資源簡介

“價值判斷與價值選擇”教學(xué)設(shè)計
題 目 價值判斷與價值選擇 重點展示技能類型 情景創(chuàng)設(shè)、提問、講解
學(xué)習(xí)目標(biāo) ◎區(qū)分事實判斷與價值判斷 ◎理解價值判斷與價值選擇的含義及關(guān)系
教 學(xué) 過 程
時間 教師行為 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 教學(xué)設(shè)計意圖
1min 【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】 ◇拯救落水者： 思考：現(xiàn)有一輪船失事，已知船上 有科學(xué)家、軍人、懷孕的孕婦，假設(shè)他 們都不會游泳，只有一個救生圈，你選 擇救誰 根據(jù)材料思考 問題，作出選 擇。 ●在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè) 情境活動，拓寬課 堂參與途徑，以此 調(diào)動學(xué)生的積極 性。 ●創(chuàng)設(shè)相關(guān)案例，能 夠增強學(xué)生的體驗 感，更易于學(xué)生接 受和理解。
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選擇的人
選擇原因
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根據(jù)學(xué)生的不同回答讓我們來展開今天 的學(xué)習(xí)——價值判斷與價值選擇
8min 【亮目標(biāo)，議題式教學(xué)】 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.區(qū)分事實判斷與價值判斷 明確學(xué)習(xí)目 標(biāo)，展開預(yù)習(xí) ●亮出學(xué)習(xí)目標(biāo)，突 出本課教學(xué)的知識 主線
2.理解價值判斷與價值選擇的含義及關(guān)系 議題：拯救哪個落水者 (結(jié)合導(dǎo)入材料) 現(xiàn)有一輪船失事，已知船上有科學(xué) 家、軍人、懷孕的孕婦，假設(shè)他們都不 會游泳，只有一個救生圈，你選擇救誰 (學(xué)生結(jié)合材料思考后分享觀點) ◇教師講解： >事實判斷與價值判斷 輪船失事為事實，而在救誰的思考 上做了價值判斷。科學(xué)家卓越貢獻(xiàn)、軍 人保家衛(wèi)國、孕婦代表希望，先有輪船 失事這一事實，才有后面的價值判斷 在價值判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)一步作出行動， 才是價值選擇。 結(jié)論：事實判斷是人們對事物的客 觀狀況及其本質(zhì)屬性、發(fā)展規(guī)律作出判 斷。價值判斷是人們對事物能否滿足主 體的需要以及滿足的程度作出判斷，事 實判斷是價值判斷的基礎(chǔ)，而價值判斷 又是價值選擇的基礎(chǔ)，價值選擇體現(xiàn)價 值判斷。 【事例分析】 判斷下列觀點，哪個屬于事實判斷 哪個屬于價值判斷 哪個屬于價值選擇 1.田野上的花開了 2.今天沒有下雨 學(xué)生分享自己 的看法 認(rèn)真聆聽教師 的講解。 熟記知識點， 做好筆記 結(jié)合題目和教 材，與同桌進(jìn) 行討論。分享 觀點。 ●以學(xué)生分享形式， 一方面利于引導(dǎo)學(xué) 生思考，另一方面 也讓知識點的過渡 更加自然。 ●完成知識接收，吸 收知識點。 ●學(xué)生講解，幫助學(xué) 生理清思路、找準(zhǔn) 關(guān)鍵。
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3.摘了一朵花回家 4.浪費糧食不好 5.樹上掛滿了果實 6.主動撿起地上的垃圾 (與同桌討論，判斷并分析) 【圖文材料】 有人認(rèn)為這座雕塑有傷風(fēng)俗，有人 認(rèn)為它是件偉大的藝術(shù)品，還有人認(rèn)為 他就是個殘廢。 為什么針對同一個事物不同的人有 不同的觀點看法 (學(xué)生討論后作出解析) ◇教師講解：價值判斷與價值選擇 不同的人對同一件事物有不同的觀 點看法，也就是價值判斷上產(chǎn)生了差異。 有的人認(rèn)為它有傷風(fēng)俗，所以會選擇避 而不談、藐視的態(tài)度；有的人認(rèn)為它是 認(rèn)真聆聽同學(xué) 對于事實判 斷、價值判斷、 價值選擇的例 題分析。 結(jié) 合 已 學(xué) 知 識，與同桌互 相討論。 分析原因，分 享討論成果。 結(jié)合教材，認(rèn) 真聆聽教師對 于價值判斷與 價值選擇關(guān)系 的分析。 ●知識鞏固，加深印 象。 ●培養(yǎng)學(xué)生思考問題 的能力，有助于增 進(jìn)同學(xué)交流互鑒。 ●理解老師的教學(xué)思 路，在其中明晰知 識關(guān)系。
