資源簡介

教學設計
基本信息
課名 欣賞樂曲《賽馬》 教師姓名
課時 第 1 課時 年級 三年級
教學目標知識與技能：認識民族樂器——二胡，并感知二胡的音色特點。過程與方法：通過聽賞音樂、哼唱旋律、音樂律動、課堂游戲、綜合創編等多種互動形式感受樂曲《賽馬》兩種不同情緒和描繪的不同情景。情感態度與價值觀：了解蒙古族人民賽馬盛況和風俗習慣，激發學生對于中華民族傳統樂器及文化的熱愛。
學習者分析小學四年級的學生在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、音樂游戲、表演等活動中與他人合作。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。但由于學生年齡較小，欣賞能力正處于萌芽狀態,所以對樂曲情感上的理解還不夠。學生的樂感是在平時的教學課堂中慢慢積累起來的，這就需要借助一些有效的教學手段、教學工具和教學媒體來幫助學生更好的體驗這種生成的過程。激發學生興趣，在多種形式的音樂學習過程中逐步形成情感共鳴，自然生發情感表現。
教學重難點分析及解決措施教學重點：感受二胡獨奏曲《賽馬》兩種不同情緒和描繪的不同的情景。【解決措施】第一主題設計節奏：我通過小組合作的形式，借助seewo學生平板為第一主題設計節奏，使用課堂小樂器為第一主題伴奏從而感知第一段情緒上歡快、激昂的特點。第二主題感受律動：教師將音樂視頻傳屏到各小組IPAD，利用手上工具，直觀的聽賞音樂速度情緒上的不同，第二主題抒情、優美的旋律結合學習二胡演奏姿勢的知識點，再一次讓學生在模仿二胡演奏時感受旋律的律動，由此解決感知兩個主題中不同情緒的教學重點。教學難點：聽辨、感知二胡的音色特點。【解決措施】視：我通過互動電視板中板出示二胡的圖片，從視覺首先感受二胡的外形構造，再通過微課的片段環節讓學生了解二胡的結構、音色及演奏方式等。聽：通過插入音頻中的幾處片段及教師的親身演奏示范讓學生了解二胡模仿馬蹄、馬嘶的演奏技法，使學生從視覺、聽覺、觸覺立體感知二胡的音色。
教學過程
教學環節 起止時間（’”- ’”） 環節目標 教學內容 學生活動 媒體作用及分析
一、情境 導入：初步感知 2’49”-5’47” 目標一：通過律動感知的方式,讓學生跟著音樂,邊聽邊舞走進音樂教室。目標二：通過視頻的觀看了解樂曲的創作背景。 1、課前準備：聽音入室2、觀看視頻了解“那達慕大會”的。 1、表演“騎馬”律動。2、欣賞“那達慕大會”介紹視頻。 【插入視頻】運用視頻功能將草原美景展現在學生面前，調節學生緊張的課堂氣氛，學生仿佛身臨其境。【視頻截圖】【置頂】通過截圖將視頻中的那達慕大會競技項目保存在屏幕上，幫助學生回憶、并使用置頂功能將內容直觀的展現在學生面前。
二、揭示課題：了解作者 5’50”-7’38” 目標一：通過感知音樂片段歡快、激烈的情緒感知音樂的主題目標二：了解作曲家，揭示課題，為欣賞樂曲《賽馬》做準備。 1、播放樂曲《賽馬》片段，引導學生說說自己的感受。2、介紹作曲家：黃海懷。 1、聆聽樂曲《賽馬》片段，交流感受。2、認識作曲家。 【插入音樂】運用插入音樂功能，將樂曲伴奏直接插在媒體課件中，使教學過程變得更加流暢。【板中板】【記號筆】利用下拉板中板，了解作曲家生平。利用記號筆圈畫出作曲家的特點，便于學生尋找文字內容中的重點。
