資源簡介

基礎教育精品課
教學設計
課程基本信息
學科 思想政治 年級 高一年級 學期 第二學期
課題 貫徹新發展理念
教科書 書名：統編版高中思想政治必修2《經濟與社會》教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年8月
教學目標
1.通過分議題一 “慢”出溫度，承載萬家燈火，認識重慶“背簍專線”和“慢列 車”。“背簍專線”“慢火車”承載著無數人的煙火日常，也堅守著“讓老百姓過上 更好的日子”的殷殷囑托。引導學生深刻理解以人民為中心的發展思想，明確以 人民為中心是新時代堅持和發展中國特色社會主義的根本立場。 2.通過分議題一“快”出速度，承載復興之夢，認識到我國經濟建設取得重 大成就，從根本上說都是堅定不移貫徹新發展理念的結果，認同新發展理念。明 晰堅持新發展理念的重要意義，能夠闡釋新發展理念的內涵和要求，深化對平新時代中國特色社會主義經濟思想的認識。 3.通過分議題一“快”出速度，承載復興之夢，能夠對高鐵發展的經驗進行 總結和推廣，從而增強公共參與意識和能力。要積極承擔社會責任，自覺踐行誠 信、友善、敬業等社會主義核心價值觀，能夠根據實際情況運用新發展理念對經 濟社會發展和自己的生活提出合理化的建議。
教學內容
教學重點 理解以人民為中心的發展思想的內涵；貫徹新發展理念的要求。 教學難點 理解五大發展理念的關系；如何貫徹五大新發展理念的要求。
教學過程
一 、 新課導入 在短短8秒的視頻中，一輛紅車頭、綠車身的普速緩緩行駛，后面一輛高鐵 疾速駛來，并瞬間超越，給人以跨世紀的震撼。有人說：“高鐵很快，承載復興之
基礎教育精品課
夢；火車很慢，承載萬家燈火。”中國發展有速度，更有溫度。 讓我們一起走進今天的學習“始終堅持以人民為中心”。 設計意圖：以學生感興趣的抖音高贊視頻為切入點，通過文字材料作為輔助 材料，既可以體現政治學科的時代特性，貼近生活，貼近社會，同時，也可以吸
(
引學生注意力，為后續學習作好鋪墊。
)
二、講授新課 主議題：“中國速度”與“中國溫度” 分議題一：“慢”出溫度，承載萬家燈火 議學情境： 近日，“一條特殊的地鐵線”引起了廣大網友的密切關注。在重慶，每天都有 一群老人背著背簍搭乘地鐵去市區賣菜，當地人給這條地鐵線起了個名字，叫“背 簍專線”。菜筐里運的是菜，也是一家人的生計。菜農的身份特殊，他們的平均年 齡在60歲以上，有些甚至聽不懂普通話。瘦小的身軀背得起30斤的背簍，挑得 起100斤的扁擔。為了讓這些特殊的乘客能坐上地鐵，重慶地鐵給他們提前5分 鐘打開地鐵的閘門、工作人員會幫推背簍、安排人工安檢、引導他們乘坐直梯、 重慶話到站播報。 人民有溫度，城市才有溫度，中國才有溫度。不只是“背簍專線”,在中國各 地都有惠民生的工程。我國仍保留了81對公益性“慢火車”,覆蓋20余個省區市。 其實，“慢火車”的設計時速并不慢，但為了方便沿途居民，大站小站列車都會停 靠。“慢火車”多經偏遠貧困地區，票價幾十年不變，普遍運營虧損。這背后，是 中國傾力支持，不算“經濟小賬”,而算民生“大賬”。“慢火車”是許多大山里的 打工人的“致富車”,也是孩子們的“求學路”,更是歸家兒女的“回家路”。 城市發展既要有速度，也要有溫度，既要有“快”步伐，也要有“慢”腳步。 “背簍專線”“慢火車”承載著無數人的煙火日常，也堅守著“讓老百姓過上更好 的日子”的殷殷囑托。 閱讀思考： 1.“背簍專線”和“慢列車”的存在體現了怎樣的發展思想 2.如何理解這種發展思想 3.堅持該發展思想的原因是什么
基礎教育精品課
學生小組討論、積極發言后，教師進行補充總結。
教師總結：“背簍專線”只是一個縮影，菜農公交專線、農民工專列、學生專
列、旅游專列、“點對點”貨運專列……各式各樣的專列體現了緊貼民心的本質，
時刻為群眾著想的舉動，踐行出以人民為中心的舉措。
知識鏈接：堅持以人民為中心的發展思想的含義、要求和原因
含義：堅持以人民為中心的發展思想，就要維護人民根本利益，增進民生福
祉，不斷實現發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，讓現代化建
設成果更多更公平惠及全體人民。
要求：
①發展為了人民，就是要從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，緊緊 抓住人民最關心最直接最現實的利益問題，采取更多惠民生、暖民心舉措，不斷 滿足人民對美好生活的需要，努力促進人的全面發展。這是發展的“出發點”。
②發展依靠人民，就是要把人民作為發展的力量源泉，充分尊重人民主體地 位和人民群眾的首創精神，不斷從人民群眾中汲取智慧和力量，依靠人民創造歷 史偉業。這是“動力點”。
③發展成果由人民共享，就是要使發展成果惠及全體人民，不斷保障和改善 民生、增進人民福祉，走共同富裕道路，彰顯制度優勢。這是“落腳點”。
