資源簡(jiǎn)介

1.4 《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)課是人教版高中地理必修一第一章第四節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)地球的宇宙環(huán)境、太陽(yáng)對(duì)地球的影響、地球的歷史有所了解后，進(jìn)一步研究地球的圈層結(jié)構(gòu)的一節(jié)課。本節(jié)課的內(nèi)容既是前面所學(xué)知識(shí)的延伸，又是對(duì)全書(shū)的統(tǒng)領(lǐng)，在課程的整體結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用。學(xué)好本節(jié)課不僅在于掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到地理與日常生活的緊密聯(lián)系，感受到地理來(lái)源于生活應(yīng)用于生活，也是貫徹地理學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)很好的載體。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境、太陽(yáng)對(duì)地球的影響、地球的歷史，已經(jīng)對(duì)我們所生存的環(huán)境有所了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。針對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)他們正處于好奇心強(qiáng)、自主意識(shí)較強(qiáng)的階段，所以在教學(xué)中注重從生活中有趣的實(shí)際例子入手，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的動(dòng)手能力，將知識(shí)生活化、有形化。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于課程標(biāo)準(zhǔn)和地理學(xué)科的核心素養(yǎng)以及對(duì)本節(jié)課的知識(shí)分析我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知道科學(xué)家利用地震波研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基本方法，增強(qiáng)探究意識(shí)和科學(xué)精神，培養(yǎng)地理實(shí)踐力。
2.運(yùn)用圖表描述地球內(nèi)部、外部圈層的范圍、物質(zhì)組成，說(shuō)明地球結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.知道巖石圈的構(gòu)成及其在自然環(huán)境中的地位，舉例說(shuō)明地球各圈層的相互聯(lián)系、相互滲透,從整體上說(shuō)明自然環(huán)境的基本構(gòu)成。
有利于學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中不孤立地看待圈層，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。
4.舉例說(shuō)明地球各圈層對(duì)自然環(huán)境形成的作用，及其與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，初步形成人地協(xié)調(diào)觀。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：地球內(nèi)部圈層的劃分、界面、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，外部圈層的劃分及各圈層與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：地球內(nèi)部地震波傳播速度變化與地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈的相互聯(lián)系、相互滲透。
五、教法、學(xué)法
教法：講授法、啟發(fā)提問(wèn)法、分析歸納法、活動(dòng)探究教學(xué)法。
學(xué)法：分組活動(dòng)、課下手工、師生互動(dòng)、分析討論、比較總結(jié)。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 播放電影《地心歷險(xiǎn)記》片段。簡(jiǎn)單說(shuō)明電影內(nèi)容。設(shè)問(wèn)：他們會(huì)遇到什么？地心歷險(xiǎn)的故事科學(xué)嗎？ 讓我們帶著這樣的問(wèn)題開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。 可能會(huì)有預(yù)想或回答。 激發(fā)學(xué)生探究地球內(nèi)部秘密的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 一位同學(xué)朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W生瀏覽。 讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容及要求做到心中有數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)：地震波 用拍西瓜判斷西瓜熟不熟來(lái)引入。問(wèn)：地球內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)我們也無(wú)法直接觀察，科學(xué)家通過(guò)什么來(lái)了解地球內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)呢？ 播放地震波相關(guān)視頻。 學(xué)生想到地震波。 學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)一步了解地震波，并結(jié)合視頻和課本，完成關(guān)于地震波特點(diǎn)的表格。 加深學(xué)生對(duì)地震波的印象，知道探究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的手段。 通過(guò)視頻的方式理解橫波和縱波的不同特點(diǎn)，并通過(guò)表格來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
知識(shí)點(diǎn)：不連續(xù)面 知道了地震波的傳播特點(diǎn)，我們?cè)趺淳唧w通過(guò)地震波來(lái)研究地球內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)呢？ 學(xué)生了解了地震波的特點(diǎn)，進(jìn)一步思考具體怎么通過(guò)地震波來(lái)研究地球內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，并根據(jù)地震波特點(diǎn)找出地球的兩個(gè)不連續(xù)面。 通過(guò)該活動(dòng)考查學(xué)生對(duì)地震波的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生理解利用地震波劃分地球內(nèi)部圈層的基本原理。
