資源簡介

課題 第一節 生物的共同特征
教材 分析 “生物的特征”作為第一節，說明了本課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些共同特征，才能為進一步學習生物學打下堅實的基礎，并以此激發學生學習生物的興趣。
學情 分析 六年級學生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。他們學習生物的起點基本上是一致的，通過本課的學習，對生物學知識會有一些淺顯的認識，但對生物本質的認識還不夠，同時還應該認識到不同的學生認知水平也是不同的，盡最大努力讓所有學生在原有的基礎上得到最好的發展。
教學 目標 核心素養目標： 1.生命觀念：認同生物具有生命特征。 2.科學思維：觀察、比較生物和非生物，概述生物與非生物的異同點。 3.探究實踐：觀察一種常見的生物(如飼養的寵物、盆栽植物等)，撰寫一篇觀察日記。 4.態度責任：通過觀察、比較生物的特征，形成樂于探索、嚴謹求實、勇于質疑的科學態度。教學目標： 1.觀察生物與非生物，比較它們的區別，舉例說明生物的特征。 2.通過觀察和比較，對生物基本特征進行歸納和概括。
重難點 生物的共同特征。
教 學 過 程 設計意圖
一、導入新課：多媒體展示校園環境的照片，播放機器人表演的視頻。 教師問題導入：上面展示的都是生物嗎？相信你一定認識不少生物。你能說出這些生物共同的特征嗎？今天就讓我們一起來探尋生物的世界。 二、探究一：觀察生物和非生物 教師：請同學們準備好紙和筆，我們觀察一組圖片(出示圖片)，大家邊看邊把畫面中的生物和非生物分開記錄下來，看誰記得最多，分得最準確。 探究二：組織學生閱讀教材，思考： 1.生物是由細胞構成的 2.生物的生活需要營養 (1)植物怎樣獲得營養物質？ (2)動物怎樣獲得營養物質？ 3.生物能進行呼吸 鯨呼氣時產生霧狀水柱，鯨需要時常浮出水面進行換氣。植物需要從外界吸收氧氣嗎？學生思考后回答。絕大多數生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。 4.生物能排出身體內產生的廢物 通過出示校園照片，使學生通過熟悉的環境來了解生物和非生物的區別。 通過播放機器人表演的視頻，學生能盡快掌握生物和非生物。 通過比賽區分生物和非生物，看誰記得最多，分得最準確激發學生學習的積極性和主動性
教 學 過 程 設計意圖
請同學們想一下，動物都是通過哪些方式排出廢物的呢？植物會產生廢物嗎？它們排出廢物的方式又有哪些呢？ 5.生物能對外界刺激作出反應：植物會對外界刺激作出反應嗎？ 學生思考后回答。 提示：含羞草受到觸碰時，展開的葉片會合攏；給作物施加化肥過多，會出現燒苗現象；植物有向光性、向水性、向肥性等。 6.生物能生長和繁殖 許多植物產生種子，種子萌發并長成幼苗。幼苗能不斷長大。動物的繁殖方式多種多樣。例如，鱷類通過產卵繁殖下一代，虎、狼等動物通過產仔繁殖下一代。蘑菇屬于真菌，它能由小長大。 7.生物都有遺傳和變異的特性 三、 精講點撥： 1.動物和人通過多種方式排出體內廢物。例如，人可以通過出汗、呼出氣體和排尿將廢物排出體外。植物也能產生廢物，植物的落葉能帶走一部分廢物。 2.植物需要從外界吸收氧氣，以維持自身的生存。植物通過呼吸作用，分解有機物，消耗氧氣，為植物體的各項生命活動提供能量。 3.生物體能夠由小長大。生物體發育到一定階段，就開始繁殖下一代。 通過每一個探究活動的完成，培養學生的探究實踐能力。 通過觀察、比較生物的特征，形成樂于探索、嚴謹求實、勇于質疑的科學態度。 通過講授，使學生對生物 的特征掌握的更加扎實、牢固。
板　書　設　計 教　學　反　思
第一節 生物的特征 一、生物的基本特征 二、生物與非生物的區別： 具備生物特征的物體就是生物

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