原因：人民性是馬克思主義的本質屬性。以人民為中心的發展思想，反映了
堅持人民主體地位的內在要求，彰顯了人民至上的立場觀點方法，確立了貫徹新
發展理念必須始終堅持的基本原則。
設計意圖：通過探索重慶“背簍專線”和“慢列車”背后的故事，引導學生
從是什么、怎么辦、為什么三個角度認識以人民為中心的發展思想，引領學生親
身體驗知識的創生歷程，實現了形象思維向抽象思維的過渡和轉化，以案例講解，
印象深刻，培養學生理論聯系實際的能力以及政冶認同。
過 渡 ：“慢”出溫度，承載萬家燈火；“快”出速度，承載復興之夢。
分議題二：“快”出速度，承載復興之夢
議學情境：感受中國高鐵的飛速發展
議學任務：
請你根據課前查閱資料，結合自身旅游經歷，思考：從綠皮火車到高鐵，有
基礎教育精品課
哪些發展變化 中國高鐵為什么能夠快速發展 邀請學生發言，教師補充總結。 學生：高鐵速度更快，車內環境更好。中國高鐵的發展離不開技術創新、國 家政策支持…… 教師：這位同學剛才提到了創新，什么是創新 創新是我們的新發展理念之 一，是第一動力。一個國家和民族的創新能力，從根本上影響甚至決定了國家和 民族的前途命運。中國鐵路創新發展背后，是中國整體實力的提升。新時代需要 新發展理念，要想破解發展難題，更好滿足人民日益增長的美好生活需要，就必 須，完整準確，全面貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念。 小組合作，填寫表格
內容 ※目標 原因 措施
※創新
協調
綠色
開放
※共享
總結：創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念之間并不是孤立的，它
基礎教育精品課
們之間相互貫通、相互促進，是具有內在聯系的集合體，要統一貫徹，不能顧此 失彼也不能相互替代。要把新發展理念完整、準確、全面貫穿發展全過程和各領 域，推動經濟實現質的有效提升和量的合理增長。 設計意圖：小組之間搜集思考中國高鐵飛速發展的原因，在互動中總結歸納 出貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念。例如速度提升背后是技術 的進步，技術進步離不開創新。例如中歐班列體現開放發展理念。留給學生一定
(
的聯想空間，激發學生討論思考的熱情。
)
課堂小練 通過討論與分享，我們學習了新發展理念的具體內容。接下來讓我們一起來 做道選擇題，小試牛刀，檢驗一下學習成果。 (選擇題)中國經濟發展已進入新時代，必須貫徹落實創新、協調、綠色、 開放、共享五大發展理念理念。下列屬于踐行共享發展理念的是(C) A .反對奢侈浪費，不合理消費 綠 色 B. 推進以人為核心的新型城鎮化建設 協調 C. 建立更加公平、更可持續的社會保障制度 D. 加強國際交流與合作，培育競爭新優勢 開放
(
設計意圖：講練結合，及時鞏固，同時可以檢驗學習成果。
)
分議題三：流動中國，百年只是序章 議學活動：個人力量是構成國家堅固地基不可或缺的基石。在發展的關鍵時 刻，個人應將理想與抱負同國家緊密相連，把個人力量投入到國家的水池中，讓 個人力量閃耀光彩。從生活出發，做出自己力所能及的努力。 作為一名高中生，你覺得自己可以為貫徹新發展理念出哪些力 學生自主發言，教師補充總結。 總結：將個人理想與國家相連，以個人力量助力國家發展，有一分熱，發一 分光。即使微如螢火，也會讓中國夢成為現實更進一步。 設計意圖：要求學生從自身角度思考可以為貫徹新發展理念出哪些力，鍛煉 學生運用所學理論知識解決間題的能力，鼓勵學生從旁觀者轉為參與者，在日常 生活中為貫徹新發展理念貢獻自己的力量，推動學生參與課堂，培養他們的責任
(
意識與擔當精神。
)
基礎教育精品課
三 、 課 尾 升 華 回顧我們的發展歷程 ， 速度蘊含了世人向往美好生活的愿景 ， 從石器時代到 工 業 時 代 ， 再 到 如 今 的 信 息 時 代 ， 無 不 貫 穿 著 速 度 的 腳 步 ； 溫 度 扎 根 于 每 個 人 的 心頭 ， 從全面小康到精準扶貧 ， 再到共同富裕 ， 無不醞釀著溫熱的美酒 ， 中國以 速攀巖 ， 因暖生枝 。 流動中國 ， 百年只是序章 。 設計意圖 ： 通過中國鐵路發展的議題式學習后 ， 以結尾升華的形式調動學生 的參與熱情 ， 從人人為我到我為人人 ， 引導學生傳承愛國溫和善良的美德 ， 培養 學生社會責任感 ， 讓學生達到知與行的統一 。 四 、 課 后 作 業 1 . 將學案課后題完成。 2 . 預習3 . 2《推動高質量發展》 五 、 板 書 設 計
(
基本原則
以人民為中心
新發展理念
實現手段
民
共
相互貫通、相互促進
共享
開放
綠色
協調
靠人
民
為
人
民
創
新
)

展開更多......

收起↑