資源簡介

第3節　運動的快慢
【2022年版課標要求】
能用速度描述物體運動的快慢,并能進行簡單計算。
【教學重難點】
重點:速度的概念、單位及計算。
難點:速度單位的換算和勻速直線運動的判斷。
【教法與學法】
教法:觀察比較法——通過對生活中實際事例的比較,理解速度的概念、勻速直線運動與變速直線運動的區別。
學法:自主學習法(速度定義、公式及單位等),通過練習學會應用速度公式進行簡單計算。
【課前準備】
PPT課件
【教學過程】
一、新課引入
在實際生活中,運動的快慢是人們關心的問題。
多媒體展示:出游時,人們希望最快到達目的地;葉詩文比賽時,第一個沖到終點;草原上,獵豹追捕鹿。
此時,運動的快慢決定的不僅僅是是否快捷或者獲得榮耀,還有可能關系到生死的角逐。
問題:如何來比較物體運動的快慢呢
(設計意圖:初中學生思維活躍,用學生熟悉的身邊事例來讓學生了解運動的快慢很重要,從而提出問題:如何比較運動的快慢 由此引出新課)
二、新知學習
(一)比較物體運動快慢的兩種方法
教師活動:播放不同物體運動的視頻,讓學生判斷不同物體運動快慢的情況,說明哪個物體運動得快,哪個物體運動得慢,并試著說明理由或判斷的方法。
讓學生看課本19頁[想想議議]1、2,思考、討論,并說明判斷的方法。
教師展示圖片(附:圖片)
讓學生觀察、討論物體運動的快慢,說明判斷的方法。
根據學生的說明,教師概括總結:
比較物體運動快慢的兩種方法:
(1)在相同的時間內,比較通過的路程。
(2)通過相同的路程,比較所用的時間。
(二) 速度
教師活動:在生活中,運動時間和路程往往都不同,如何比較快慢呢 讓學生思考、討論(或讓學生思考、討論[想想議議]3)
學生活動:思考、討論運動時間和路程都不同的情況下,如何比較快慢的問題,得出方法后小組代表說明方法。
教師概括總結學生的方法,并用課件展示各種方法,讓學生加深對各種方法的認識。
展示圖片:(比較運動快慢的方法)
1.相同時間內通過的路程。
2.通過相同的路程所用的時間。
3.1 s內通過的路程。
4.通過1 m所用的時間。
教師說明:在物理學中,采用相同時間比較路程的方法,來比較物體運動的快慢。讓學生閱讀課本19、20頁,了解速度的定義,公式及單位,并在課本上標畫。
提問學生了解到的速度知識。
利用課件展示速度知識(附:展示內容),讓學生梳理記憶。
1.物理意義:表示物體運動快慢。
2.定義:路程與時間之比。
3.公式:v=。
4.單位:國際單位 m/s,常用單位 km/h、 km/min、 cm/s。
教師說明速度計算公式的意義:這是一個比值定義式,反映的是速度與時間和路程的共同關系,不能說明他們之間成正比或者反比關系,也就是說,不能理解成速度與時間成反比,與路程成正比的關系。
教師補充在交通運輸中我們常用到千米每小時做速度的單位,符號為 km/h。1 m/s=3.6 km/h。
教師講解兩個單位的換算關系。
1 m/s===× km/h=3.6 km/h
讓學生進行單位換算練習:(課件展示)
5 m/s=________ km/h　72 km/h=________ m/s
教師安排學生閱讀小資料部分,了解生活中常見的速度,強調常用的幾個,讓學生在課本上標畫,并記憶。
人步行速度;人騎自行車速度;轎車速度。
(三)勻速直線運動。
1.勻速直線運動:
教師展示圖片(附:圖片),讓學生分析說明運動的情形,得出物體的運動分為直線運動和曲線運動兩種不同的情形。
教師說明直線運動中,物體的運動速度也是變化的:有加速運動,如:火車啟動時;有減速運動,如:火車進站時;也有近似速度不變的運動,如:火車在平直的鐵軌行駛時。我們可以把直線運動分為勻速直線運動和變速直線運動兩種情形。接下來,教師讓學生看課本21頁[想想議議],思考、分析、討論兩種不同運動的特點。
教師可以提示學生利用以下問題進行分析:(展示問題)
(1)哪個汽車運動的時間比較長
(2)哪個汽車運動的速度(即運動快慢)基本保持不變
(3)哪個汽車的運動越來越快
(4)在任意一段相同的時間內,甲汽車通過的路程有什么特點
(5)在任意一段相同的時間內,乙汽車通過的路程有什么特點
學生發表看法
教師總結歸納:
甲汽車任何相等時間通過的路程相等,也就是運動快慢不變,并且一直沿著直線運動、運動方向不變,這樣的運動我們稱為勻速直線運動。(展示定義)
勻速直線運動:物體沿著直線快慢不變地運動。
教師強調:運動路線是直線,運動快慢不變即速度不變。勻速直線運動是最簡單的機械運動。
2.變速直線運動:
教師說明:物體沿著直線快慢改變即速度改變的運動,叫作變速直線運動。日常生活中所見到的運動基本上都是變速運動。物體做變速運動時速度時快時慢,怎樣描述它的運動情況呢
變速運動比勻速運動復雜,如果只做粗略研究,也可以用公式來計算,這樣算出來的就是用以描述變速運動物體的運動情況的平均速度。此時s是某段的總路程,t是某段的總時間,v表示的就是某段時間或某段路程的平均速度。
學生活動:自學例題,了解解題的規范格式。
公式應用:教師利用課件展示例題。(附:例題)
火車提速后,在北京和上海之間的運行速度約為300 km/h,兩地之間的鐵路線長1 450 km,火車從北京到上海大約要用多長時間
教師指導學生進行物理計算,強調規范計算步驟:
1.寫出必要的文字說明。
2.統一單位(單位不配套時)。
3.利用變形公式計算時,寫出基本公式。
4.把已知量代入公式時,數字后面要寫上正確的單位。
5.出現相同物理量時,利用腳標進行區分。
教師板書步驟,學生認真學習解題規范。
【課堂小結】
教師:通過今天的學習你學到了什么,有什么成功的經驗和收獲
學生總結:
1.比較物體運動快慢的方法。
2.速度的定義、公式、單位。
3.什么是勻速直線運動和變速直線運動。
4.速度的相關計算。
【板書設計】
第3節　運動的快慢
一、比較運動快慢的方法
二、速度
三、運動類型
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