教師的要求進行體驗,說明自己的感覺;再隨機選一名學生,按照教師的要求進行體驗,說明自己的感覺。
教師總結:感覺是不可靠的,那么如何得到準確的溫度高低呢 我們需要用溫度計來判斷。
教師活動:出示一杯冷水和一杯熱水,先讓學生猜測哪杯冷哪杯熱 說明方法,再讓學生自己進行操作,驗證自己的猜想。
教師提出問題:熱水比冷水熱多少
學生回答:測量溫度,加以比較。
引出問題:要研究熱水比冷水熱多少,我們需要借助一個儀器來測量熱水和冷水的溫度,這個儀器叫什么呢 教師出示實驗室用溫度計。
(1)了解溫度計的原理。
那么溫度計的原理是什么呢
教師演示實驗:將自制溫度計放入熱水中,提醒學生觀察細管內的液柱變化情況。思考為什么會出現這種變化。
學生回答:……
教師歸納總結:溫度計的工作原理——液體熱脹冷縮。學生在課本上標畫、記憶。
(2)認識攝氏溫度。
教師:溫度計上標有的符號“℃”表示什么意義呢
學生活動:閱讀課本48頁,了解攝氏溫度有關內容。
學生匯報了解的內容,教師總結攝氏溫度的知識:利用PPT展示(附:展示內容)。
A.字母“ ℃”的含義:攝氏溫度(瑞典的攝爾修斯提出的);
B.0攝氏度的規定:在1標準大氣壓下,冰、水混合物的溫度;
C.100攝氏度的規定:在1標準大氣壓下,水沸騰時的溫度;
D.溫度為零下時的讀數,如-15 ℃,讀作:負15攝氏度或零下15攝氏度。
學生活動:閱讀課本48頁“小資料”,了解、熟記人的正常體溫、絕對零度等幾個常見的溫度。
教師給各小組分發實驗室用溫度計,提示學生要觀察的內容,如:構造、量程、刻度、單位等。
(3)認識溫度計的構造、量程、分度值。
學生活動:觀察溫度計,了解構造、量程、刻度、單位等內容,小組內交流一下自己的發現。
學生小組交流完畢后,選出代表總結。
教師概括:PPT展示
(4)溫度計的種類。
教師提問:在生活中同學們見到過什么樣的溫度計 你能舉幾個例子嗎
學生活動:自由舉例。
教師總結:常用溫度計的種類:實驗室用溫度計、寒暑表、體溫計。學生標畫三種溫度計。
教師利用PPT展示三種溫度計,并將三種溫度計分發給學習小組,讓學生親身感受三種溫度計的區別。然后讓學生說明自己小組的發現。
教師概括總結:利用PPT展示三種溫度計的區別,學生整理、記憶。(附:展示圖片)
分類 實驗室用溫度計 寒暑表 體溫計
用途 實驗室測溫度 測氣溫 測體溫
量程 -20~110 ℃ -30~50 ℃ 35~42 ℃
分度值 1 ℃ 1 ℃ 0.1 ℃
所用液體 水銀、煤油 酒精 水銀
使用區別 不能甩 用前甩幾下
學生活動:閱讀課本“科學世界”欄目,了解根據不同的要求,制造出的不同需要的測溫儀器。
氣體溫度計:多用氫氣或氦氣作測溫物質,因為氫氣和氦氣的液化溫度很低,接近于絕對零度,故它的測溫范圍很廣。這種溫度計精確度很高,多用于精密測量。
電阻溫度計:分為金屬電阻溫度計和半導體電阻溫度計,都是根據電阻值隨溫度的變化這一特性制成的。金屬溫度計主要有用鉑、金、銅、鎳等純金屬及銠鐵、磷青銅合金的;半導體溫度計主要用碳、鍺等。電阻溫度計使用方便可靠,已廣泛應用。它的測量范圍為-260 ℃至600 ℃。
溫差電偶溫度計:一種工業上廣泛應用的測溫儀器。利用溫差電現象制成。兩種不同的金屬絲焊接在一起形成工作端,另兩端與測量儀表連接,形成電路。把工作端放在被測溫度處,工作端與自由端溫度不同時,就會出現電動勢,因而有電流通過回路。通過電學量的測量,利用已知處的溫度,就可以測定另一處的溫度。這種溫度計多用銅-康銅、鐵-康銅、鎳鉻-康銅、金鈷-銅、鉑-銠等組成。它適用于溫差較大的兩種物質之間,多用于高溫和低溫測量。有的溫差電偶能測量高達3 000 ℃的高溫,有的能測接近絕對零度的低溫。
高溫溫度計:專門用來測量500 ℃以上的溫度的溫度計,有光測溫度計、比色溫度計和輻射溫度計。高溫溫度計的原理和構造都比較復雜,這里不再討論,其測量范圍為500 ℃至3 000 ℃,不適用于測量低溫。
(5)溫度計的使用與讀數。
學生活動:閱讀課本,了解溫度計的使用方法,匯報了解到的內容。
教師活動:強調溫度計使用時的注意事項,利用PPT展示使用要點。
溫度計的使用:
A.溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中,不要碰到容器底或容器壁;
B.溫度計的玻璃泡浸入被測的液體后要稍等一會兒,待溫度計的示數穩定后再讀數;
C.讀數時溫度計的玻璃泡要繼續留在液體中,視線要與溫度計中液柱的上表面相平。
學生活動:教師給學生小組分發燒杯,學生自己接熱水,練習測量熱水的溫度,教師抽取幾個學生,展示測量熱水溫度的操作過程,全體同學觀察操作過程并評價。
教師活動:出示練習題目,學生進行練習,鞏固溫度計的用法。
PPT展示:
練習1:判斷下列做法的對錯,說明原因。
學生判斷并說明錯誤的原因。
練習2:讀數練習。
學生說明三種情況讀數的結果。
(6)體溫計。
教師提出問題和要求:生活中,當我們發燒了,通常會用體溫計測一下體溫,體溫計如何使用,大家應該是有所了解的,請同學們閱讀課本有關體溫計的內容。
學生閱讀課本體溫計部分,了解體溫計的使用方法,匯報使用方法。
教師概括總結體溫計結構和使用要點:
A.結構:細管——水銀只進不退;
B.形狀:三棱柱——放大水銀柱;測體溫時,玻璃泡內的水銀隨著溫度升高,發生膨脹;
C.使用:使用前,把水銀甩下去。
【課堂小結】
教師:通過今天的學習你學到了什么,有什么成功的經驗和收獲
學生總結:
1.溫度表示物體的冷熱程度。
2.攝氏溫度的規定。
3.溫度計的原理、讀數和使用。
4.體溫計的使用和讀數。
【板書設計】
第1節　溫度
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