三、欣賞樂曲：課堂活動 7’39”-33’13” 目標一：通過初聽、分段聆聽、復聽環節了解樂曲單三段體結構。目標二：欣賞過程中通過創編節奏、模仿表演、情感體驗等活動感受樂曲兩種不同情緒和描繪的不同的情景。 1、初聽同學們在欣賞樂曲的時候，這首樂曲它是由什么主奏樂器來演奏的呢？它的音色是怎樣的？ 2、分段聆聽（1）聽賞樂曲第一部分，引導學生思考這部分樂曲的情緒是怎樣的？仿佛見到了什么樣的場景？（2）用二胡演奏樂曲第二部分，啟發學生感受第一段與第二段在音樂的速度上情緒上發生了怎樣的變化？（3）聽賞樂曲第三部分，引導學生比較，結尾的音樂和哪一部分相似？有什么特別的聲音？表現了什么？（4）綜合創編，組織學生用打擊樂器和節奏小卡片進行小組活動3、復聽全曲 1、了解主奏樂器。2、聽賞樂曲第一部分3、聽賞樂曲第二部分4、聽賞樂曲第三部分5、心中的二胡 （模仿二胡演奏動作）小組合作節奏練習、小樂器演奏6、綜合表演：打擊樂器演奏+二胡演奏肢體表演7、學生分組展示評價 【微課】通過制作的微課讓學生了解二胡的構造、音色及歷史文化。【蒙層】、【橡皮擦】 兩個功能的結合使得老師在揭曉答案是更多了一份神秘性，學生對于蒙層背后的答案更有了求知欲，使學生在學習時加深了印象。【改變字體顏色】運用不同的顏色幫助學生區分相同和相似的樂句。【插入音樂】運用插入音樂功能，將樂曲伴奏直接插在媒體課件中，讓學生再次欣賞感受。【課堂小游戲—--超級分類】通過小樂器與名字的配對分類游戲，幫助學生快速而直接的復習課堂打擊樂器的名稱。【班級優化大師】運用班級優化大師隨機選取一名學生在seewo大屏上完成游戲，并及時給予相應評價。【希沃易課堂----學習資料包】 教師課前將學習內容放置在學生seewopad中，利用小組活動組員們自發尋找小樂器的音色，感知樂器音色特點。【課堂小游戲—--趣味分類】學生在完成音色了解后，在教師推送的單頁課件上進行游戲，效率而直觀的檢測音色分類的正確與否。【希沃易課堂----搶答】 通過搶答功能，讓小組注意力集中、統一，參與性更強。【希沃易課堂----課件推送】 教師將課件中的小游戲一頁單獨傳送到學生pad中，方便小組各自進行小組活動。【希沃易課堂----學生傳屏】在學生完成游戲后，通過希沃易課堂中的學生傳屏功能，可以讓其余組了解每個小組在pad上進行游戲分類的結果。【拖動形狀】學生通過在seewo pad上根據小組獲得的樂器拖動音色方塊再一次對知識點進行鞏固。【克隆】克隆節奏卡片，使學生在創作和使用中不受束縛，使創編節奏環節更具有創造力。【鎖屏】 在進行小組交流時利用鎖屏功能，可以使學生不被手中電子產品過多吸引，而影響了課堂教學。【主觀評價】 及時、即刻對當下小組展示的內容進行生生互評。【聚光燈】通過聚光燈聚焦簡譜中的具體一個音符，為接下來的環節做鋪墊。【鋼琴】 利用seewo中的鋼琴，使學生可以直接尋找到音符所在的位置，并且復習樂理小知識。【音頻標記】 在模仿“馬嘶”聲中，可以直接點擊標記后的音頻，根據環節不同的需求來播放課堂中所需音樂。【插入動態動畫圖片】運用插入動畫圖片的功能，學生隨馬而出，隨馬而動，思考演奏樂器等動態圖片使課堂氣氛生動活潑，學生仿佛身臨其境。
四、課堂 小結 33’14”-34’57” 目標：通過小結環節激發學生對于傳統樂器及傳統文化的熱愛。 逐步出示思維導圖 復述本課欣賞樂曲的內容。 【思維導圖】通過思維導圖逐層出示整堂課欣賞樂曲的過程，幫助學生鞏固新知，升華情感。
五、拓展欣賞：情感升華 34’58”-37’40” 目標：通過現場演奏視頻讓學生直觀的了解二胡及二胡演奏家，再一次激發學生對于中華傳統文化的熱愛之情。 組織學生分組根據學習任務觀看視頻 小組運用seewopad欣賞視頻 【學習任務】 利用教師課前設置的“課程”內容，學生可以點擊視頻等來完成每個小組的學習任務。從而再次體驗感受二胡樂曲《賽馬》別樣的魅力。
教學流程圖
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