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2024年版 大象版科學(xué)一年級上冊 第三單元《我在哪里》 2.東南西北 教學(xué)設(shè)計(jì)
單元 《我在哪里》 課題 2.東南西北 課時(shí) 1
設(shè)計(jì) 學(xué)校 電話
核心 概念 3．物質(zhì)的運(yùn)動與相互作用力 9．宇宙中的地球 學(xué)習(xí)內(nèi)容 3.1力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因 9.2地球繞地球自轉(zhuǎn)
內(nèi)容要求 3.1低(1)使用前后左右、東西南北、上下、遠(yuǎn)近等描述物體所處的位置和方向。 9.2低(1)觀察并描述太陽每天在天空中東升西落的變化位置，初步學(xué)會根據(jù)太陽的位置辨別方向。
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識） 科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識方式） 探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會責(zé)任）
科學(xué)觀念 能根據(jù)早晨太陽的位置辨別東西南北。 科學(xué)思維 能在教師指引導(dǎo)下，根據(jù)早晨太陽的位置描述出不同物體或建筑物所處的方向和位置。 探究實(shí)踐 能在教師指導(dǎo)下，通過對現(xiàn)實(shí)情境的觀察指認(rèn)東、南、西、北，會用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系，并根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他三個(gè)方位。 態(tài)度責(zé)任 通過活動，發(fā)展空間觀念，體會科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對科學(xué)產(chǎn)生興趣。
教學(xué) 重點(diǎn) 本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
根據(jù)早晨的太陽辨別東南西北的方向
教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
當(dāng)所處位置放生改變時(shí)，根據(jù)早晨的太陽辨別東南西北的方向
教學(xué) 準(zhǔn)備 教師：學(xué)案，課件
學(xué)生：筆
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)提醒與備注
一、問題情境（5分鐘） （1）情境引入 以師生對話的形式呈現(xiàn)，對師生活動的描述性文字用括號括起來，穿插到師生對話的相應(yīng)位置。每段教學(xué)過程后面可以適時(shí)加上設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議或提示和教學(xué)效果分析。 師：（出示太陽的模型貼在黑板上）同學(xué)們，太陽在我們的什么方向呢？ 生：前面 生：東面 師：在老師的哪里呢 生：后面 師：（出示兩小兒辯太陽位置的圖片）看來同學(xué)們有不同的意見，有同學(xué)也就太陽的位置展開了激烈的討論，女孩子說太陽在左邊，男孩子說太陽在右邊。 （2）提出問題（科學(xué)探究課） 師：太陽究竟在哪里呢？ 生：在女孩子的左邊，男孩子的右邊 師：我們有沒有什么詞語可以更準(zhǔn)去的描述物體的位置呢？ 生：東南西北/東西南北 【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了復(fù)習(xí)前后左右的知識并讓學(xué)生意識到利用前后左右描述物體位置的局限性 引入東南西北 可以換一個(gè)物體而不是太陽的例子，因?yàn)槲矬w的位置可以隨時(shí)改變，太陽總會讓學(xué)生產(chǎn)生一種在東邊的感覺。
二、探究與結(jié)論（20分鐘） 師：我們要如何確定東南西北的位置呢？ 生：早晨起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。 師：同學(xué)們這么棒，已經(jīng)知道如何判斷東南西北的方向了。那我們一起來讀一遍這首我們已經(jīng)學(xué)過的兒歌，早晨起床12... 生：讀：早晨起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。 師：從這首兒歌中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)了位置 師：具體是什么位置呢？ 生：面向太陽的是東，后面是西 師：哦，東和西相對 生：左邊是北，右邊是南 師：南和北相對，非常好 活動1：認(rèn)識教室的東南西北（讓學(xué)生通過太陽的位置識別教室中物體的東南西北） 師：如果早上太陽是從黑板方向冉冉升起，那么黑板的方向是什么呢？ 生：東 師：窗戶方向呢？ 生：北 師：錄像機(jī)方向呢？ 生：西 師：非常好，我們找兩個(gè)同學(xué)分別來說一下他們彼此之間的位置關(guān)系 生：我在他的南邊，他在我們北邊 師：很準(zhǔn)確，換兩個(gè)同學(xué) 生：我在他的東邊，他在我的西邊 師：看來同學(xué)們對于之前學(xué)過的內(nèi)容掌握的很扎實(shí)，那我們來看一下校園里面不同建筑物的位置關(guān)系。 活動2: 認(rèn)識學(xué)校的東南西北（讓學(xué)生通過太陽的位置識別二維學(xué)校圖片中建筑的東南西北） 師：中間這個(gè)是美麗的老師，太陽，圖書館，體育館，教學(xué)樓，大門分別在這邊，給大家一分鐘思考，圖書館，體育館，教學(xué)樓和大門的位置分別在哪里，并給出你的理由。 生：圖書館在東邊，因?yàn)槭窃绯刻柕姆较颍w育館在西邊，和東相對，教學(xué)樓在北邊，因?yàn)槊嫦蛱栕筮吺潜保箝T是南邊。 活動3: 根據(jù)圖片中太陽的位置填寫東南西北（太陽位置不同） 師：同桌之間相互討論，填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單中的兩道題 【設(shè)計(jì)意圖】 東南西北位置的學(xué)習(xí) 【設(shè)計(jì)意圖】 不斷練習(xí)，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對于東南西北位置的認(rèn)識 學(xué)生已經(jīng)在語文課學(xué)過東南西北的知識并且掌握的很扎實(shí)，這一部分可以快速通過 大部分同學(xué)在太陽位置改變之后都可以準(zhǔn)確寫出東南西北的位置，有些同學(xué)采用調(diào)轉(zhuǎn)試卷或者改變自己方向的方法來確認(rèn)東方，個(gè)別同學(xué)認(rèn)為兩道題方向一樣，需強(qiáng)調(diào)方向和初升太陽的位置有關(guān)。
三、應(yīng)用與遷移（10min） 游戲1：聽口令轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) 學(xué)生根據(jù)老師或者同學(xué)的口令向東南西北中任意方向旋轉(zhuǎn) 游戲2：逃離冒險(xiǎn)島（如果有多余的時(shí)間） 兩人一組比賽，每組兩個(gè)轉(zhuǎn)盤一個(gè)棋盤。其中一個(gè)轉(zhuǎn)盤標(biāo)有東西南北，代表棋子行走的方向，另一個(gè)標(biāo)有1234代表行走的步數(shù)。兩位同學(xué)比賽，看誰能先走出冒險(xiǎn)島。 利用游戲的方式考查學(xué)生掌握東南西北的方向的熟練程度 盡量讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來
三、反思與評價(jià)（5分鐘） 課堂小結(jié) 師：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找同學(xué)說一下，你學(xué)到了什么？ 生：我學(xué)到了我們可以根據(jù)太陽的位置來辨別方向：早晨起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。 師：非常好，我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)方位辨別的其他方法。
四、整理 老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。 培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣。
五、板書設(shè)計(jì) 太陽 東 北 南 西

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