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一件藝術(shù)品，會選擇尊敬它，正是因為 不同的人有不同的價值判斷，才產(chǎn)生了 不同的價值選擇。 總結(jié)：價值判斷是價值選擇的基礎(chǔ)， 價值選擇體現(xiàn)價值判斷。 熟記知識點， 做好相應(yīng)筆 記。 ●知識點鞏固，加深 印象。
1min 【教學(xué)小結(jié)】 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個知識點，1. 區(qū)分事實判斷與價值判斷2.價值判斷與 價值選擇的關(guān)系。 我們要樹立正確的價值觀，作出正 確的價值判斷和價值選擇，堅持真理， 堅持社會發(fā)展的客觀規(guī)律，走歷史必由 之路。 形成自己的知 識架構(gòu)。 思考自己在今 后的生活中怎 樣運用到這些 知識點。 ●提煉知識要點，幫 助學(xué)生歸納本課學(xué) 習(xí)的全部內(nèi)容。 ● 便 于 學(xué) 生 理 清 思 路、加深印象。 ●幫助學(xué)生理論聯(lián)系 實際。
設(shè)計思路 說明 “價值判斷與價值選擇”是教材必修四第二單元第六課第二框的內(nèi)容。哲學(xué) 理論本身具有一定的枯燥性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)積極性不強、難于理解 的現(xiàn)象。基于以上的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，我擬定本課教學(xué)的核心素養(yǎng)：1.能夠面對 一般情境問題，區(qū)分事實判斷與價值判斷；2.面對一般情境，能夠明確價值判斷 與價值選擇的關(guān)系；3.增強學(xué)生的公共參與意識。為更有效地達(dá)成以上目標(biāo)，在 講授法的基礎(chǔ)上重點采用了情境教學(xué)法進(jìn)行本課知識的教學(xué)，具體過程按如下四 步展開： 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 通過拯救哪個落水者的問題，讓學(xué)生自主思考，就哪個落水者 以及原因是 什么 。在此基礎(chǔ)上，展開對新課內(nèi)容的教學(xué)更易于學(xué)生的接受與理解，與此同
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時，在略顯枯燥的政治理論課上開展情境活動也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增 強整個課堂的活力。 第二步：探究原因，講解新知。 結(jié)合情境活動，提出貫穿本節(jié)課知識主線的問題探究，認(rèn)真思考，回答問題。 增強鍛煉溝通能力與語言表達(dá)能力，又能彰顯學(xué)生的主體性地位，提升學(xué)習(xí)的自 主性，做到把課堂還給學(xué)生。 第三步：圖文分析，歸納講解。 學(xué)生結(jié)合圖文信息，與同桌交流探討，思考問題的原因，并展開一定的觀點 分享，教師進(jìn)行相應(yīng)的講解與總結(jié)。并對問題所體現(xiàn)的知識要點進(jìn)行歸納，幫助 學(xué)生理清思路，建構(gòu)知識框架。 第四步：課堂小結(jié)，情感升華。 對本課所學(xué)全部內(nèi)容進(jìn)行最后的梳理總結(jié)，呈現(xiàn)知識框架圖，幫助學(xué)生加深 印象；將所學(xué)知識進(jìn)行升華理論聯(lián)系實際。
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【教學(xué)環(huán)節(jié)圖示】:
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(
開始
) (
意圖
) (
調(diào)動積極性
活躍課堂
) 環(huán)節(jié)
創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
探究原因 講解新知學(xué)生主體 自主學(xué)習(xí)圖文分析 歸納講解理清思路 構(gòu)建框架教學(xué)小結(jié) 情感升華 結(jié)加深印象 聯(lián)系實際 束
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