對(duì)點(diǎn)練習(xí) 出示題目。 學(xué)生回答并講解。 對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固應(yīng)用。
課堂展示 準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀。 引導(dǎo)學(xué)生思考做這種模型的好處和不妥之處。 學(xué)生將課下做好的小作品進(jìn)行展示和講解。 學(xué)生思考并回答。并考慮如何將我們的模型方案進(jìn)行改進(jìn)。 通過(guò)該環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)地球圈層結(jié)構(gòu)的記憶。 增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，同時(shí)也是對(duì)地理核心素養(yǎng)“地理實(shí)踐力”的培養(yǎng)。
知識(shí)點(diǎn)：地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu) 引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方法更準(zhǔn)確地構(gòu)建地球內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。 強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)：地殼厚度、巖石圈范圍。 找一位同學(xué)上黑板畫(huà)圖，其余同學(xué)在下面畫(huà)。黑板上若有畫(huà)的不全面或錯(cuò)誤的地方再邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)訂正補(bǔ)充。 學(xué)生回答，明確問(wèn)題答案。 這既是地理技能的展示，也是構(gòu)建知識(shí)的必要過(guò)程。 對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化，讓學(xué)生明確易錯(cuò)點(diǎn)和常考點(diǎn)。
回扣導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生回憶剛上課時(shí)提出的問(wèn)題。 結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生具體思考并嘗試回答為什么地心旅行不科學(xué)。 回扣導(dǎo)入問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生以更科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)地球。
對(duì)點(diǎn)練習(xí) 出示題目。 學(xué)生回答并講解。 對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固應(yīng)用。
知識(shí)點(diǎn)：地球的外部圈層結(jié)構(gòu) 用校園里的幾幅圖做導(dǎo)入。 提供表格，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。 先讓學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景，再引導(dǎo)他們說(shuō)出所包含的地球外部圈層。 學(xué)生通過(guò)表格歸納總結(jié)地球外部各圈層特點(diǎn)。 外部圈層是可以感知的，理解難度不大，采用學(xué)生身邊的自然環(huán)境可提起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們體會(huì)生活中的地理，引發(fā)他們對(duì)這些圈層中地理事物與人類(lèi)關(guān)系的思考。 通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言來(lái)規(guī)范表達(dá)，同時(shí)，關(guān)于各圈層在自然環(huán)境形成和發(fā)展中的作用不宜細(xì)說(shuō)，而是引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度理解教材的內(nèi)容。
活動(dòng)探究 教師引導(dǎo)：嘗試以某種事物為主線（如：水），說(shuō)出圖中各圈層之間的聯(lián)系。 學(xué)生討論，上臺(tái)講解。 學(xué)生體會(huì)地球的外部圈層間的相互聯(lián)系。
對(duì)點(diǎn)練習(xí) 出示題目。 學(xué)生回答并講解。 對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固應(yīng)用。
框架結(jié)構(gòu)（小結(jié)） 跟學(xué)生一起回顧本節(jié)課主要內(nèi)容。 學(xué)生構(gòu)建自己心中的框架結(jié)構(gòu)。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整合的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合思維的形成，將零散的知識(shí)織成網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)是對(duì)本節(jié)課的小結(jié)。
七、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題
我在新課導(dǎo)入是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
2、學(xué)生主體，教師主導(dǎo)
本節(jié)課一直本著學(xué)生主體教師主導(dǎo)的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在我的引導(dǎo)自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識(shí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、啟迪思維，聯(lián)系生活，提升素質(zhì)
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我把上課的重點(diǎn)放在了如何啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)上，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的思考，從而落實(shí)學(xué)科的核心素養(yǎng)。
缺點(diǎn)：
雖然學(xué)生主體地位調(diào)動(dòng)較好，課堂較充實(shí)，但對(duì)知識(shí)點(diǎn)的夯實(shí)不夠，對(duì)知識(shí)的深度挖掘不夠，還需將課堂活動(dòng)和探究更好的與實(shí)際落實(shí)相結(jié)合，本節(jié)課才會(huì)更加出彩。

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