資源簡介

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《散文詩二首》自讀導學案
課題 散文詩二首 單元 二 學科 語文 年級 七
教材分析 本單元都是關于親情的作品，加深學生對親情的理解和感受，豐富學生的親情體驗是單元人文主題目標。朗讀依然是主要學習方法，把握感情基調，理解作品形象，體會作者思想感情是單元語文能力目標。《金色花》《荷葉 母親》是實現這些目標的素材典范。
學習目標 1. 朗讀全文，積累字詞，整體感知。2. 朗讀全文，揣摩細節，理解形象。
重點 積累字詞，揣摩細節。
難點 整體感知，理解形象。
導學過程
導學環節 學生活動 教師指導 設計意圖
導入新課 學生準備好導學案和課本，準備按步自學。 同學們，我們學習了《秋天的懷念》《散步》兩篇美文，收獲如何呢？今天我們就用《散文詩二首》來檢驗一下吧。 引導學生去自學。
導學過程 一、自主學習階段【20分鐘】1. 朗讀兩首散文詩，掃除字音障礙，積累字詞。要求用時5分鐘。提醒：朗讀時，遇到生字詞先標注出來，讀完后一并解決。2. 檢驗一下你積累字詞任務的掌握程度，完成下面注音或寫字。限時3分鐘。蒂( ) dǎo( )告 匿( )笑 姊( )妹 徘徊( ) 遮bì( ) 心xù( ) 蔭蔽( )沐浴 ( ) liú zhuǎn ( )3. 再次朗讀，圈點勾畫出細節描寫句，并在書上句子附近做簡要的賞析批注。要求用時7分鐘。4. 三次朗讀課文，重點品讀這些細節句所塑造的形象和抒發的感情，批注到書上相應的位置。先是5分鐘。二、合作探究階段【13分鐘】1.合作交流，小組內同學間互相檢查字詞注音寫字正確率，并及時糾錯。用時3分鐘。2.合作交流，分享各自圈點勾畫出的細節描寫句。限時5分鐘。3.合作交流，分享各自對形象的理解和主旨感情的把握。限時5分鐘。 巡察課堂，指導學生自主學習階段的循序漸進的學習行為，使其固化為習慣。按要求閱讀相關內容，提醒學生圈點勾畫要認真規范。指導學生小組合作時，有序發言，求同存異，及時總結。點撥：1.積累字詞蒂( dì ) dǎo( 禱 )告 匿( nì )笑 姊( zǐ )妹 徘徊(pái huái ) 遮bì( 蔽 ) 心xù( 緒 ) 蔭蔽(yìn bì )沐浴 (mù yù) liúzhuǎn (流轉 )2.細節描寫句 長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞， 我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。 那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。 當你黃昏時拿了燈到牛棚 ( https: / / zhidao. / search word=%E7%89%9B%E6%A3%9A&fr=iknow_pc_qb_highlight )里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。上面這些細節描寫句，象征著孩子的天真，寫出孩子活潑調皮、機靈可愛的形象，表現了孩童對母親的熱愛和親昵。 那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲（qī）斜。 回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面 雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。 這些細節描寫句，荷葉象征著母親的厚愛，雨中紅蓮與荷葉情態的三次細節描寫，寫出少女對母親的依戀和感激。表現出母愛的動人。 引導學生主動進入朗讀、想象、品味語言的狀態。養成良好讀書習慣。先自主再合作，循序漸進，讓學生學習活動步步深入。培養形象思維。
課堂練習【10分鐘】 1、根據你的朗讀感受，補全下面句子。用時3分鐘。①《金色花》寫 之事， 以 的視角表達對母親的 ；《荷葉·母親》則寫 與 ，以 比喻母親，贊頌偉大的母愛。②兩首散文詩都是表達 的，《金色花》主要表現 ， 《荷葉·母親》則是表現 。 從藝術手法看，兩篇作品都運用了 手法。“金色花”象征 ，“荷葉”象征 。2、反復朗讀兩篇散文詩，品析兩篇散文詩的語言特色。 1、根據你的朗讀感受，補全下面句子。用時3分鐘。①《金色花》寫想象之事，以兒童的視角表達對母親的依戀；《荷葉·母親》則寫現實與聯想，以荷葉比喻母親，贊頌偉大的母愛。②兩首散文詩都是表達母愛的，《金色花》主要表現孩童對母親的熱愛和親昵，《荷葉·母親》則是表現少女對母親的依戀和感激。 從藝術手法看，兩篇作品都運用了 象征手法。“金色花”象征孩子的天真，“荷葉”象征母親的厚愛。2、反復朗讀兩篇散文詩，品析兩篇散文詩的語言特色。 兩篇散文詩語言的共同特點是清新雅致，不同之處，《金色花》的語言活潑、口語化，《荷葉·母親》則顯出典雅和書面化特點。 鞏固課上所學，加強語感訓練。
課堂小結 本節課主要實現了字詞積累、整體感知、揣摩細節，理解形象四個目標。 學生再次自查目標實現情況。 引導學生做事有頭有尾，有始有終。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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