資源簡介

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蘇教版四年級科學下冊項目化學習教學設計動物庇護所
一、教材分析：
本課是基于四年級下冊《動物庇護所》一課設計的項目式學習，旨在引導學生通過觀察和研究鳥類的生活習性，理解鳥類對庇護所的需求，進而培養學生的創新能力和環保意識。教材通過設計實踐性強的活動，讓學生在動手制作的過程中，加深對動物庇護所重要性的認識，樹立保護動植物、珍愛生命的意識。
二、學情分析：
在上一學期，四年級學生開展了關于鳥類的探究活動，圍繞給鳥兒建造庇護所這一主題十分感興趣，通過此項目式學習也能培養他們的科學探究精神和創新意識。但從學生認知水平來看，學生對生活中的鳥巢了解得不夠全面，不同的鳥類鳥巢具有不同特點。巢的形狀、洞口的大小，選用的材料等都有不同，但同時也有許多共同的特點，如保溫，具有一定的隱蔽性，比較牢固等。因此，在這一主題前階段，讓學生對鳥巢進行深入地調查和了解，為搭建鳥巢做好知識儲備。本課意在讓學生能夠畫出鳥巢草圖，并能夠結合鳥類的一些特征選擇一些合適的材料來搭建鳥巢。使學生在設計制作鳥巢中培養學生跨學科思維，將科學、技術、工程和數學知識綜合應用于實際問題解決中。
三、教學目標：
科學觀念：
1.查找資料，了解當地鳥的種類及相應的習性、鳥窩特點。
2.認識到大自然為動物安家提供所需的材料，以及人類活動對鳥類生存環境的影響。
科學思維：
1.嘗試將真實情景轉化為具體的工程技術問題，協調實際所需，明確任務要求。
2.在完成任務的過程中不斷思考，綜合運用所學知識和方法。
探究實踐：
學會設計制作一個美觀又適合小鳥居住的鳥窩。
態度責任：
通過項目化活動讓學生體會生命的意義、關注自然、關注社會。
教學重難點
重點：根據自己對鳥兒筑巢的了解，選擇合適的材料設計方案制作鳥巢模型。
難點：巧妙利用各種材料，設計獨特而又美觀的鳥巢。
四、教學過程：
（一）聚焦情境、導向任務。
1.查閱資料尋訪小動物的家，學生分享自己的發現。
2.小結：大自然為動物們提供了生存所需的陽光、水、空氣和溫度等，也為動物安家提供了各種各樣的材料。
3.觀看視頻：城市中的鳥兒面臨什么問題？校園也有很多的樹木，想讓更多的鳥兒來校園棲息，我們應該怎么做？
4.這堂課我們就化身為小小建造師，為城市的鳥兒設計制作鳥巢。
【設計意圖】：通過課前導學單了解小動物家的特點，使學生知道大自然為動物安家提供所需的材料，感受生物與環境之間的關系。同時了解鳥類的基本生活習性和棲息地需求，認識到人類活動對鳥類生存環境的影響。
（二）梳理問題、確定標準。
1.學生初步思考：鳥兒的巢穴有什么功能？
2.小組討論：對比人類自己的家，想一想怎樣的“家”適合鳥兒的居住呢？
3.學生分析自己的觀點，師生達成一致，歸納設計鳥巢時需考慮的因素。
4.形成初步的評價標準：小鳥的家具有安全（牢固、防水、隱蔽）、溫暖、適用...
5.出示鳥巢照片，學生分析自然界中常見的鳥巢，了解鳥巢的結構和作用。
6.根據教師所出示的材料，分析每種材料的用途和作用，為學生制作鳥巢科學性提供依據。
7.學生閱讀科技加油站，了解喜鵲、麻雀、黃鸝三種不同鳥的生活習性。
8.小組選擇一種感興趣的鳥為其設計合適的巢穴。
【設計意圖】：本環節師生共討形成初步的評價標準，是為了讓學生在設計鳥巢時有明確的指導原則；同時閱讀鳥兒的資料，調動學生對鳥類知識的回顧，激發學生對鳥類的好奇心和探索欲望。
（三）小組合作、設計制作。
1.小組合作，根據材料設計鳥巢。
2.學生分享自己的設計圖，以及所選擇的材料和設計意圖。
3.出示鳥巢的制作步驟，引導學生明確注意事項。
4.組織學生根據設計圖進行鳥類巢穴的制作，并提供適當的引導和協助。
【設計意圖】：此環節不僅要求學生掌握相關的工程技術和數學計算，學生充分發揮創新思維，設計出既安全又美觀的巢穴。通過親手制作鳥巢，使其更深入地了解鳥類的生活環境和需求，同時培養他們的動手能力和團隊協作能力。
（四）成果展示與評價。
1.鳥兒庇護所秀：小組展示自己的鳥類庇護所，并介紹設計思路和制作過程。
2.學生補充、評價。
3.小組根據評價單提示對自己的鳥巢進行評價，并討論出修改方向。
4.小組合作：修改并完善自己的作品。
5.觀眾投票：根據學生的介紹，其他小組將自己的寶貴一票投給最符合要求的一組。
6.票數最高的小組課后，可以和老師一起將鳥巢安放在校園的小樹上，為鳥兒們在31小建造一個溫馨、舒適的家園。
