資源簡介

教學 內容 2024-2025學年統編版七年級上冊道德與法治 《讓家更美好》教學設計
核心 素養 目標 政治認同：理解和弘揚中華優秀傳統美德。 道德修養：感念父母養育之恩，長輩關愛之情，能夠以感恩的心與父母和長輩溝通，能夠為父母分憂解難，尊重師長。 責任意識：自覺分擔家庭責任，具有較強的責任感。
教學 重點 知道如何建設美好家庭。
教學 難點 明白解決家庭矛盾的做法。
教學過程
導入 展示圖片： 我們每個家庭都有自己家的全家福，全家福不僅記錄了全體家庭成員，更記錄了和諧幸福美好的家庭瞬間，今天我們就來學習《讓家更美好》
授新課 情景創設： 情境一：我和爸媽之間并不是很親近，爸爸很嚴肅，檢查我的作業是他每天必做的事情，媽媽在廚房里的時間最久，和我交流的話很少，親情在哪里 情境二：今年家里多了個小妹妹，爸媽對她寵愛有加，跟我聊的話題最多的還是小妹妹。沒有存在感啊，感覺我已經不再是他們的“小公舉”了好難過，親情在哪里 思考：請你選擇一個情境，試著幫助他們找一找親情在哪里，并思考如何建設美好的家庭？ 學生： 教師：1.建設美好的家庭，需要用心體味親情之愛。 探究與分享：十月的一天，突然降溫，媽媽讓小強穿上厚外套。他說:"今天有體育課，穿厚外套不方便運動，更何況要"穿多了可以脫春捂秋凍嘛。”過了一會兒，媽媽又說:穿少凍感冒了怎么辦 ”小強說:“哎呀，我都這么大的小伙子了，抗凍。”小強穿戴整齊要出家門了，媽媽還是拿著厚外套讓他穿...... 思考：如果你和家人有類似的“碰撞”,你會怎么做 學生： 教師：真誠的態度——不蠻橫、不大吵大叫 恰當的方式——面對面、文字、電話 把握時機——不在沖突的情況下交流 2.建設美好的家庭，需要相互關愛、彼此尊重。 材料分析：材料一：2024年5月10日，《北京日報》報道，由北京市婦聯、市紀委監委、市委組織部、市委宣傳部、首都文明辦、市直機關工委、市教委共同主辦的“奮進新征程 共筑家國夢--2024年尋找'首都最美家庭’活動”第一季度榜單發布。推動航天科技發展的吳浩家庭、助力親子樂跑的周鑫家庭、用公益反哺社會的都曉杰家庭、踐行生態環保理念的賈尋家庭等75戶家庭上榜。 材料二：在一個家庭中，每個家庭成員都明確自己的責任，比如孩子負責打掃房間、父母負責做飯和購物等。 材料三：定期召開家庭會議，讓每個家庭成員都有機會表達自己的想法和意見討論家庭重要事項，并共同制定家規。 思考：從上述材料中得出什么啟示？ 學生： 教師：3.建設美好的家庭，是家庭成員的共同責任。 探究分享：收集我國傳統文化中廣為流傳的"家規”"家訓”。 朱柏廬《朱子家訓》:“一粥一飯，當思來處不易;半絲半縷，恒念物力維艱。” 劉備《三國志·蜀志傳》∶“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。” 諸葛亮《誡子書》:“夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。” 王永彬《圍爐夜話》:“百善孝為先” 思考：分析這些家規、家訓的內容，說說哪些內容應該繼承并發揚光大 學生： 教師：4.建設美好的家庭，需要傳承中華民族傳統家庭美德。那我們應該如何傳承中華民族家庭美德？ 拓展：家庭是道德養成的起點,我們要培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大尊老愛幼、勤儉持家、知書達禮、遵紀守法等中華民族傳統家庭美德，推動形成愛國愛家、相親相愛、向上向善、共建共享的社會主義家庭文明新風尚,讓美德在家庭中生根、在親情中升華。
板書 設計
課堂 檢測 中學生小天原先與父母、弟弟一起生活，上了初二，父母把老家的爺爺奶奶接出來一起住了。那么，小天的家庭結構發生的變化是( ） 核心家庭到主干家庭 主干家庭到核心家庭 核心家庭到聯合家庭 聯合家庭到核心家庭 春節期間，有一件事“火”了——搶紅包。從央視春晚搶紅包到通過微信或支付寶、商家給消費者發紅包，發展到家庭成員、親朋好友間玩起“紅包接龍”，即使搶到的紅包金額并不多，也玩得不亦樂乎。有關“搶紅包”的議論也隨之產生，以下觀點你最認同哪一個( ) 遠方親友來串門，就說我在搶紅包 紅包禮錢誰不搶？留取小錢奔小康 紅包禮金萬人搶，稍微遲疑輪不上 紅包雖小情也真，不及父母養我恩 媽媽是我的好朋友，有時候，我在外面受了氣，她就安慰我，逗我開心，我有不會做的作業，她總是耐心給我講解，直到我昕懂了她才放心；爸爸是我的好伙伴，他常常陪我下棋、打羽毛球、做游戲。我有一個幸福的家！這段初中生的話說明了 ( ) 現代家庭的氛圍越來越平等、民主 關心世界和國家大事，探討社會和人生問題，已成為現代家庭生活的重要內容 學習現代科學文化知識，創建學習型家庭，參與社區活動，是現代家庭的重要內容 父母是孩子最好的老師和朋友 材料一 在智能手機風靡街頭巷尾的今天，微信、微博等溝通方式已不是年輕人的專屬。越來越多的父母開始學習使用這些溝通軟件，加入孩子的朋友圈，不想再錯過孩子任何動態和消息。為此，不少同學吐槽自己被“監控”，大呼“沒隱私”。有的孩子甚至在微信朋友圈將父母屏蔽了。材料二 大學生張明為了讓自己的爸爸媽媽學會微信，專門手繪了一本微信使用說明！手繪的豈止是一本說明書，它更體現出無數游子心中最深沉的牽掛，承載了晚輩對長輩的孝心、耐心和成全之心。 結合材料，運用所學知識回答： 材料一反映了什么問題？ 大學生張明的家庭結構屬于哪一種類型？ (3)比較張明給父母手繪微信使用說明書的行為和部分孩子屏蔽家長的行為，談談在建設和諧美好家庭方面，你受到哪些啟發。

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