資源簡介

第4節(jié)　噪聲的危害和控制
【2022年版課標要求】
知道噪聲的危害及控制方法。
【教學重難點】
重點:噪聲控制的途徑
難點:噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識
【教法與學法】
教法:利用課件、視頻資料,學習噪聲的相關知識,通過學生的親身體驗,知道噪聲的危害
學法:分組討論法、閱讀法
【課前準備】
關于噪聲的視頻資料、鬧鐘、紙盒
【教學過程】
一、引入新課
播放優(yōu)美音樂和刺耳噪聲,讓學生感受——
聲音可以分為兩類,一類是能給人以優(yōu)美享受的聲音,叫作樂音;另一類是令人感到心煩意亂的聲音,我們把它叫作噪聲。隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展,近年來噪聲已成為國際公害,那么噪聲的來源有哪些 它有什么危害 它是通過什么途徑傳播的 怎樣減弱噪聲呢
二、進行新課
(一)噪聲的來源
教師:提出問題:生活中除了水污染、空氣污染外,噪聲已成為人們生活中的另一個污染,請找一找噪聲都來自哪里
學生找出噪聲的來源:
如:交通運輸噪聲:如各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、排氣聲、機械運轉聲等。工業(yè)噪聲:如紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲等。施工噪聲:如筑路、蓋樓、打樁等。社會生活噪聲:如家庭噪聲,娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲等。
展示圖片:生活中的各種噪聲分布圖(附:插圖)
教師:由此可見噪聲指的是……(學生回答出噪聲的定義)。教師強調噪聲的兩個定義(環(huán)保角度的定義和物理學角度的定義)。
展示噪聲的波形:將樂音波形與噪聲波形對比展示(化虛為實,使噪聲變得更加直觀、形象)
學生:觀察二者差異,理解噪聲的物理學定義。(發(fā)聲體做無規(guī)則振動)
(二)噪聲強弱的等級和噪聲的危害
自主學習:學生根據(jù)課件展示的問題,閱讀教材,自主解決問題(附:展示問題)
(1)聲音等級的單位是____________,符號表示為________。
(2)0分貝的含義是什么 是不是沒有聲音
(3)較為理想的安靜環(huán)境是________分貝。會干擾人們的談話,影響工作效率的是________分貝。嚴重影響聽力導致神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等是______分貝。
(4)使鼓膜出血,雙耳失去聽力是________分貝。
概括總結:學生自主學習后回答問題,教師總結記憶的方法:(課件展示以下內容)
0分貝——剛剛聽到的聲音
50分貝——保證休息和睡眠
70分貝——保證工作和學習
90分貝——保護聽力
150分貝——喪失聽力
展示科普資料1:噪聲的危害——噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎,噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂。1964年,美國空軍F104噴氣式飛機做超音速飛行實驗,在飛機的轟鳴聲中,附近農(nóng)場的1萬只雞就有6千只死亡。
展示科普資料2: 噪聲的分類
1.物理特性分類 :
(1)氣體動力噪聲:葉片高速旋轉或高速氣流通過葉片,會使葉片兩側的空氣發(fā)生壓力突變,激發(fā)聲波,如通風機、鼓風機、壓縮機、發(fā)動機迫使氣體通過進、排氣口時發(fā)出的聲音即為氣體動力噪聲。
(2)機械噪聲:在物體間的撞擊、摩擦、交變的機械力作用下的金屬板、旋轉的動力不平衡以及運轉的機械零件軸承、齒輪等都會產(chǎn)生機械噪聲。
(3)電磁性噪聲:由于電機等的交變力相互作用產(chǎn)生的聲音。如電流和磁場的相互作用產(chǎn)生的噪聲,電動機、變壓器的噪聲均屬此類。
2.時間特性分類:
(1)穩(wěn)態(tài)噪聲:指噪聲聲壓級的變化較小(一般不大于3 dB),且不隨時間有大幅度的變化,如電機、風機及其他電磁噪聲,固定轉速的摩擦、轉動等噪聲。
(2)非穩(wěn)態(tài)噪聲:指噪聲強度隨時間而有起伏波動(聲壓變化大于3 dB)。有的呈周期性噪聲,如錘擊;有的呈無規(guī)律的起伏噪聲,如交通噪聲。
(3)脈沖噪聲:指持續(xù)時間小于1 s的單個或多個突發(fā)聲組成的噪聲,聲壓級原始水平升至峰值又回至原始水平所需的持續(xù)時間短于500 ms,其峰值聲壓級大于40 dB。脈沖噪聲往往是突發(fā)的高強噪聲,如爆破、火炮發(fā)射等所產(chǎn)生的噪聲。
3.按照噪聲的頻率成分分布可將噪聲分為:低頻噪聲(主頻率低于300 Hz)、中頻噪聲(主頻率在300~800 Hz)、高頻噪聲(主頻率高于800 Hz)。也可分為寬頻帶噪聲(從低頻到高頻較為均勻的噪聲)、窄頻帶噪聲(主要成分集中分布在狹窄的頻率范圍內的噪聲)、有調噪聲(既有連續(xù)噪聲,又有離散頻率成分存在的噪聲)。
提出問題:噪聲的危害這么大,那么我們如何控制噪聲
(三)控制噪聲
知識回顧:人耳聽到聲音的過程:
教師:根據(jù)以上流程圖,學生自由討論如何控制噪聲,討論后展示你的想法。
學生:回答(……)
教師活動:演示實驗(讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學生比較前后聲音的不同)。學生仔細觀察并體會聲音是如何變化的 為什么發(fā)生變化
學生活動:閱讀課本“控制噪聲的實例”,小組討論生活中還有哪些例子 說明自己的發(fā)現(xiàn)。
教師總結:控制噪聲的實例:馬路兩側植樹、摩托車的消聲器、城市路兩側的隔音板、工廠里工人們戴防噪聲耳罩……
總結控制噪聲的三個途徑:
(1)防止噪聲產(chǎn)生。
(2)阻斷噪聲的傳播。
(3)防止噪聲進入耳朵。
【課堂小結】
教師:通過今天的學習你學到了什么,有什么成功的經(jīng)驗和收獲
學生總結:
1.什么是噪聲及噪聲的來源。
2.噪聲強弱的等級及噪聲的危害。
3.控制噪聲的途徑。
【板書設計】
第4節(jié)　噪聲的危害和控制
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