【設計意圖】：此環節能夠讓學生更加關注他人的作品，并從中學習優秀的創意和設計思路。同時，優秀作品將獲得在校園小樹上安放鳥巢的機會，將進一步激勵學生們在設計和制作過程中追求卓越。
（五）拓展延伸。
1.出示更多的鳥類庇護所。全世界鳥類種數已經達10000余種，鳥巢的種類也極為復雜多樣，筑出來的鳥巢五花八門。
2.介紹漢中國家級自然保護區，了解秦嶺的故事，體會保護自然環境和維持生態平衡的重要性，增強學生的環保意識。
【設計意圖】：通過了解更多種類的動物庇護所以及陜西省國家級自然保護區，一方面開拓學生的眼界，引起學生的興趣；另一方面通過秦嶺朱鹮等瀕危物種的生存現狀和保護故事，可以引發學生對保護自然環境和維持生態平衡重要性的思考。
五、板書設計：
六、專業評課：
本節課能在課前組織學生搜集動物家的特點，為課堂學習助力，有效提升了學習的效果；同時能在真實情境中，引出真實性問題讓學生思考，通過問題及任務驅動很好地調動了學生的好奇心和求知欲。在課程中學生動手實踐跨勞動、數學、工程技術學科，緊跟課改，教學內容選擇貼近生活，解決實際問題，能有效激發學生的創新思維。
七、教學反思：
本學期執教的公開課是在蘇教版小學科學四年級下冊《動物庇護所》一課，嘗試開發的STEM課程，因為是第一次嘗試在40分鐘內完成課程，因此在課程中有很多的細節問題值得深深思考，經過對本節課的回顧以及同組老師的指導和評課，我對本節課的反思如下：
（一）整體回顧。
本次課程的主要目標是引導學生了解鳥類的生活習性及巢穴構造，旨在通過跨學科整合的方式，讓學生在設計、制作巢穴的過程中，綜合運用科學、技術、工程和數學的知識，培養他們的創新能力和問題解決能力；同時培養學生關注生態環境、熱愛大自然的情感。
在課程中，我注重發揮學生的主體性，鼓勵他們積極參與設計、制作和討論。通過小組合作的方式，學生可以根據自己的興趣和想法來設計巢穴，這激發了他們的創新思維和創造力。在本節課中大部分學生能夠積極參與討論，對鳥類巢穴的構造有了初步的認識，并成功完成了巢穴的設計與制作。
（二）本節課的優點。
1.跨學科整合有效：本次課程設計成功地將科學、技術、工程和數學的知識融合在一起，使學生在實際操作中能夠綜合運用這些學科知識。這不僅加深了學生對知識的理解，還提高了他們運用知識解決問題的能力。
2.課堂精心構思：引導學生在討論中得出筑巢的條件作為評價標準，設計巧妙。
3.實踐操作性強：從開始情境導入出示任務，選擇一種鳥，為其設計草圖搭建鳥窩。同學小組合作，動手實踐，在活動中解決問題，能夠讓他們更加深入地理解和掌握知識。
（三）本節課待改進的地方。
1.知識點講授不充分：鳥兒庇護所的作用是不是棲息（也就是休息），在課堂中應為學生進行梳理、明確，使其更全面地了解鳥巢的作用。在課中可采用學生先交流討論，然后再得出鳥巢作用，繁殖，教師在闡述分析，補充學生沒想到的地方。
2.材料探究不夠深入：在制作鳥巢前，可以帶領學生分析鳥巢結構，了解每一部分的組成原因以及材料的特點，比如鳥巢為什么沒有蓋子？為什么用樹枝等一系列問題，引導學生充分了解材料特性。
3.評價缺少科學性：評價學生作品時，要根據自己的標準和現實情況點評，分析學生作品是否牢固、隱蔽以及防水，引導學生說出改進的角度。
4.課時安排不夠合理：科學探究過程不是一蹴而就的，需要不斷地實踐研究。一節課是不能完成的，因此本節課可以設置兩課時，在第一課時引導學生認識、分析鳥巢，以及畫出設計圖。第二課時，學生進行制作、展示交流以及迭代改進，在生生評價和教師引導中，學生更加了解鳥巢的制作，對于材料特性也有更清晰的認知，使探究過程更加深入。
總之，本次課程不僅讓學生了解了鳥類的生活習性和巢穴構造，還通過實踐操作鍛煉了他們的動手能力和創新思維。同時，通過關注生態環境和鳥類保護，培養了學生的環保意識和責任感。在未來的教學中，我將繼續探索更加生動、有趣的教學方法，以激發學生的學習興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握科學知識，培養科學素養。同時，我也意識到在課程整合、學生主體性和效果評估等方面還有待改進和提升。在未來的教學中，我將繼續探索更加有效的STEM教學方法和策略，以更好地培養學生的創新能力和問題解決能力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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