資源簡介

5.2我國的根本政治制度——教學設計 一、教材分析
第二框“人民代表大會制度：我國的根本政治制度“是第五課的 落腳點，是對上一框的承接與深化。本框共安排兩目的內容：第一目 “我國的政權組織形式”。介紹了我國的政權組織形式是人民代表大 會制度，分析了實行人民代表大會制度是由我國的國家人民民主專政 的社會主義性質所決定的，闡明了人民代表大會制度是我國的根本政 治制度。第二目“人民代表大會制度的優勢”。介紹了人民代表大會 制度的四個方面的優勢，闡明了人民代表大會制度是堅持黨的領導、 人民當家作主、依法治國有機統一的根本政治制度安排，體現了中國 特色社會主義的制度優勢。學習和了解我國的政權組織形式——人民 代表大會制度，有助于學生更深一步地認識我國社會主義政治制度的 優越性，擁護中國共產黨的領導，堅定制度自信。
二、學情分析
關于人民代表大會制度的相關知識，學生在初中學習我國基本國 情時，就已經有了一定的學習，為本框的學習奠定了一定的知識基礎， 但初中的學習，主要是一種政治常識的學習，對與人民代表大會制度 缺乏理論性、更加理性的認識，知其然不知其所以然。有待進一步深 化認識，進而增進學生對人民代表大會制度的理性認識，增強對人民 代表大會制度的政治認同，堅定制度自信。
三 、教學目標
(一)知識目標
1.了解我國的政權組織形式人民代表大會制度以及它的地位、功能， 2.明確人民代表大會制度的優勢
(二)能力目標
1. 根據實際情況分析說明人民代表大會制度適合我國國情
2. 增強收集整理有關人民代表大會制度內容進行學習
(三)情感、態度、價值觀目標
1. 認同我國的人民代表大會制度 2.堅定制度自信
四 、教學重難點
(一)教學難點：我國的政權組織形式
(二)教學重點：為什么實行人民代表大會制度
五、教學方法
議題式教學、合作探究法、講授法
六、教學過程
教師行為 設計意圖
【視頻導入】 播放《偉大歷程》——人民代表大會制度 的建立和發展歷程。 學生總結視頻的主要內容。 ◆豐富課堂教學形式， 集中學生注意力，以 此來調動學生學習積 極性。 ◆突出本節課教學的知 識主線，使學生明確 學習內容。
【議題一：我國的政權組織形式是什么 】 由美國、英國和中國三個國家對國家領導 人的稱呼的不同，引發學生思考，這一現 象是由什么引起的 引導學生認識到這是由于國家間的政體不 同導致的。引出我國的政權組織形式(政 體)人民代表大會制度。 教 師 ：講授人民代表大會制度：原則、組 成過程、目的、實質。重點向學生講解民 主集中制原則。 【議題二：為什么要實行人們代表大會制 度 】 1.通過觀看視頻，探究人民代表大會制度 是何地位 教 師 ：人民代表大會制度是我國的根本政 治制度。一方面，人民代表大會制度在國 家政治生活中體現人民當家作主，突出強 調權為民所賦，最充分地體現了社會主義 國家的本質要求。另一方面人民代表大會 制度在我國政治制度體系中居于核心地 位。 ◆培養學生獨立思考問 題的能力，善于從根 本看問題。 ◆幫助學生理解和內化 知識點，理清其內在 關聯。 ◆培養學生的觀察能力 和知識提取能力，加 深教學印象。
2.聯系人民代表大會的召開，各人大代表 反映人民群眾意見建議的過程，思考人民 代表大會制度的基本功能是什么 教師：把體現廣大人民群眾根本利益的黨 的路線、方針、政策依照法定程序轉化為 國家意志，并使之成為全體公民共同遵守 的法律規范。 3.通過小組探究的成果分享，具體感受人 民代表大會制度的優勢，如身邊人大代表 的作為、中美政治制度的比較等。 教 師 ：結合各小組的分享，總結其中體現 的人民代表大會制度優勢： ①保障了人民當家作主。 ②動員了全體人民以國家主人翁的姿態投 身于社會主義建設。 ③保證了國家機關協調高效運轉。 ④維護了國家統一和民族團結。 結合人民代表大會制度的地位、功能、優 勢，回答了議題二為什么要實行人民代表 大會制度。 ◆培養學生理論聯系實 際的能力，幫助學生 理清人們代表大會的 運作過程。 ◆使學生更直觀感受制 度優勢，有利于協助 知識點的歸納，同時 加深學生印象。
【怎樣堅持人民代表大會制度】 人民代表大會制度是堅持黨的領導、人民 當家作主、依法治國有機統一的根本政治 制度安排，體現了中國特色社會主義的制 度 優 勢 ，必須長期堅持、不斷完善。我們 絕不照搬西方政治制度的模式。 ◆增強學生對人民代表 大會制度的認同感， 堅定制度自信。
【課堂小結】 人民代表大會制度是什么 為什么堅持人民代表大會制度 怎樣堅持人民代表大會制度 ◆呈現知識框架，幫助 學 生 理 清 學 習 思 路。
【習題鞏固】 選擇題+材料題 ◆檢驗學習成果，鞏固 所學知識，加深學習 印象。
七、教學反思
1.立足核心素養，以學生素養的達成為目標，教學目的要明確。 2.要從知識整體去構架，注重知識傳授的系統性。
3.關注學生主體地位，增強學生參與度，培養學生發現知識的能力。

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